大班语言教案:风在哪里

时间:2024-02-23 07:23:19 教案 我要投稿

大班语言教案:风在哪里

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的大班语言教案:风在哪里,欢迎阅读与收藏。

大班语言教案:风在哪里

大班语言教案:风在哪里1

  一、活动目标:

  1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系,体验诗歌的优美意境。

  2、 能大胆表述对诗歌的理解,感受诗歌中的语言美。

  3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。

  二、活动准备:

  树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

  三、活动过程:

  (一)情境激趣。

  师:孩子们,你们看!这里有什么?

  师:咦!(开风扇)他们发生了什么变化?仔细看一看,为什么会动呢?

  ——幼儿回答

  风吹过时,枝叶是怎么动的?

  花儿呢?他是怎么动的?小草呢?

  师:小朋友们观察的很仔细,刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢?让我们听一首好听的诗:《风在哪里》。

  (这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣,用情境法激发幼儿探索愿望,通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时,树、花、草的变化。)

  (二)完整欣赏诗歌,初步感受诗歌的优美意境。

  1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

  师:你们喜欢这首诗吗?为什么?

  诗歌里的'风都吹到了哪儿啦?我们再来听一听。

  2、结合课件,再次完整欣赏诗歌。

  师:小朋友们,诗歌中的风都吹到了哪儿?

  树、花、草都说了什么?谁来告诉大家?

  (通过欣赏教师朗诵诗歌,感受诗歌的优美,在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。)

  (三)结合课件,分段理解诗歌内容。

  1、结合课件、肢体动作,感受诗歌第一部分,并理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  (1)孩子们,诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词,是什么?

  可以用什么动作来表现呢?

  (2)接下来是谁在说话?花儿说了什么?

  (3)还有谁在说话?草儿说了什么?我们大家一起说吧!

  (通过肢体动作的表现,感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”)

  2、欣赏动画,理解诗歌第二部分,感受风给四季带来的变化。

  (1)欣赏诗歌第二部分。

  师:小朋友们你们真棒,风儿给我们带来了这么美的感受,它还会给我们的四季带来什么变化呢?现在请小朋友们轻轻闭上眼睛,让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧!

  (2)感受风给四季带来的变化。

  请小朋友们睁开眼睛,你们想象到美丽的画面了吗?现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化?跟你们想象的一样吗?

  课件春天:春天,风吹过时大地有了什么变化?为什么说风吹绿了大地?

  ——幼儿回答。

  原来暖和的春风吹来,许多植物都发芽了、变绿了,所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧!(春天,它吹绿了大地)

  课件夏天:夏天天气怎么样?如果有风吹来我们会感觉怎么样?对了,感到凉爽。因为夏天,它送来了凉爽。

  课件秋天:哇!你们闻到了什么?这像什么香味(喷果味香水)秋天是丰收的季节。风儿一吹,果香就飘过来了。秋天,它飘来了果香。

  课件冬天:听,这是什么季节的风?天空中下起了什么?大雪飘落下来,好像给大地穿上一件什么样的衣服?(冬天,它带来了银装。)

  (教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象,通过“闻”果味香水,让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”)

  (四)幼儿随教师轻声朗诵,再次感受诗歌的语言美。

  师:这首诗真美啊,这么美的诗让我们一起来念一念吧。

  (孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌,熟悉诗歌、感受诗歌)

  (五)幼儿结合动作、表情,分角色朗诵诗歌。

  1、幼儿自由选择自己扮演的角色,并站在相应的教具展板后,与教师共同大胆表演。

  2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

  (运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”,让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”,并进行简单评价,鼓励幼儿大胆表演。)

  四、活动延伸。

  师:孩子们,风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里?

