骑牛比赛教案优秀

时间:2024-02-26 06:55:07 教案 我要投稿
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骑牛比赛教案优秀

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的骑牛比赛教案优秀,希望能够帮助到大家。

骑牛比赛教案优秀

骑牛比赛教案优秀1

  教学目标

  1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

  教学重点

  重点:理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

  难点:理解骑手说的话。

  教学资源

  生字卡片、教学挂图。

  预习设计

  1、读熟课文。

  2、不看生字能正确书空。

  3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方?

  导学策略

一、温故知新

  1、认读词语

  技艺高超热烈一束鲜花特别。

  2、选择词语说话。

  比比谁说的词语多,谁用的词语多。

  二、潜心会文

  1、学习第二自然段

  (1)自读第二自然段。

  (2)说说读完后的感受。

  (3)找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

  (4)练读,指名读,评议。

  (5)找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

  a、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。

  b、再读两、三遍,体会“技术高超”

  2、学习第三自然段

  (1)指名读第三自然段。

  (2)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?

  (3)学生自由讨论,自由说。

  (4)分角色朗读。

  (5)学生生赛读,评议。

  三、总结课文

  1、交流明白的道理。

  2、诵读成语、名言。

  精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

  只要功夫深,铁杵磨成针。

  四、学习生字

  1、认读生字。

  2、交流识记方法。

  3、给生字组词。

  4、描红。

  版块一

  1、出示词语。

  2、指导说话。

  版块二

  1、自读第2自然段。

  (1)读完后,你有什么感受?

  (2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  (3)指导读词。

  (4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?

  (5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?

  过渡:不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?

  2、自读第3自然段。

  (1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的`?

  (2)谁知道这句话的意思?

  只有……尽管……他还是……

  小姑娘……我曾经……上千次……

  (3)你从骑手的话中知道了什么道理?

  3、指导朗读

  (1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

  (2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

  4、范读

  版块三

  1、学完了课文,你知道了什么?

  讨论后,出示填空。

  高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。

  2、补充名言。

  版块四

  1、出示生字。

  2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。

  3、老师在田字格做示范。

  4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

  作业设计:

  完成《习字册》上5个生字。

  完成《补充》、《一课一练》剩余。

  仿照课文,写写自己平时碰到过哪些困难,是如何克服的。

骑牛比赛教案优秀2

  教学分析:

  这篇课文是讲,一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。

  全文共分3个自然段,第一自然段只一句话,讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个鲜花小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图,可以帮助学生领会课文内容。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

  3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

  教学重点:

  1 、正确流利地朗读课文。

  2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。

  教学难点:

  朗读体会第二自然段一次比赛的场面。

  教学准备:

多媒体课件

  第一课时

一、激趣导入

  1、“小朋友们,你见过牛吗?老师这有好几种牛,你们看,出示(黄牛、水牛、奶牛。)“你们看这是野牛”野牛的脾气很暴躁,尤其是野牛中的公牛,发起脾气来非常厉害。所以,南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛,能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是,他们便经常举行骑牛比赛,每次比赛时,家家户户,几乎所有的人都挤到赛场周围,想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛?”(播放视频)

  2、揭题:有一篇课文描写的就是这比赛的场面,现在让我们一起来学习它,谁来读一读这课题(齐读)

  二、初读感知

  过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  小朋友们读得非常用心,读书就应该这样,请小朋友看大屏幕,读读这些词语宝宝,待会儿请你来读。

  1出示:特别观看尽管热烈曾经

  这位只有掌声献上

  好几个南美洲两三秒上千次

  技艺高超一束鲜花兴致勃勃

  兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上

  野性大发的公牛热烈的掌声

  2、检查:先出示词语,再出示短语,带拼音读,去拼音读,做小老师领读(上千次要长点,只两三秒钟要短快点)

  (给孩子自学的空间,通过各种形式的读,有层次地引导学生扫清字词障碍,读通句子,为感悟课文做好准备。)

  过渡:课前我们已经读了课文,你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛?

  三、品读感悟

  (一)精读第一小节

  1、出示第一节:南美洲人特别爱看骑牛比赛。

  2.点红:特别,(指导读词)你能把“特别”换成其他词语,句子的意思不变吗?(很十分非常)谁来读好这词。

  4、谁来读好这句。指名读(2名)(师评:还不够爱看,把特别再强调一点,老师听出你也特别爱看)

  5、生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧)

  过:为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

  (二)、精读第二小节

  1、整体感知

  (1)自由读第二小节

  (2)这一小节中,从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  2、精读第一句话

  ①指名学生答上一问题

  ②出示第一句

  ③指导理解:你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

  A、“挤满了人”:(出示图理解)请看,观看的人多不多?太多了,这就是挤满,老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)

  B 、这么多人聚集在一起,在干什么呀?

