当前位置：库文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-02-24 08:52:48 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　把握叙述层次及主要内容。

　　教学重点：

　　了解课文内容，弄清"空城计"是怎么一回事

　　教学难点：

　　感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

　　教学用具：

　　课件

　　教学方法：

　　导析法

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感情作者描写人物的方法。

　　二、交流讨论

　　1、上节课，我们通过自读自悟，明白了空城计是怎么一回事了。这节课，我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。

　　2、课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流，弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。

　　（1）诸葛亮是在怎样的情况下，想到用计的？引导学生抓住"十五万""五千"等数据，对比分析：兵力悬殊；司马置在刚"占领街亭"，打了胜仗，士气正旺，而葛亮"有一半还是运粮草的兵，不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好对比分析：士气不足。

　　思量结果：只能智取，不可强攻。

　　（2）"空城计"究竟是怎么回事？

　　①学生找到相关段落，认真默读。

　　②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。

　　（相机指点朗读语气，应沉着，语速中，语气坚定）

　　（3）结果如何？

　　（司马蘸中计）

　　引导学生想想：司马蘸撤退的原因是什么。（诸葛亮的轻松自得，自己的谨慎和自负）

　　（4）诸葛亮怎么想到用此计的？引导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和智慧，来源于对他人正确的.了解和分析。

　　三、演一演，展示故事情节

　　1、指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘（释计）"部分。

　　2、再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。

　　四、引导评析人拗，初步感悟作者刻画人物的方法

　　1、在"空城计"这个故事所讲到的人物中，你对他们有怎样·的评价？大胆发表自己的意见和看法。（学生畅所欲言）

语文教案篇2

　　教材简析：

　　本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

　　学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

　　设计理念：

　　关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

　　4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

　　教学难点：

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

　　教学准备：

　　1、预习课文，了解课文内容。

　　2、课件准备。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

　　（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）

　　（板书：“交响诗”）

　　（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）

　　（三）齐读课题。

　　（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？

　　【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】

　　二、初读课文，感诗情。

　　（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。

　　要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。

　　（二）检查生字词。

　　出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

　　1、指名读、分组读、齐读词语。

　　2、教师相机正音。

　　3、指导写字“储、瓣、砌”。

　　⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

　　⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。

　　4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）

　　【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】

　　三、再读课文，积累优美词句。

　　（一）自由默读课文，思考问题。

　　1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

　　2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

　　（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。

　　1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

　　（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）

　　2、交流：摘取了哪些优美词句？

　　（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……）

　　⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

　　⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

　　（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）

　　⑶初步了解散文诗的语言特点。

　　⑷指导学生读出“诗”的美。

　　【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】

　　（三）分组读全文，回归整体。

　　四、置留作业，小结。

　　（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

　　（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

　　（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入课文：

　　（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）

　　（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”

　　（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”

　　二、学习课文，体悟情感。

　　（一）自主阅读，思考领悟。

　　学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　（二）研讨交流，畅谈体会。

　　1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？

　　2、全班交流读书感悟，集体品读。

　　【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】

　　3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。

　　（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）

　　4、小组合作，指导学生用已有的'学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。

　　5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。

　　【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

　　（三）回顾全诗，整体感受散文诗。

　　1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

　　2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

　　（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

　　3、配乐朗诵散文诗。

　　师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

　　三、读写结合。

　　（一）再读课文，做批注加深感悟。

　　1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。

　　2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。

　　【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】

　　四、置留作业。

　　（一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

　　（二）有感情地配乐朗读全文。

　　（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

　　板书设计：

　　27 校园交响诗

　　蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）

　　鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆

　　花瓣——来信——真切思念（师生情深）感恩之心

　　喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）参天大树

　　树根——老师——输送营养（根的事业）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，读准多音字“漂”；读写“喜欢”等9个词语，并初步学会运用；会用数量词“一颗”“一棵”“一片”“一滴”。