大班语言教案:风在哪里2

  活动目标:

  1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

  2.帮助幼儿理解诗歌的语言

  3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动

  通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

  活动准备:

  一.课件:

  1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)

  2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

  3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

  4.句式:风在哪里

  (------------------)

  (-----------------)

  那是风在吹过

  5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

  二.教具

  实物:风车,风铃,风筝,彩旗

  字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸

  图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片

  活动过程:

  (一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

  1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)

  2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)

  3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)

  4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的.老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……

  (二)游戏:找字宝宝

  诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

  个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读

  游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

  (三)引导幼儿理解诗歌的语言

  1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

  2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

  3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

  4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?

  5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。

  6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。

  (四)仿编活动

  1.听一听,谁来了?(点课4)

  2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”

  3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)

  4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)

  5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍 编的诗句说给他们听。

  6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

  (五)结束活动;

  风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。(点课7)

大班语言教案:风在哪里3

  活动目标

  1.使幼儿知道秋天的天气特征,感受秋天的凉意。

  2.引领幼儿欣赏儿歌的韵律,体验口头创编儿歌的乐趣。

  3.发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力,使幼儿享受角色扮演的乐趣。

  活动准备

  材料准备:丝巾;录音机、音乐磁带;图画纸、手工纸、彩笔、剪刀;风铃、风车;红旗等。

  经验准备:周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。

  活动过程

  1.儿歌导入

  师:小朋友,今天老师带来一首儿歌,你们猜猜是什么?

  草儿遇我弯弯腰,

  黄叶遇我飘呀飘,

  风筝遇我飞上天,

  宝宝遇我加衣裳。

  小朋友知道它是谁了吗?风爷爷?风姐姐?春风?现在是秋天,应该是秋风……

  幼儿猜出后,教师给予鼓励,并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”,让幼儿认读“秋风”。

  分析:幼儿比较喜欢猜儿歌,因为儿歌比较形象,容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,而且能够活跃课堂气氛。出示字卡,使幼儿能积极参与阅读过程。

  2.讨论秋风

  (1)谈秋风

  师:小朋友是怎样知道秋风来了呢?

  幼:秋风来了,头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。

  师:秋风会到哪里去?

  幼:秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……

  (2)感受秋风

  师:秋风来了会给你带来什么感觉?

  幼:秋风让我起床感觉凉凉的,吹到我的脸上紧绷绷的,让我睡觉香香的,再没有夏天的烦恼了,让我上幼儿园时多穿了一件衣服……

  (3)模仿风吹的动作

  师:我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。(幼儿模仿)

  师:小草、小花遇到秋风会怎样?

  教师放秋风起的音乐,幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。

  分析:本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风,发挥了想象力、创造为,使他们能够轻松、快乐地学习。

  3.熟记儿歌内容

  师:小朋友,你们记住儿歌了吗?

  师:我们一起来念一遍儿歌吧。

  请幼儿一边念儿歌,一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。

  师:我们边念儿歌边做动作,好吗?

  鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配,以利于理解、熟记儿歌内容。

  4.启发幼儿想象

  教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。

  师:小草被秋风吹的`时候还会怎样?

  幼:小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……

  师:黄叶被秋风吹的时候又是怎样的?

  幼:黄叶跳着舞从树上下来,黄叶唱着歌飘下来,黄叶转呀转下来……

  师:其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢?

  幼:衣服会飞起来;稻谷在田里摆来摆去;国旗在天空飘呀飘……

  分析:这一环节主要发展幼儿的观察能力,为下面创编儿歌做铺垫。

  5.创编儿歌,并配上动作演示

  师幼共同念儿歌。

  小草遇我弯弯腰,

  黄叶遇我飘呀飘,

  风筝遇我飞上天,

  宝宝遇我加衣裳。

  师:儿歌每一句中都有相同的什么字?(教师引导幼儿学句式:……遇我……,出示句式字卡认读)

  师:根据秋天的变化,我们来仿编刚才的儿歌,好吗?(幼儿自由创编,教师收集幼儿创编的句子)

  小草遇我点点头,

  风车遇我转转转,

  红旗遇我飘呀飘,

  黄叶遇我跳跳舞,

  树叶遇我飞呀飞,

  稻谷遇我摆摆摆,

  菊花遇我开呀开,

  小朋友遇我哈欠。

  教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。

  分析:幼儿根据秋天的特征,创编儿歌,调动了已有的经验,通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。

  6.师幼一起自制景物头饰

  教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。

  师:秋风让我们那么快乐,我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来,好吗?

