《5以内的减法》教案（通用14篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《5以内的减法》教案，欢迎阅读与收藏。
《5以内的减法》教案 1
教学目标：
学生能够理解5以内数的减法的概念；学生能够掌握5以内数的减法的运算方法；学生能够运用5以内数的减法解决实际问题。
教学重点：
5以内数的减法的概念；5以内数的减法的运算方法。
教学难点：
5以内数的减法的运算方法。
教学过程：
Step 1 引入新知识
1. 教师出示5个小球，让学生数一数。
2. 教师再拿走1个小球，让学生数一数剩下几个。
3. 教师问学生，这是什么运算？学生回答减法。
4. 教师引导学生总结5以内数的`减法的概念。
Step 2 讲解运算方法
1. 教师出示5个小球，让学生数一数。
2. 教师再拿走1个小球，让学生数一数剩下几个，引导学生说出减法的算式：4-1=3。
3. 教师再出示5个小球，让学生数一数。
4. 教师再拿走2个小球，让学生数一数剩下几个，引导学生说出减法的算式：5-2=3。
5. 教师出示几个类似的例子，让学生掌握5以内数的减法的运算方法。
Step 3 练习
1. 教师出示几个题目，让学生自己完成。
2. 教师让学生两两配对，互相出题，互相答题。
3. 教师出示一些实际问题，让学生运用5以内数的减法解决。
Step 4 总结归纳
教师与学生一起总结5以内数的减法的概念和运算方法。
Step 5 作业布置
布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
通过本次教学，学生能够理解5以内数的减法的概念，掌握5以内数的减法的运算方法，运用5以内数的减法解决实际问题。但是，教学中有些学生对减法的概念理解不够深入，需要更多的练习和巩固。同时，教师需要更多的引导和帮助学生解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
《5以内的减法》教案 2
一、活动目标
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
二、活动准备
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的PPT课件；音乐。
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
三、活动过程
1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闯关游戏。老师播放PPT，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。
（2） 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。
教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"
活动反思：
要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的`多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的减法》教案 3
设计意图：
本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
活动目标：
1、学习5的`减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2、贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3、每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：
一、做游戏“碰球”，复习5的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球?
”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
二、导入课题，学习5的减法。
1、出示PPT①
师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！
（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?
（2）教师(出示“―”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。)
（3）教师根据幼儿回答板书:5―1 = 4 (大家一起读读这道算式。)
（4）教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)
（5）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
2、出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?
3、出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。
4、出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。
三、游戏：送信（看式计算）
(1)出示游戏材料1―4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。
--幼儿操作，教师巡回指导。
--教师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(根据幼儿的回答板书，集体验证。)
五、联系生活中的运用
1、师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？
2、回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？
《5以内的减法》教案 4
［教学内容］
教科书第40页的例题、试一试，第41页想想做做的习题
［教材简析］
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里去掉一些用减法计算，并计算出结果。例题和试一试是与加法相对应的减法计算。想想做做让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在想想做做中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。
本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法
［教学目标］
1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义
2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算
3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗
4、引出课题
［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。］
二、体会情境，学习新知
1、教学例题，初步认识减法和计算方法
出示情境图。护花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个
根据图意，用什么方法计算怎样列式
学生回答，教师板书：5-2=3
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论：为什么用减法计算5-2=3是怎样算出来的
交流汇报各组的想法
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢从一个数里去掉一些，应该用什么方法计算怎样算出得数呢
2、试一试
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)
学生填完算式后，分小组交流自己的想法
汇报：你是怎样想的，为什么这样列式
［评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识；每个学生都有主动参与学习的'机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者；让学生在交流中分发挥想象力，培养了学生的求异思维和创新意识。］
三、巩固深化，应用新知
1、想想做做第1题
指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式
同桌之间交流自己的想法
2、想想做做第2题