  他们观看时有的在(叫),有的在(鼓掌),有的在(喊加油)

  C、理解“兴致勃勃”:根据生的回答,师:观众们的兴趣多浓啊,兴致这么高,这就叫:出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)

  (学生理解“挤满”“兴致勃勃”比较空洞,利用图再加上学生合理的想象,学生就由抽象转为具体形象。)

  d、现在你们就是小观众,老师看谁的`兴致最高,把这个词读好。(指名生读)

  ④是啊,这比赛真吸引人啊,谁来读好这句话?(3个)

  ⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)

  ⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛,所以说:师引读第一段

  过渡:让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师:看比赛前,老师有个要求:请小朋友们睁大眼睛,仔细看,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:公牛、骑手)(播放录像,学生观看)

  (学生通过看骑牛比赛视频,会对骑牛比赛有较直观的认识,更会对比赛的公牛印象深刻,这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)

  3、精读第二、三句话

  师:公牛的表现怎样?

  生:乱蹦乱跳。

  生:疯狂地上下蹦跳。随机点红:疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧,再疯狂点,再疯狂点,真是一群疯狂的牛,那你能把这个词读好吗?(指名读)

  师:公牛很疯狂,再读一次。

  师:公牛有些手下留情,显得比较温柔,请二三排小朋友读。

  生:牛蹦蹦跳跳,真是太疯狂了。

  ④读读上面这句,公牛疯狂地上下蹦跳,就是什么样的公牛?师点红:“野性大发”

  ⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶猛,太狂野了)

  ⑥生齐读

  ⑦指导看图:好几个起手骑在野性大发的公牛背上,都怎样了?(都摔了下来)

  ⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红:只两三秒钟

  体会:我们一起来数一数,1、2、3,摔下来了,根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)

  ⑨师:这公牛真是火爆,要骑稳真是太难了,谁来读读这句。

  过渡:这头公牛真是太厉害了,好几个骑手只两三秒钟就摔了下来,只有一个骑手怎样(看图)……(师引读)。

  ⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”(读好这个词,再抓牢点,再用点力)

  播放视频:下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手,我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

  ⑾师创设情境引读:尽管公牛上下疯狂地蹦跳时,骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候,骑手还是?尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时,骑手还是?

  ⑿理解:技艺高超

  A、师:看图:看这位骑手骑在光秃秃的牛背上,一只手牢牢地抓住牛背,像被胶水粘住一样,另一只手高高举起,骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒,而且还要比在牛背上的动作,可见这位骑手的技艺超出一般,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”(点红)板书:技艺高超。一起读好这个词

  师:这位骑手的本领高不高,我们就称他为“高手”

  B、谁通过朗读夸夸这位骑手?

  指导朗读:指名读(他的本领真大,技艺真高超,真让人佩服)

  C、男女生赛读(真是一位骑牛高手,真是技艺高超)

  (通过描写“好几个骑手”与“只有一个骑手”语句的对比,抓住重点词语,教师辅以补充介绍,使学生感悟骑手的技艺高超。)

  5、精读第四句

  ①看到这么精彩的骑牛比赛,我们(边说边鼓掌)

  ②播放掌声。再响点,再热烈点。

  ③指导理解:热烈

  像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。(点红)

  ④朗读指导:生齐读(掌声真热烈,观众真热情)

  师:我们不禁为他赞叹欢呼,骑牛比赛就是勇敢者的运动,能够上场的就是勇士,所以(师引读第一段),让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)

  ⑤师指板书总结:我们在赛场上看到了(野性大发的公牛,技艺高超的骑手)

  师:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的奥秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

  四、教学生字

  1、出示:观,位(让生读一读)

  2、你有什么好办法记住它?

  3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的?

  4、师范写,生书空,描红,临写

  (记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)

骑牛比赛教案优秀3

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  教学重点:

  课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。

  教学难点:

  理解骑手说的话是难点。

  教学过程:

一、课前搜集,汇报引题

  1、课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

  2、学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

  3、今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

  二、反复读文,讲读有法

  1、借助拼音读通课文,标好自然段。

  2、检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

  3、再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

  三、巧妙创境,入境感悟

  1、小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)

  2、南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  (1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的'句子并演一演。

  (2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

  (3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

  4、你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

  四、诱发想象,讨论明理

  分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

  五、分析字形,指导书写

  1、用最快最简单的方法来学字。(生自学)

  2、谁来做小老师?

  3、认读生字并组词。

  4、指导描红。

  六、课后延伸,迁移练说

  播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

骑牛比赛教案优秀4

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

  3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

  教学重点、难点:

  课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、课前搜集,汇报引题

  1、课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

  2、学生交流中,教师相机介绍、补充的规则和南美洲的.风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

  3、今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

  二、反复读文,讲读有法

  1、借助拼音读通课文,标好自然段。

  2、检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

  3、再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

  三、巧妙创境,入境感悟

  1、小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的吧!(配乐表演“坐飞机”)

  2、南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  (1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。

  (2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

  (3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

  4、你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

  第二课时

  一、复习检查

  1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。

  (1)一只只(zhizhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。

  (2)只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。

  2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?(技艺高超)

  3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?

  二、诱发想象,讨论明理

  分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

  三、分析字形,指导书写

  1、用最快最简单的方法来学字。(生自学)

  2、谁来做小老师?

  3、认读生字并组词。

  4、指导描红。

  四、课后延伸,迁移练说

  播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

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