  师:我们可以制作一些什么样的秋天景物呢?

  幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳树,不对,柳树不是秋天的景物,那我做一棵红红的枫树吧,吹起来多美呀;我要做一棵长满果子的大树……

  幼儿自由讨论、交流,教师进行小结。

  师:我们一起来动手吧。

  分析:幼儿和老师一起动手自制头饰,使孩子们尝试了制作的快乐。同时,为即将进行的游戏做好了铺垫。

  7.游戏:“逛公园”

  部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”,把它们当做公园里秋天的景物,部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。

  老师播放音乐,当风声经过的时候,幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响,扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子,拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。

  分析:让幼儿扮演各种角色进入游戏情境,激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征,同时也感受到了游戏的快乐。

大班语言教案:风在哪里4

  活动目标:

  1、感受诗歌中的优美形象,理解诗歌的内容,体会母亲爱孩子的情感。

  2、根据已有的经验,尝试仿编诗歌,体验创编的快乐。

  活动准备:

  1、课件ppt

  2、音乐《摇篮曲》

  3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝的图片

  活动过程:

  1、运用歌曲《摇篮曲》导入,激发幼儿探索的兴趣。

  幼儿聆听歌曲《摇篮曲》,跟随教师做简单律动。感受摇篮带给小宝宝的温馨感。

  师:孩子们,今天啊,周老师带来了一首很好听的歌曲,我们一起来听听。看看这首歌曲给你们什么样的感觉?

  师:你们觉得这首歌好听吗?你们从歌曲中感受到什么样的情感呢?

  小结:对了,这首歌有一种很温暖的感觉,它的名字叫摇篮曲(播放画有摇篮的幻灯片,)。是一首能让小宝宝安静睡觉的歌,那你们知道宝宝要睡在哪里吗?对了,要睡在摇篮里。你们知道吗?今天啊,我们班上也来了许多的小宝宝,现在他们正藏在教室的某一个角落里,让我们一起用明亮的双眼找找看吧!

  2、引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片,让幼儿运用已有的经验思考:这些宝宝们的摇篮是什么?

  师:孩子们可真棒啊,都找到了。原来今天我们班上来了这么多的宝宝啊,让我们一起来看看都有哪些宝宝吧。

  教师逐一出示图片,引导幼儿想想这些宝宝的摇篮是什么?

  师:你们瞧。这是谁啊?那么你们觉得他的摇篮是什么呢?……

  师:孩子们,真棒啊,你们的想象里都很丰富。周老师这有一首诗歌,让我们一起来听听,诗歌里的小宝宝们都睡在什么样的摇篮里。

  3、播放课件,聆听诗歌。

  (1)聆听诗歌第一遍,引导幼儿理解事物之间的关联性,如:星星蓝天鱼儿海……。

  师:在听之前,老师有两个问题让家思考:

  ①诗歌的'名字叫什么?

  ②诗歌里都有哪些宝宝,谁是他们的摇篮呢?

  师:已近听完诗歌了,谁能在告诉我,诗歌里都有哪些宝宝呢?

  师:原来都有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝,还有小宝宝呢,那么谁是他们的摇篮呢?