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法
3、想想做做第4题
先分小组说说图意，
根据图意提出问题，填好算式，计算出得数
提出问题、解决问题接力赛游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好
4、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法)
游戏小猫钓鱼：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。
(游戏在欢快的乐曲中进行)
5、拓展练习：□-□=1，□-□=2
［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。］
四、总结
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗先跟同学说说，再跟老师说说
［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。］
［总评］
这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间
《5以内的减法》教案 5
活动目标：
1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。
活动重点：
能大胆想象剪出不同变化的“春”字
活动难点：
初步理解减法的含义
材料与环境创设：
1、 幼儿已经学会剪“春”字
2、 工具：剪刀、固体胶、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸
3、 5以内的减法题（人手一份）
活动过程：
一、 活动导入：
1、 今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？
2、 今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁？
二、 幼儿剪“春”
要求：
1、 在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？
2、 每个“春”字都要不一样。
3、 将剪好的“春”字贴在铅画纸上。
（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）
三、 比较“春”字
1、 请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样？
2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
四、 找题目：
1、 师：今天春姑娘一共给你们几张纸？现在还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？
师概括：当剩下的`东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、 请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。
3、 提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）
五、延伸：
引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。
《5以内的减法》教案 6
活动目标
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
活动流程
操作体验—>讨论理解—>复习巩固
1、操作。
（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……
2、讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3、复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的.基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：
1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。
2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。
3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。
本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。
《5以内的减法》教案 7
活动目标：
1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养学生对数字的认识能力。
5、让学生学习简单的数学题目。
活动准备：
学生人手一份操作纸，图片若干
活动过程：
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。
3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。
3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：
要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的'练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的减法》教案 8
学习目标
进一步理解5以内的减法。
在与同伴共同游戏的过程中享受集体游戏的乐趣。
活动准备
事先把不同动物的'头饰放在箱子中，如小狗、小猫、老虎头饰等。
玩具食物，例如骨头、鱼和鸡腿等。
音乐。
活动过程
学习领域：
形式：小组
1.请幼儿从箱子中抽出动物头饰，然后模仿该动物走路的姿态，让其他幼儿猜猜是什么动物。
2.出示玩具食物，请幼儿说说什么动物会吃这些食物，例如小狗吃骨头、小猫吃鱼等。
3.请幼儿戴上动物头饰进行游戏。教师摆放5以内数量的玩具骨头在桌上，请扮演小狗的幼儿，跟随音乐绕着桌子行走。扮演小狗的幼儿数量要比玩具骨头的数量少，或与玩具骨头的数量相同。
4.当音乐停下，请每位幼儿拿走一块玩具骨头，并模仿小狗吃骨头。
5.与幼儿一起数数桌上剩下的玩具骨头，并用减法算式表达出来。
6.教师可以利用不同的动物和食物，与幼儿重复游戏。
活动评价
能掌握5以内的减法。
乐于参与集体游戏。
备注
活动建议：
可以与家长配合，利用生活中的物品、事件学习5以内的减法。如：请幼儿给家人分苹果，有5个苹果，给爷爷一个、给奶奶一个、给妈妈一个、给爸爸一个，还剩几个等。
《5以内的减法》教案 9
活动目标：
1. 让幼儿理解加法和减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
活动准备：
1. 塑料小动物、雪花片等物品
2. 1-5的数字卡
3. 加减法图意的图片卡
4. 印章
活动过程：
一、谈话导入，引起孩子的兴趣
师：小朋友们，今天我们来学习5以内的加减法，看看大家能不能用我们学过的`数学知识来解决一些生活中的问题。
二、复习5的组成
通过简单的问答形式，复习5的组成。
三、出示直观教具，学习5的减法
1. 创设情景
教师：今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头、5捆青草、5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗、小羊、小兔子、小鸡来了以后真高兴，我们来看看他们吃的多少。
2. 理解减法意义
教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢？剩下三个用数字3表示，5—2=3。理解减法就是减掉后数量变少了。
四、开展游戏，巩固减法
1. 角色扮演
请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个？
2. 减法计算练习
幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动。幼儿甲在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用减法算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。
五、活动总结
回顾今天学到的5以内的减法知识，并鼓励幼儿在生活中寻找更多可以用减法解决的问题。
《5以内的减法》教案 10
活动目标：
1. 学习5以内的减法，理解减法算式所表示的数量关系。