　　2、能给“大海上能航行轮船和军舰”换一种说法。

　　3、会背诵这首诗。

　　4、感受集体的力量大，初步培养热爱集体的思想感情，愿意和小朋友一起学习和游戏。

　　教学重点：

　　课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每节的意思；用“喜欢”造句。

　　教学难点：

　　明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字、词语。

　　2、看图，朗读，理解课文第1节的内容，明白“我”喜欢繁星的原因。

　　教学过程：

　　1、揭示课题。

　　（1）出示课题，教学喜字。

　　（2）谁能接着课题往下说，你喜欢什么？

　　2、初读课文，自学生字词。

　　（1）范读课文，初知内容。

　　说说：课文中的我喜欢什么？

　　（2）自由读课文，读准知音。

　　（3）检查字词

　　重点正音：洋、航、量、晶、行、顶、喜、集、体。

　　重点分析：晶、喜、轮

　　这是一首诗，每三行为一节，每节之间空一行，共有几节？指名分节读，及时正音。

　　3、学习第一段

　　（1）指名读第一节。

　　问：我喜欢什么？为什么？

　　（2）出示一个月亮、一颗星

　　你有什么感觉？

　　（3）出示：满天星斗

　　你觉得怎么样？

　　（4）你喜欢什么？为什么喜欢繁星？

　　（5）指导说话：你喜欢繁星，是什么原因？用……因为……句式说话。

　　什么原因，所以你喜欢繁星？用因为……所以……说话。

　　（6）指导朗读。读出我喜欢的感觉。

　　（7）说说节意。

　　第一句：我喜欢什么？

　　第二句：为什么喜欢的原因。

　　（7）齐读这一节。

　　5、书写指导：喜、晶、集

　　完成课堂作业第一题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字、词。

　　2、朗读、理解课文第二、三、四小节，明白“我”为什么喜欢树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

　　教学过程：

　　1、复习检查字词。

　　晶是什么结构？集体是什么意思？

　　2、回顾第一节学法。

　　（1）齐读第一节。

　　（2）说说：你喜欢什么，为什么喜欢，用……因为……句式说一说。

　　（3）第一节讲了两层意思。

　　3、自由朗读二、三、四节，说说每节写法上有什么相同。

　　4、看图，朗读，理解课文二、三、四节，用学习第一节的方法来学习。

　　（1）学习第二节

　　指名读，思考：我喜欢什么，为什么？

　　出示一棵树，理解不顶用。看图说说为什么一棵树不顶用。

　　你喜欢什么，为什么喜欢树林？用我喜欢……因为……说一说

　　再用因为……所以我喜欢……说一说。

　　指导朗读。

　　（2）学习第三节

　　看看图，读读课文，说说一滴水和海洋有什么关系？

　　为什么一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰？

　　老师演示试验。

　　说说你喜欢什么？为什么喜欢海洋？

　　指导郎读。

　　（3）学习第四节。

　　这一节讲什么？

　　我为什么喜欢和集体在一起？

　　指导郎读。

　　5、课文哪一节最重要？为什么要写前面几节？

　　6、郎读课文。

　　7、做课堂作业2、3、4。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、总结全文，进一步体会“集体的`力量大无比”，初步培养热爱集体的思想感情。

　　2、用“喜欢”写一句话。把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

　　3、背诵课文。

　　教学过程：

　　1、郎读课文，指导行为。

　　（1）分节读课文。

　　（2）说说我为什么喜欢繁星、森林、海洋、集体。

　　（3）用自己看到的或亲身经历过的事来说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

　　（4）小结。学了这首诗，我们知道一个人力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱集体，为集体出力，为集体争光。只要我们团结起来，齐心协力，我们的力量就大无比。

　　（5）看图说说谁做得对，为什么？

　　（6）说说自己平时是怎么做的。

　　2、学习用“喜欢”写一句话。

　　（1）喜欢：就是喜爱的意思。课文中的“我”喜欢繁星、森林、海洋。“喜欢”可以说喜欢一种事物，可以说喜欢一种活动，也可以说喜欢做某一件事。

　　（2）看图，说说图上花了谁在干什么？再用上“喜欢”来说一说，然后写下来。

　　3、学习把排列错乱的词语连成句子。

　　（1）读词语。

　　（2）说说第一句是讲什么地方怎么样？

　　（3）说说第二句是说什么大无比？

　　（4）把词语整理成句子写下来，加上标点符号。

　　4、背诵课文

　　（1）朗读课文

　　（2）教师领读第一句

　　（3）背诵全文。

　　板书：

　　繁星一颗星

　　树林一颗孤树

　　海洋一滴水

　　大家一个人

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了软了绿了飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　2、认读生字：

　　醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的.感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。