语文教案3篇（优选）
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
【学习目标】
1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)
2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)
【学习重、难点】
学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、检查预习
1.从题目中你获得了哪些阅读信息?
2.了解作者。
3.本文的主要内容是什么?
4.本文有中心句吗?如果有，是什么?
5.检查字词。
(1)给划横线的字注音
须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )
叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )
(2)理解下列词语
须臾：一会儿，片刻。
得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
洗耳恭听：指专心地听。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：形容非常静。
二、朗读课文，整体感知
1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?
三、默读课文，问题探究
1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)
2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?(分析写作方法)
3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?
仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)
四、自读课文，明确写法
本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)
五、情感体验，拓展延伸
1.说一说
从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。
(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。)
2.写一写
搜寻你印象最深的'一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。
提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)
3.讲一讲
你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)
语文教案 篇2
教学目标：
1.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
一、开门见山，直奔课题。
生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今天，我们就来一起学习课文——我的舞台。(生齐读课题)同学们都已经预习了课文吧，通过预习，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞台呢?据生回答，板书：娘胎，小床，剧院，院子。
二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。
在这些舞台上，作者是怎样表演的呢?请同学们快速读读课文，找出重点词语，完成这张表格。
1、生读课文完成表格，
2、交流汇报
同学们任务已经完成了，谁先来展示一下。好，这位女生。其他同学呢，认真听，学会倾听是一种很好的学习方法。
谁还有补充吗?从刚才大家交流的这些词语中，我们知道——
舞台对我有着神奇的吸引力。(出示齐读)
师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台炼就了一个出色的吴霜。
2、简介作者无霜
吴霜到底是谁呢?出示吴霜资料。(指名读)
三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。
这么出色的`吴霜都是源于舞台对我有着神奇的——吸引力
1、请同学们自由读读课文第二自然段，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开始吧!生自由读。
2、交流汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。
(1)据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。
师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗?生读句子
(2)出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。
师：这位同学把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗?
或“你是从哪个词感受到的?”评：很好，你不仅找出了重点句，还能抓住重点词来谈，真不错，如果让你给这句话写批注，你会怎么写呢?如果让我来写，我就只写一个字“神”，指名读，评：神，真神
(3)“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”
师：指名读词“过足了瘾”(点红)
有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——酒瘾。
师：喜欢踢球的人犯的瘾叫——球瘾。
师：吴霜在娘肚子里就犯了——唱瘾。戏瘾。
师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适?(戏瘾)。
师：来，我们一起来读读这个句子。
师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系呢?你们了解新凤霞吗?
大家来看看，新凤霞的。
生看大屏幕。
师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——
生：唱戏。
师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——
轻松。幽默。风趣。愉快。
师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。(配乐朗读第二自然段)
小结：确实——舞台对我有着神奇的吸引力。
2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢?对，读读课文，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句话，也可以是一个字。开始。(生自学。)
好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说看。指名交流。
(1)出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”
师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗?生读句子。
(2)无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
你是从哪些词语体会到的?请把你的这种感受读出来，请融入你的感受读一读。
(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。
a、你是从哪个个词感受到的?像这样的动词，句子里还有很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，学习生字“周”“抻”，理解词义。
b、我被黑脸大汉一会儿——引读动词，从这些动作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，都目不忍视地躲到了里屋，如果叫奶奶来读，该怎么读呢?先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。
c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。
师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。
再指名读。
师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读
同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的语气来试一试。
3、课外延伸，感受课文语言的幽默
同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，然后写批注，进一步感受到了作者用轻松、幽默、风趣的语言写出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗?
师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些，想不想看?
师：请看大屏幕。
师出示多媒体。播放音乐。
师：《夜莺的歌声》。
生默默地看。
师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：——
生：“野兽来了，野兽来了。”
师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形象。再看——《窃读记》
生默默地看。
师：其实，我的心里却高兴地喊着：
生：“大些!再大些!”
师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——
师：红军不怕远征难，
生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、幽默、快乐，这些都源于作者对生活，对生命积极乐观的人生态度。生活中——起
出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。
师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。
四、积累。
学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。——老师
语文教案 篇3
教学目标：
1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。
4、情感与态度：
①激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；
②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。
教学重点：
通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
教学难点:
体验被父母的'疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。
教学准备：
成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,多媒体
教学过程：
一、游戏导入，体验成长
1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（我带来了我们班同学小时候的有意思的照片，同学们一定想看看，一定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀。）
2. 揭示照片的主人后，说说为什么猜不着？从而发现小朋友长大了引出课题。
3. 小时候用品展示
（从照片上能看出她现在已经长大了。在我们的成长过程中，小朋友们身体上还发生了许许多多的变化，有的是看得见的，有的是看不见的，那我们还有哪些物品能证明我们在长大呢？
a、课前老师请同学们搜集能表现你长大的物品，你们都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）
b、谁愿意到前面来，把你的变化给同学们介绍介绍。
重点：1）长高 2) 长胖 3）有力气 4）换牙 5）壮实
小结：我们每一个同学在身体上都发生了很大的变化，有的个子长得特别快，一年就长了好几公分，有的力气大了，像个小牛犊，这说明同学们在一天天的长大，那么看着自己长大了，你高兴吗？