  (幼儿回答)

  小结:原来蓝天是星宝宝的摇篮,海是鱼宝宝的摇篮,花园是花宝宝的摇篮,妈妈的手是小宝宝的摇篮,那么这些摇篮都是怎么摇的呢,是轻

  轻的,还是重重的啊?对了,这些摇篮都是轻轻的摇,那么摇篮都用了什么动作来哄宝宝睡着呢,我们再来听听吧。

  (2)聆听诗歌第二遍,着重理解动词“飘、翻、吹、唱”。

  师:这些摇篮们都用了什么动作来哄小宝宝睡觉呢?我们一起来看看吧。

  播放课件,着重在“飘、翻、吹、唱”等字的理解上。

  小结:原来不同的摇篮要用不同的方法才能哄宝宝睡着。

  在蓝天摇篮里,白云要轻轻的飘,星宝宝才能睡着。

  在海摇篮里,浪花要轻轻的翻,鱼宝宝才能睡着。

  在花园摇篮里,风儿要轻轻的吹,花宝宝才能睡着。

  妈妈的手臂是摇篮,歌儿要轻轻的唱,宝宝才能睡着。

  4、学习有感情的朗诵诗歌

  (1)教师引导幼儿跟读

  下面请孩子们跟着老师一起来念念这首诗歌吧。

  (2)教师引导幼儿进行诗歌的感情处理,并配合动作。

  师:摇篮这首诗歌啊是非常优美的,所以孩子们在念的时候能不能很重的读呢?对了,要是念的那么凶,小宝宝肯定睡不着了,要用温柔的、好

  听的声音来念。这样小宝宝才能安静睡着啊。

  (3)教师与幼儿一起配乐朗诵。

  5、诗歌创编

  (1)出示图片,幼儿创编

  师:原来自然中有这么多的宝宝啊,那么你们猜猜还有谁是蓝天的宝宝呢?

  出示“月亮”图片。

  师:月亮是不是蓝天的宝宝呢?现在我请孩子们把月亮当作宝宝,一起念念诗歌吧。

  蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝。

  出示“蝴蝶”图片,进行仿编。

  师:花园是摇篮,摇着蝴蝶宝宝。

  (3)幼儿发挥想象,自主创编

  师:现在请孩子们想想还有哪些宝宝,他们的摇篮是什么?让我们一起来当个小作家吧,把这些宝宝们编进诗歌里吧。

  (幼儿创编)

  小结:我们班的小作家们都很不错哦,编的诗歌都很好听。原来这个世界的宝宝们有这么多啊,老师已经将这些鱼摇篮有关的图片和音乐都存在班级的电脑里了,这样,孩子们在区域活动的时候还可以继续学习哦。老师还会将这些图片传给爸爸妈妈,这样孩子们在家时就能和爸爸妈妈一起学习咯!

大班语言教案:风在哪里5

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

  2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

  3、图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

  活动重点:

  理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  活动难点:

  理解风与四季的关系。

  活动过程:

  1、观察讨论,理解诗句。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

  2、完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

  (1)出示图片,理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  (2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

  3、学习朗诵诗歌。

  (1)教师有感情地朗读一遍。

  (2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

  (3)听录音轻声跟读。

  (4)幼儿自主朗读。

  4、教师小结。

  教学反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的`风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班语言教案:风在哪里6

  活动目标:

  1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

  2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

  活动准备:

  图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

  活动过程:

  一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (教师打开门)

  “谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

  二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

  “你还在哪里看到过风?”

  三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

  ——在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?

  (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

  ——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?

  (引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)

  四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

  五、出示诗歌图谱:

  ——猜猜看,图上是什么意思?

  师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

  出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

  六、幼儿进行操作。

  1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

  2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

  七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

  诗歌:风在哪里?

  推荐阅读:

  层次一

  活动目标

  1。帮助幼儿理解诗歌的`语言以及风与树、花、草和四季的关系,大班语言教案:风在哪里。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2。引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  活动准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  活动过程

  1。教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2。教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?

  3。用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4。借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5。幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

  层次二

  活动目标

  1。围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

  2。引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。

  活动准备

  小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气,教案《大班语言教案:风在哪里》。

  活动过程

  1。小实验:风是怎样产生的。

  ①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。

  ②利用小风车的转动,让幼儿了解到:空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。

  ③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。

  ④同伴之间互相交流:怎样才能产生风?

