中班教案

时间:2024-02-13 07:40:21 教案 我要投稿

中班教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的中班教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班教案

中班教案 篇1

  活动目标

  1、能根据物品的特征,制作动物的家。能够正确匹配动物和动物的家。

  2、发展孩子们的交往能力。

  3、能够有秩序的进行活动。活动准备:建构区:各种盒子,箱子,积木。益智区:小动物图片,一些居住的环境图片。

  阅读区;小动物书籍。

  动手区:橡皮泥,画纸,卡纸。

  活动过程

  一、回忆“小动物们的家”

  1、说一说自己知道的小动物。

  师:你们知道什么动物呀?

  2、说一说“小动物的家”

  师:小动物和我们人一样有爸爸妈妈,有一个温暖的家,那你知道小动物的家都是在哪里吗?

  教师小结:每一种小动物他们有不同的外形和不同的习性,因此他们的家也都是不一样的。有的在水中,有的是树洞,有的在树杈上,有的是在树上,有的是在山洞中,有的则是在泥土里。

  二、我来制作小动物的家。

  1、引出区角。

  师:小动物们的家可温暖啦!但是现在环境都被人们都破坏了,他们都成了无家可归的动物了!那小动物们怎么办?那我们又该怎么办呢?

  教师小结:我们帮助他们找到家和做一个家给他们。

  2、介绍区角。

  师;钟老师为你们准备了很多的.材料,请听听我们在区角里可以做些什么呢?

  建构区:各种盒子,箱子,积木。

  师:在这里我们可以怎么样做呢?可是没有小动物怎么办?在这个区角玩的小朋友,就要等一等,等到美工区的小朋友把小动物做好。然后再请你来做小动物的家。

  美工区:橡皮泥,画纸,卡纸。

  师;在这里你们可以做什么呢?做各种小动物,做好以后送到建构区,让他们帮助小动物做家。如果他们没时间做的话,就要自己动手做了!

  益智区:小动物图片,一些居住的环境图片。

  师;这里也有一些小动物,因为我们破坏了他们的家,他们都迷路啦!你帮他们找到自己的家好吗?

  阅读区;小动物书籍。

  师:在这里,老师准备了很多的动物书籍,你们可以到里面可以和好朋友说一说小动物以及他们的饿家。

  三、幼儿自主选择区角。教师进行指导。

  四、收拾用具,结束活动。

中班教案 篇2

  活动目标

  1.通过看一看、摸一摸、抱一抱等多种形式认识水杉树,并能用语言描述水杉树的特征。

  2.了解水杉树的作用,在游戏中激发与水杉树的情感。

  活动准备

  1.幼儿围坐在幼儿园的水杉树底下。

  2.录音机、磁带、照相机。

  活动过程

  1.我和水杉树妈妈做游戏。

  (1)谈话交流,游戏导入。

  师:小朋友,你们喜欢做游戏吗?今天我们和这些大树妈妈一起玩“开火车”的游戏,好不好?

  (2)游戏:开火车。

  师幼随音乐在水杉树丛中开火车,嬉戏。

  2.我和水杉树妈妈做朋友。

  (1)师:这棵大树妈妈叫什么名字?一共有几棵?我们一起来数一数吧!

  (2)引导幼儿观察水杉树。

  师:谁来说说水杉树妈妈长得什么样?

  ①师:她的树干是什么样?

  引导幼儿用肢体动作学水杉树妈妈高高直直的样子。

  ②师:秋风一吹,水杉树妈妈的叶子飘呀飘呀落到了地上,水杉树的'叶子长得什么样呢?

  每位幼儿自由地在水杉树下捡起一片片落叶,教师引导幼儿看一看,摸一摸,相互说一说。

  ③师:谁来学学小树叶在秋风中怎么飘落的?(幼儿用不同动作表演。)

  ④师:小树叶们,来,我们跟着音乐和水杉树妈妈一起跳舞吧!

  幼儿扮成一片片叶子,随着音乐,在水杉树下翩翩起舞。

  3.我爱水杉树妈妈。

  (1)师:我们幼儿园里有这么多的水杉树,你喜欢吗?为什么要种这么多水杉树呀?

  (2)师:水杉树妈妈真好,作用真大,你想对树妈妈说些什么呢?

  (3)师:我们该怎么保护水杉树妈妈?

  (4)分组和水杉树妈妈去交朋友,一起游戏,拍照留念。

中班教案 篇3

  目标:

  1、帮助幼儿理解故事内容。

  2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。

  准备:故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。

  过程:

  一、 导入

  1、 出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?”

  2、 出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢?”

  二、 欣赏故事

  1、 欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。

  2、 幼儿猜想:鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢?

