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[热]小马过河的教案
作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的小马过河的教案,希望对大家有所帮助。
小马过河的教案1
教学目标:
1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点:
理解妈妈说的话。
教具准备:
投影片
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、故事导入,略知一、二段
1、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?
生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。
生:我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。
二、抓中心句
生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的`意思。
三、联系上下文,理解中心词
1、(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:
A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?
B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?
C、从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“一一”画出来。
2、小组讨论,师巡视指导。
3、交流讨论结果
A、学生答了1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?
生:我会想一想它们谁说的话有道理。
生:我会自己去试一试。
B、学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段,体会中心句
1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?
2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?
3、你从老马的话中想到了什么?
生争论:妈妈的话一定是对的。
生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想办法。
生:我会亲自动手去做一做。
生:我会去做试验,找到解决办法。
五、总结,延伸中心句
在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?
六、续编故事
1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。
2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。
小马过河的教案2
教学目标:
1、通过本课的学习出步懂得“实践第一”这个道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在读文中识字,认识本课13个生字,会写10个生字。
重点、难点:
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入新课
1、谈话:同学们你们都特别喜欢听故事,今天老师给大家讲一个童话故事,故事的题目是《小马过河》(板书课题,齐读课题)
2、质疑
师:看到这样的课题,同学们的'小脑袋中会冒出不少的问号,会问的小朋友也一定很会学习,现在,请你说出你的问题,让大家分享。
二、听课文录音,范读感知课文内容
1、请同学们认真听,看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?
2、小马遇到了什么困难,他先后都问了谁?(贴图片)
3、自由读文,划分自然段,同桌互读
(想;小马是一个怎样的孩子,为什么?)
4、开火车读文,①生生评价②(想:小马几次从家里来到小河边?结果怎样?)③为难的时候,小马心里是怎么想的
(出示课件)板书:第一次为难
三、看图思考讨论
1、同是一条河,老牛说河水浅,松鼠说河水深,他们的说法对吗?为什么?
2、思维拓展
假如你是小马,你该怎么办?
四、心得体会,放动画片(8自然节)
1、师生边看边思考:
小马的妈妈是怎样对小马说的?
2、理解句子
孩子,光听别人说,自己不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白了。
3、最后一节
小马照妈妈的话下水实践了一下,结果怎样?(演一演)
五、总结
学了这篇课文你懂得了什么?
板书设计
小马过河
为难老牛:河水浅能趟过
(第一次)松鼠:河水深不能趟过
妈妈:水深浅试一试
实践下了河水不深不浅
(第二次)