  2。户外观察。

  ①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。”

  ②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。

  层次三

  活动目标

  1。帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

  2。引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。

  活动准备

  抒情的音乐磁带。

  活动过程

  1。教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

  2。帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。

  3。教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。

  4。指导幼儿进行仿编活动。

  ①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

  (建议:仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)

大班语言教案:风在哪里7

  一、活动目标:

  知识目标:理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

  能力目标:丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。

  情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。

  重点:理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。

  难点:创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。

  二、活动准备:

  1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。

  2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。

  三、活动过程:

  (一)导入活动,引起幼儿兴趣

  1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)

  宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。

  2.出示背景图,引出主题

  看,多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面,说说画面上有什么?)听,是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?

  (二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。

  1.诗歌的名字叫什么?

  2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)

  教师小结:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

  (三)分段理解、学习(观看多媒体课件)

  (1)看课件,理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。

  ①.风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)

  ②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头)

  ③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作,学习词:轻轻晃动)

  ④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。

  ⑤.师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)

  你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。

  ⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。

  教师小结:风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!

  ⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。

  (2)看课件,理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。

  ①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)

  ②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?

  为什么说春天,它吹绿了大地呢?(万物生长)

  为什么说夏天,它送来了凉爽呢?(天气炎热,风一吹很凉爽)

  为什么说秋天,它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)

  为什么说冬天,它带来了银装呢?(天气寒冷,北风吹来了雪花)

  ③.幼儿朗诵诗歌的'后半部分,强调要用好听的声音表现。

  ④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?

  教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,风的本领真大,它就像一个魔术师,把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化,风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。

  (四)观看flash课件,初步学习用优美的声音,有感情地朗诵,表现诗歌的意境美。

  这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。

  (五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听,应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。

  你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!

  教师小节:这首诗歌很美,树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美,我们动动脑筋,还能编出优美的诗来。

  (六)放多媒体课件,用“当我……那是……”经验迁移,尝试仿编诗歌。

  (1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。

  风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话,比如:“风在哪里?气球说:当我的身体慢慢升上天空,那是风在吹过。”

  (2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)

  风在哪里?红旗说:当我的身体轻轻飘扬,那是风在吹过。

  风在哪里?风筝说:当我的身体自由地飞翔,那是风在吹过。

  风在哪里?气球说:当我的身体轻舞飞扬,那是风在吹过。

  风在哪里?蜻蜓说:当我的身体翩翩起舞,那是风在吹过。

  风在哪里?小女孩说:当我的裙子轻轻飞舞,那是风在吹过……

  剩下的小朋友编好了,请把你想好的下了课告诉其他小朋友。

  (七)活动延伸:在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。

  今天,我们学习了诗歌《风在哪里》,知道了风就在我们身边,风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起去寻找风,向风问声好!和风儿一起做游戏吧!

大班语言教案:风在哪里8

  活动目标:

  1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。

  2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

  3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

  活动准备:

  课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

  2、教师引导幼儿回答教师提问。

  二、欣赏散文诗《风在哪里》

  1、第一遍欣赏散文诗并提问。

  教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?

  2、第二遍欣赏散文诗。

  教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

  三、师幼有感情的.朗诵诗歌。

  1、第一遍幼儿学习散文诗。

  幼儿齐声跟读散文诗。

  2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。

  四、教师创设情境分角色对话朗诵。

  幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

  五、看图创编诗歌。

  1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。

  2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。

  六、简单介绍风的灾害。

  活动延伸:

  我们去外面找找风吧。

大班语言教案:风在哪里9

  一、活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。

  3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  二、活动准备:

  三、挂图:风在哪里

  指导要点:

  通过幼儿自身观察和切身体验,以谈话的形式配合相关图片,帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的优美意境。

  活动过程:

  一、以猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。小时摇动树枝,大时推倒房子。

  (风)

  反思:根据老师说的谜语,多数幼儿积极动脑想谜底,个别幼儿很快猜出谜底是风。

  二、观察讨论,理解诗句。

  1、结合外出散步时看到的风起时花草树木的'样子,引导幼儿进行讨论,以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。

  师:树为什么会动?风吹过时,树叶像在做什么?

