初中政治教案设计：生命可以永恒吗

初中政治教案设计：生命可以永恒吗

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的初中政治教案设计：生命可以永恒吗，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观目标

　　树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。

　　2、能力目标

　　培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

　　3、知识目标

　　懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；

　　了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒；

　　理解生命的延续承载着多种意义。

　　【教学重点】

　　认识生命的特点和生命发展的规律是无法抗拒的。

　　【教学难点】

　　理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。

　　【教学过程】

　一、新课导入

　　大家看到我们黑板上展示了一个“命”字，我们一起把这个字拆拆看，命是什么意思呢？人活一口气就是命。现在我再在前面加一个“生”字，我们看到的就是一个个活生生的生命，那么我们的生命可以永恒吗？这节课我们一起来探讨这一个话题。

　　设计意图：直接向学生抛出“生命可以永恒吗？”这么一个严肃的话题，激发学生思考，引起学生兴趣

　　二、新课教学

　　第一板块生命有时尽

　　活动一：感受生命的力量

　　展示图片：生命的力量

　　得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。

　　设计意图：通过是石缝儿里生长的嫩芽和悬崖上的松树让学生感受生命的力量，认识到生命来之不易。

　　活动二：手上的秘密

　　你知道自己手上的秘密吗？

　　讲述手指纹和手掌纹的秘密

　　得出结论：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

　　设计意图：激发学生探究生命特征的兴趣，帮助学生理解每个人都有自己独特的生命秘密，每个人都拥有自己独特的风格和特点，生命是独特的。

　　活动三：播放视频：《时间都去哪儿了》，同时插入关于姚贝娜的事件

　　1、视频中反映了什么问题？说说你的感受。

　　学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。

　　得出结论：生命是短暂的，同时也从姚贝娜本身一个年轻生命的消亡，让孩子们感受到姚贝娜的生命是短暂的。

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

　　设计意图：通过视频直观地反映出生命是短暂的特性

　　2、视频中我们在不经意间长大，妈妈已经变老，我们能让时光停下来，让我们不再长大，妈妈不再变老吗？

　　得出结论，时间并不会停下来，生命的旅程一旦开始，就没有返程票，生命是不逆的。

　　时间在不经意间流走，生命一旦开始就没有返程票，妈妈不会因为我们的希望而停止变老，姚贝娜年轻的生命也不会因为我们的惋惜而不被病魔带走。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。

　　活动四：播放诗朗诵《有的人》

　　思考：

　　1、为什么有的人活着他已经死了？为什么有的人死了，他还活着？

　　2、在这首诗里面用有的人“活着”和“死了”说明了什么？

　　3、死亡是人生不可避免的归宿，那我们为什么还要活着？我们应该怎样活着？

　　学生回答：

　　1、有的人做了不利于人民的事，老百姓唾弃他，虽然活着但已经死了。有的人做了有利于人民的事，虽然死了但是大家心里记着他，他永远活在人们心中。

　　2、生命必然走向终结，死亡是人生不可避免的归宿，谁也无法抗拒生命发展的自然规律。

　　3、死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人

　　得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

　　设计意图：通过两种不同人的对比，引导学生了解生命发展的自然规律，从而能够从容面对生命的不可预知，初步体会“向死而生”的境界，感激生命的获得，更加热爱生命。

　　第二板块生命有接续

　　生命有时尽，那么生命有没有接续呢？答案是肯定的，下面我们就一起来看生命的接续。

　　通过上面的活动四，学生对问题1的讨论，可以得出结论，有的人死了还活着是因为做了对他人对社会有用的事情，肉体的生命虽然已经消失了，但他永远活在我们的心中，他的精神永存。

　　得出结论：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上持续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明的成果。人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续

　　活动五：图片展示《家族的传承与接续》

　　得出结论：个体生命是人类生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

　　设计意图：旨在引导学生全面感受个体生命对家庭的意义，从而理解一代又一代个体生命的接续。

　　活动六：播放：传承长征精神

　　长征的烈士虽然牺牲了，但是他们的长征精神永存，我们要传承长征精神。

　　得出结论：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命

　　设计意图：结合时政，长征胜利80周年，引导学生认识到个体生命要传承长征精神，从而理解在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

　　三、课堂小结

　　四、随堂练习