2. 能够用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3. 体验数学活动的乐趣，初步感知数学在生活中的应用。
活动准备：
1. PPT课件，包含车站、花圃、池塘等场景的.图片。
2. 幼儿每人一套数字列式操作卡。
3. 贴有数字1～4的邮箱各一个，内含5以内加法算式题的“信”若干。
4. 每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：
1. 游戏导入，复习5的组成
教师与幼儿进行“碰球”游戏，复习5的组成。游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。
2. 导入课题，学习5的减法
PPT①：车站场景
教师提问：车站里有几辆公交车？开走了几辆？还剩下几辆？
引导幼儿理解减法的含义，并板书：5 1 = 4。
请幼儿和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
PPT②：花圃场景
类似上述方式，引导幼儿理解并计算蝴蝶的数量变化。
PPT③：池塘场景
池塘里有5条鱼，游走了3条，还剩下几条？请幼儿用算式表示。
3. 游戏“送信”
出示游戏材料，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
请幼儿以小组为单位打开邮箱，检查“信”是否送对，并进行减法计算。
4. 看图列式计算
幼儿操作，教师巡回指导。
请幼儿分享自己的列式，并解释算式的含义。
5. 联系生活实际
引导幼儿思考生活中哪些情况可以用减法来计算，并尝试提出数学问题。
6. 结束活动
教师总结活动，强调减法的意义和应用。
《5以内的减法》教案 11
活动目标：
1. 深入理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
2. 通过实物操作和游戏活动，提高幼儿的数学思维和运算能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1. 塑料小动物、雪花片等物品。
2. 1-5的数字卡片，加减法图意的`图片卡。
3. 教具“贪吃的老鼠”挂图及数字卡片。
活动过程：
1. 复习导入
通过拍手游戏复习5的分解组成，理解数量之间的关系。
2. 创设情景，理解减法
教师讲述“贪吃的老鼠”故事，利用挂图展示老鼠偷食物的场景。
引导幼儿理解“原有数量-偷走数量=剩余数量”的减法关系。
3. 分组操作活动
第一组：操作塑料小动物
幼儿用塑料小动物进行减法运算，并用数字卡表示结果。
第二组：操作雪花片
两人一组，一人摆出总数（如5个雪花片），另一人遮住其中几个，同伴迅速说出算式及答案。
第三组：看图计算
根据加减法图意的图片卡进行计算，并讲述图意。
4. 游戏“老鹰抓小鸡”
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，一名幼儿扮演老鹰。
游戏开始后，老鹰每抓到一只小鸡，其他幼儿计算还剩下几只小鸡，并用减法算式表示。
5. 总结与延伸
教师总结活动，强调减法的意义和应用。
鼓励幼儿在生活中寻找更多可以用减法计算的情况，并与家长分享。
《5以内的减法》教案 12
活动目标：
1. 初步理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
2. 尝试通过操作与游戏活动感知并理解减法的意义。
3. 体验数学游戏的快乐。
活动准备：
1. “—”卡片，1～5数字卡片，小动物头饰。
2. 每人一份操作卡片及玩具卡片。
活动过程：
一、复习5的分解组成
通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。
二、创设情景，理解减法的意义
教师：今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的.，有5根骨头，5捆青草，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗、小羊、小兔子、小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。
教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢？剩下三个用数字3表示，5—2=3，理解减法就是减掉后数量变少了。
三、开展游戏，理解减法
请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个？
四、减法计算练习
幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿甲在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用减法算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。
五、活动总结
教师总结活动内容，强调减法的意义，并鼓励幼儿在生活中多运用数学知识解决问题。
《5以内的减法》教案 13
活动目标：
1. 巩固5以内的减法运算，理解减法的实际意义。
2. 通过游戏和操作活动，提高幼儿的数学思维能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1. PPT课件。
2. 塑料小动物、雪花片等物品。
3. 1-5的数字卡、加减法图意的图片卡、印章。
活动过程：
一、复习导入
1. 谈话导入
师：小朋友们，今天我们要继续学习5以内的减法，看看谁能算得又快又对。
二、复习5的组成
通过提问和回答，复习5的组成，为接下来的减法学习做准备。
三、学习5的减法
1. 出示直观教具
利用PPT或实物展示，引导幼儿理解减法的含义。
例如，小熊准备了5个胡萝卜，小兔子吃掉了2个，还剩下几个？
2. 幼儿操作
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
四、游戏巩固
1. “谁最快”游戏
教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
鼓励幼儿快速准确地回答，提高运算速度。
五、书写算式
请幼儿在纸上书写自己列出的减法算式，并解释其含义。
六、活动总结
教师进行小结，表扬积极参与活动的幼儿，并鼓励他们在生活中多运用数学知识。
教学反思：
在教学过程中，要注重联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
提倡算法的`多样化，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动。
通过实物操作和语言表达，提高幼儿的表象思维水平和数学运算能力。
《5以内的减法》教案 14
活动目标：
1. 认识并理解减法算式，学习5的减法运算。
2. 尝试通过操作与游戏活动感知并理解减法的意义。
活动准备：
1. 教师用材料：挂图《贪吃的老鼠》、教具《贪吃的老鼠》、数字卡“1-4”、符号卡“-”。
2. 幼儿用材料：探究册、自备气球卡、雪花片若干。
活动过程：
一、活动导入
1. 猜谜语：嘴巴尖尾巴长，偷油吃又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。（谜底：老鼠）
二、认识并理解减法
1. 出示挂图《贪吃的老鼠》，教师讲述故事并引导幼儿理解减法。
师：储藏柜原来有五根香肠，老鼠偷走了一根，还剩下几根？可以用减法算式5-1=4表示。
三、分组操作探究
1. 第一组：操作探究册
幼儿在探究册上进行5的.减法计算与填写算式的活动。
2. 第二组：操作气球卡
两人一组，一人在桌子上摆出五个气球卡片，另一人拿走其中几张，摆卡片的人迅速说出算式及答案。
3. 第三组：操作雪花片
两人一组，一人先用雪花片摆出总数（如五个），另一人用手遮住其中几个，同伴迅速说出算式及答案。
四、游戏“老鹰抓小鸡”
1. 教师扮演鸡妈妈，请五名幼儿上台扮演小鸡，一名幼儿扮演老鹰。
2. 游戏开始后，“鸡妈妈”带领“小鸡”躲避“老鹰”的追捕。每抓到一只“小鸡”，其余幼儿说一说还剩下几只“小鸡”。
五、活动总结
1. 请幼儿分享自己的学习心得，感受数学活动的乐趣。
2. 教师总结并强调减法的实际意义和应用。
活动结束
教学反思：
1. 通过故事和游戏相结合的方式，使幼儿在操作中理解减法的意义，体验数学活动的乐趣。
2. 鼓励幼儿积极参与活动，培养其数学思维和合作能力。
【《5以内的减法》教案】相关文章：
5以内的减法教案04-15
大班5以内的减法教案03-04
《5以内的加减法》教案08-30
《5以内的加减法》教案03-07
5以内的加减法教案08-03
10以内减法教案12-05
10以内的减法教案11-28
《5以内减法》幼儿园教案05-01
《20以内的退位减法》教案03-15