《起死回生》教案

时间:2024-02-19 09:18:44 教案 我要投稿
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《起死回生》教案

  作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《起死回生》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《起死回生》教案

  【教学目标】

  1、阅读过程中独立认识生字10个,理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思,积累描写注意力集中的词语。

  2、能正确流利地朗读课文。背诵课文最后两节。学习抓住文中的关键词语进行复述。

  3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

  【教学重点、难点】

  1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

  2、复述扁鹊给太子治病的内容,体会其高超的医术和高尚的医德。

  【教学过程】

  一、揭示课题,理解题意

  1、板书课题:11起死回生

  2、预习了课文,谁能说说“起死回生”是什么意思?

  (将快要死的人救活,形容医术高明)

  3、这是件多么不可思议的事,谁能读好课题?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻声读全文,读准字音,读通句子,找出文中与“起死回生”意思相近的词语。

  2、交流:

  (1)找出“起死回生”的近义词。

  预设:死而复生

  (2)谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语,将这句话说完整。

  出示:国王称赞扁鹊有()的本领,使得太子()。

  师:虽然它们是一对近义词,但是“起死回生”主要是从医生的角度出发,而“死而复生”往往是以病人的角度而言,两者的用法存在一定的区别。

  3、补充资料,简介扁鹊。

  三、深入研读,感悟体会

  (一)学习课文第1~9节

  1、出示第1节

  引读:扁鹊医术高明,经常周游列国,四处行医。一天,他来到虢国都城……

  2、指导读句:原来,虢国太子不知什么原因,一向好好的,突然间就死了。

  3、从行人的口中,扁鹊知道了什么信息?

  副板书:一向好好的

  4、默读2~9节,扁鹊向侍卫官询问了哪些问题?

  指名交流。

  5、师读扁鹊的问话,生读侍卫官的回答,并思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况?

  副板书:胸口闷今天早上还没入棺

  6、以“扁鹊从行人和侍卫官的口中了解到了________________。”为开头,将这些内容串起来,用一句连贯、通顺的话把扁鹊得到的信息说清楚。

  预设:扁鹊从行人和侍卫官的口中了解到了一向好好的太子只说胸口闷,今天早上死了,目前还没有入棺。

  7、扁鹊为什么要问得这么仔细?

  预设:扁鹊问得这么仔细,其实是在了解病情,以便做出正确诊断。

  板书:了解病情

  8、分角色朗读。

  9、引导质疑:为什么描写扁鹊与侍卫官的对话时省略了很多提示语呢?

  交流后小结:对话描写不一定要交代说话人,这样的写法与文章的内容是有一定关系的。因为省略叙述语后语言更为简洁,这就与扁鹊当时的急切心情更为一致。

  10、文中还有一处也可以看出扁鹊询问侍卫官时心情急切——“松了一口气”,此时“松了一口气”说明了什么?

  11、指导朗读,体会扁鹊的心情。

  (二)学习课文第11、12节,复述扁鹊医治太子的过程。

  1、扁鹊入宫后是怎样使太子“死而复生”的呢?

  默读课文11、12节,圈出描写扁鹊救治太子时的具体动作的词。

  2、交流,出示:

  按、切、贴、听、取、扎、捡

  3、相机理解词语:

  (1)理解“切脉”:指导学生做做切脉的动作。边做动作边解释(也称把脉,是切诊中最常用的一种方法)

  (2)扁鹊怎样听?理解“凝神”,表示注意力集中的词语还有哪些?

  完成词句活动室第1题,积累描写注意力集中的词语。

  (3)通过切脉和听诊,扁鹊确诊太子得了——厥症(读课文中的注释来理解词语)

  板书:     切脉

  确诊病因

  听诊

  (4)指导朗读第11节。

  4、指名朗读第12节,了解治疗过程。

  板书:

  扎针

  成功治疗

  用药

  5、隐去7个动词,指名朗读第11、12节。

  6、试着用上表示动作的词语来说说扁鹊是如何为太子医治的。可以用书上的句子,也可以用自己的话来说一说。

  (三)学习课文第13、14节,体会扁鹊高超的医术和高尚的医德。

  1、引读太子在扁鹊的医治下变得怎么样的句子。

  (1)出示:不多一会儿,太子的鼻翼开始扇动,眼皮也慢慢睁开了。太子喝了药,没多久,就恢复了健康。

  (2)“不多一会儿”、“没多久”这些词,说明了什么?

  2、扁鹊只用了一会儿时间就使太子“死而复生”,怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——(读句子:“先生真是神医啊,有起死回生的本领。”)是啊,扁鹊的医术真是高超。

  板书:医术高超

  3、面对国王的称赞,扁鹊却谦虚地说——(读句子:“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死,我不过是治好了他的病。”)

  板书:谦虚礼让

  4、这句话中出现了“死而复生”,前面还有哪处也出现了?

  (1)交流后指名读第9节。

  (2)引导质疑:读到这儿,你有什么疑问吗?

  预设:为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生,后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢?

  (3)如果学生回答困难,提示:扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的,他为什么要这样说?

  5、交流,小结。

  板书:医德高尚

  四、总结全文,拓展学习

  1、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子,展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。

  2、课后,和好朋友分角色把故事演一演。