  3、 欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说,小鼹鼠是怎么打扮[破皮鞋的。

  4、 幼儿猜想:鼹鼠送小兔去上学,小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果,小松鼠会怎么说。

  5、 欣赏故事第三部分。

  6、 完整欣赏故事。一边欣赏故事一边思考:这是一只怎么样的.小鼹鼠?

  三、 幼儿创作。

  1、教师:“如果你也遇见了这样一只破皮鞋,你会把它打扮成什么呢?“

  2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。

  3、教师了解每一个孩子的创作想法。

  四、 展示幼儿的作品,请幼儿向大家介绍自己的创意。

中班教案 篇4

  活动背景:

  社会领域的目标重点是要培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享,同时《纲要》也指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要过程,应当为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。”

  在进行社会领域活动主题“葫芦兄弟”下,其中有制作名片的活动,活动目的是体验与父母一起动手制作,与父母一起用绘画、书写、剪贴等方式制作自己的名片,在实际进行这个活动时,我们感到仅是这样一个活动没能充分挖掘出“名片”作为现代交际工具的教育意义,在此基础上,我们对活动进行了深化、拓展,纵向的活动有收集名片,从而让孩子对名片有一个具体的、外观的,内容上的了解,再自己制作名片。同时在班级内,利用名片进行交流活动,对名片的作用有所了解,感受。

  同时,我们专题组本期研究的重点是如何利用资源达成社会领域总目标,而同伴资源的利用是我们研究内容其中的一点。

  基于以上几个方面的'考虑,我们组织了这样一次班际间的交流活动。

  活动名称:

  交往活动――我的新朋友

  活动目的:

  1、激发幼儿交新朋友的愿望,感受新朋友的快乐。

  2、进一步了解名片的作用。

  3、能大胆地介绍自己,与同伴分享、合作。

  活动准备:

  1、录音带:歌曲《友谊舞》《找朋友》。

  2、幼儿和家长一起制作一张名片,自带一件物品。

  3、请几位幼儿不认识的老师做客人。

  活动过程:

  活动前半部分在菠萝班、香橙班两个班上分别进行

  一、游戏《猜猜我是谁》,引入活动。提问:

  1、刚才参加游戏的小朋友,蒙上了眼睛,为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学,天天都在一起,很熟悉了,我们都是老朋友了。)

  2、我们菠萝班的老朋友天天都在一起,你们快乐吗?

  3、为什么很快乐?

  4、那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?

  5、你们想认识新朋友吗?

  二、两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。

  “当当当……”响起敲门声,老师打开门“真巧,一说到新朋友,现在就有新朋友来了。请进!”

  新老师与小朋友打招呼,并分别作自我介绍。

  三、幼儿做自我介绍

  1、刚才我们认识了新老师,现在怎样让新老师认识我们呢?

  2、请幼儿分别用名片、口头介绍。

  3、名片上面有些什么内容?(姓名、电话号码、住址……)

  4、师小结名片的作用。(名片能让别人记得更清楚,更长久。)

  以下部分两个班在音乐厅进行

  四、自主交往活动

  老师听说香橙班的小朋友也在寻找新朋友,老师和他们约好了在音乐厅见面,现在,让我们带上名片和礼物,一起去认识新朋友吧。

  1、音乐开始,两个班的小朋友分别从两个门进入。

  香橙班:你们好,我们是香橙班的小朋友,香橙香橙,快乐心情!

  菠萝班:你们好,我们是菠萝班的小朋友,菠萝菠萝,健康快乐!

  两个班老师分别作自我介绍。

  2、幼儿自主交往。

  五、小结,请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。

  老师:你认识了几个新朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉怎么样?

  小结:和朋友在一起真快乐,朋友越多,我们的快乐也多。

  六、音乐《找朋友》,结束

  老师:认识了新朋友真高兴,现在我们和新朋友一起唱歌、跳舞吧!

  园长点评:

  1、因有前期班级幼儿在一起学习生活,相互熟悉了解以及好吃好玩的东西及趣事分享的快乐体验。此活动,教师以“猜猜我是谁”唤起幼儿认识新朋友的激情,好!

  2、活动中,教师以情境表演的方式,引导幼儿关注认识新朋友的方法,并设置情境让幼儿亲身参与交朋友的活动中,幼儿情感、态度、认知、行为都有一定的发展,好!

  3、幼儿社会性中的交往、合作能力的发展是一个长期的过程,社会组的教师关注了“如何利用各种资源达成社会领域目标”的问题,我相信,老师们对资源的理解是全面的,这是涉及影响幼儿社会性发展的人与环境等的多种因素,因此,作为教师必须善于发现和整合幼儿生活世界中的可利用的资源,以幼儿的兴趣为基点,立足于幼儿现实与长远的发展,以幼儿喜爱的方式,预设或生成一些活动,让幼儿在活动中、在原有的水平上得到发展。因而,本次社会活动以“认识新朋友”应该说在上述问题上得到了突破,好!