  2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。

  师:春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行小结。

  3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的优美意境。

  反思:通过观察风起时花草树木的样子,以及结合风在一年四季里给大地带来变化的景象,引导幼儿进行讨论,以此帮助幼儿理解了诗歌内容。

  三、学习朗诵散文诗。

  1、教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。

  请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

  2、教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  反思:幼儿理解了诗歌后,在这个环节中老师教幼儿学习朗读诗歌,幼儿学得很快,在幼儿基本熟悉了诗歌后,老师让幼儿发挥自己的想象边做动作边有感情的朗读诗歌,有些幼儿表现很棒,能大胆变现自己。但由于这首诗歌有点抽象,有些幼儿可能不太理解诗歌,因此朗读的兴趣不是很高。

大班语言教案:风在哪里10

  活动目标:

  1.幼儿能理解诗歌的语言,知道风与树、花、草和四季的关系。

  2.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用的特点,与同伴合作进行仿编诗歌。

  3.感受诗歌及大自然的美。

  活动准备:

  优美的伴奏带,《风在哪里》的图文材料,幼儿每人一张风在哪里的仿编操作材料,风吹过的的图片,幼儿上过自然科学活动“认识风。”

  活动重点:

  幼儿理解诗歌的语言及结构。

  活动难点:

  幼儿与同伴合作进行仿编活动。

  活动过程:

  (活动前带孩子去室外寻找风)

  1.谈话活动:你从什么地方可以看出风来了?(小朋友自由的'说)

  2.根据幼儿说的,将符合诗歌的内容展示出来。(图文并茂)

  3朗诵诗歌,请幼儿说说诗歌内容

  (1)风在哪里?诗歌里谁回答了这个问题?是怎样回答的?

  枝叶为什么会翩翩起舞?翩翩起舞的动作怎样表现;花朵为什么会频频点头?频频点头怎样表现?小草为什么会轻轻晃动?你会轻轻晃动吗?

  (2为什么说春天,它吹绿了大地;夏天,送来了凉风;秋天,它飘来了果香;冬天,它带来了银装?)

  4.看图片多种形式说说诗歌(师问幼答,加上动作,不同的语气等)。

  5.说说诗歌的段落和结构。

  (1)诗歌里问了几次风在哪里?

  (2)前三次问的发现什么地方相同?什么地方不同?

  6.师幼尝试仿编几句诗歌,师帮助用简笔画记录。

  (让孩子说说与原来的诗歌有什么不一样?)

  7.幼儿一人或两人或三人一组仿编并记录在操作材料上,合作成一本小诗歌册。

  (1)自由合作商量各自仿编的内容

  (2)仿编好装定小册子,相互朗诵

大班语言教案:风在哪里11

  教学目标

  1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

  学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

  2.引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。

  教学准备

  一幅与诗歌内容相关的图画。

  教学过程

  1.教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

  2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?

  3.用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:

  ①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?

  ②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)

  ③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?

  4.借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的'音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

  5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。

大班语言教案:风在哪里12

  活动目标:

  1、学习感受诗的意境美和语言美。

  2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  带领幼儿到大自然中感受风的存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

  “前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论

  2、学习诗歌,风在哪里

  (1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

  (2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

  树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的'?谁来学一学。

  花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

  草儿说了什么?加动作完整说草儿说

  (3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

  (4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。

  春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论

  小结:春天,它吹绿了大地。

  夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。

  秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?

  秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

  冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。

  (5)师幼随软件完整欣赏第二部分

  (6)这首诗真美,我们一起来学一学。

  (7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。

  3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

  4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

大班语言教案:风在哪里13

  一、活动目标

  1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

  二、活动准备

  1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

  2、、幼儿用书。

  3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

  三、指导要点

  1、活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。

  2、活动难点:理解风与四季的关系。

  2、指导要点:通过观看图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容,感受诗歌意境。

  四、活动过程

  1、猜谜语,引起兴趣。

  抓不住它的身子,看不见它的影子。

  小时摇动树枝,大时推倒房子。

  2、观察讨论,理解诗句。

  (1)播放花草树木被风吹的录像。

  提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草动态)风吹过时,树儿、花儿、草儿像在做什么,它们是怎么说的`?

  教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹动。

  理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)

  结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。

  提问:

  春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

  夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?

  秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?

  冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?

  (幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结)

  请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及优美意境。

  3、学习朗诵散文诗。

  (1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

  (2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

  (3)听录音轻声跟读。

  4、讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?

  五、评价要素是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。

  六、活动建议可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

大班语言教案:风在哪里14

  活动目标:

  1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。

  2、能有表情地朗诵诗歌。

  3、尝试仿编诗歌的部分段落。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备:

  1、经验准备:

  (1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。

  (2)幼儿美术活动《画风》

  2、物质准备:

  有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

  活动过程:

  一、谈话导入,引出课题师:小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。

  二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。

  提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)

  2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  (1)学一学,说一说它们是怎么回答的?

  (2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。

  (3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?

  3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。

  三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。

  1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。

  2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。

  3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。

  四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。

  1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)

  2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。

  五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的'弟弟妹妹听。

  活动延伸:

  引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。

  活动反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

大班语言教案:风在哪里15

  活动内容:大班诗歌《风在哪里》

  活动目标:

  1、引导幼儿学习和理解作品,体验诗歌中蕴含的美感。

  2、学习词:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动,帮助幼儿理解 这些词语的意思。

  3、通过结合自己的经验进行仿编诗歌,扩展想象,锻炼创造性运用语言的能力。

  4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

  5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  活动重点:

  学习并理解作品《风在哪里》。

  活动难点:

  大胆地进行仿编诗歌。

  活动准备:

  1、扇子人手各一。

  2、花、草、树头饰各一。

  3、诗歌CD。

  活动过程:

  一、了解风从哪里来,知道空气流通产生风。

  1、玩扇子引出风。

  2、讨论风从哪里来,风是怎样产生的。

  二、诗歌欣赏《风在哪里》。

  1、集体欣赏一遍后提问诗歌的名称,谁和风做了朋友

  2、集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么,风给四季带来了什么变化。

  3、结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。

  4、欣赏表演。

  5、集体边朗诵诗歌边表演。

  三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。

  四、仿编诗歌。

  1、讨论风还会和谁做朋友。(水、风筝、风车、小船、国旗等)

  2、请小朋友看录象欣赏风的朋友。

  3、教师示范。

  4、幼儿仿编。

  5、串连编好的诗歌。

  6、看图象集体朗诵编好的诗歌。

  五、游戏《玩风车》。

  评析:

  来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌,更让幼儿感受诗歌的意境,更能有感情的朗诵诗歌《风在哪里》,这是一首优美的诗歌,表现了风和植物,四季的`关系。诗歌前面部分的描写比较具体,形象,幼儿能够观察到的自然现象,比较容易理解的。而最后部分描写风与四季的关系则是比较抽象的。在此,在本次的活动中,我重点帮助幼儿理解诗歌的最后部分。着重通过引导幼儿理解风和四季的基本特征之间的关系,四季风的不同特点及与这相匹配的自然界的变化等,来帮助幼儿理解诗歌的描述。

  此外,对诗歌的优美意境的感受也是活动的重要目标之一。在活动中我通过优美的图画,轻柔的配乐,有感情地朗诵等多方面的结合,引导幼儿欣赏并感受散文优美的意境。同时,也通过有感情地朗诵,表演。

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