语文教案

时间:2024-02-12 08:14:38 教案 我要投稿

语文教案(大全9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案(大全9篇)

语文教案 篇1

  教材分析:

  本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

  诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

  学情分析:

  诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的`风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

  教学准备:

  多媒体课件,小卡片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

  2、学习生字,指导书写“连、飘、荡、装、船”

  教学过程:

  一、创设情境导入新课

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!

  二、初读课文整体感知

  1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

  这是一首献给水乡的歌,想听吗?

  2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

  4、同桌互读,相互评价、纠正。

  5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

  三、自读自悟朗读交流

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

  ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

  四、学习生字培养习惯

  1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。

  (1)指名认读——开火车读

  (2)“我当小老师”

  (我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。)

  (3)连:连忙连接

  飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

  荡:荡秋千

  装:时装装扮不懂装懂

  船:渔船

  2、指导书写:

  (1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描红

  (2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)

  (3)完成作业:写习字册

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、整体感知,找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。

  2反复诵读,激发想象,使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

  教学设计:

  一、观看舞蹈,交流感受。

  多媒体课件:播放20005年春晚《千手观音》,同学们描绘观看感受。

  二、激发情 趣导入新课:

  邂逅冰心

  学生介绍冰心

  昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

  三、诵读积累,整体感知。师范读:

  名作初窥

  师范读,生完成:

  1,冰心看了一场怎样的舞蹈?哪些语段加以描绘?

  2、冰心观舞后的感受是怎样的?哪些语段可以看出?

  衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”

  四、小组合作展示,教师点拨

  带着发现的眼光寻美

  活动一:用一句话概括本文的主要内容。(不超过30字)

  活动二:请用“卡拉马姐妹的———美,美在———”说一句话。

  提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。

  众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑珊处。

  五、精读品析,艺术熏陶。

  带着探究的眼光悟美

  1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段,细心体会并加以积累。以:我喜欢“————”这句话运用了————的'修辞,收到了————的表达效果来说。

  带着欣赏的眼光读美

  生读喜欢的段落语句。

  六、当堂检测:

  1、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

  明确:身体、服饰、神态、心灵等方面。

  2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?

  3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,与本文比较有何异同。

  七、总结存储,课外延伸。

  1、总结存储:用语言来表现舞台艺术,是很困难的,需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移,旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等等,尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想像,得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

  2、课外延伸:

  播放杨丽萍的《雀之灵》

  感受用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术。

语文教案 篇3

  教学目的

  1、读背积累。

  2、培养独立阅读能力。

  3、介绍少儿节目。

  4、写写自己的小发明。

  课时安排

  4 课时

  第一课时

  教学目的

  1、读读背背。

  2、独立阅读。

  教学步骤

  一、学习“读读背背”部分

  1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

  2、自由读,把这首词读熟。

  3、理解词意。

  榆关:山海关。

  那畔:那边,指山海关外。

  4、再读,想象词描绘的画面。

  5、学习欣赏这首词。

  (1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙

  皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

  (3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

  (4)词的大概内容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

  风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

  6、指导朗读,背诵。

  二、阅读短文

  1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

  2、检查自学

  (1)读懂了内容

  (2)弄不懂的词句

  教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

  3、引导学生弄懂短文第2题

  (1)自由读并思考

  (2)讨论交流

  作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

  (3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

  这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的.人生其实都是对社会有贡献的人生。

  4、指导感情朗读课文。

  5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

  第二课时

  教学目的

  口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

  教学步骤

  一、激趣导入

  播放CAI课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

  二、指导发言

  1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

  2、分组交流

  (1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?

  (2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。

  三、拓展思维

  1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?

  2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

  四、小结

  同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。

  第三、四课时

  教学目的

  练习写作文

  教学步骤

  一、激趣引入

  1、给学生看饮料管和筷子。谈话:夏天吃饭,一会用饮料管喝,一会用筷子吃,很麻烦,想想有什么办法合二为一吗?

  2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

  3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

  二、明确要求

  1、读作文要求。引导总结得出

  (1)大胆想象,你想发明什么?

  (2)写清发明东西的样子、用途。

  (3)把句子写通顺,不写错别字。

  三、议定材料

  1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?

  2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。

  3、指名发言。教师作指导性评价。

  四、学生列写作提纲,打作文草稿。

  五、同学之间,相互评改作文。

  六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。

  七、誊写作文。

语文教案 篇4

  教学目的:

  一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

  二、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的'写法。

  教学重点:

  由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友谊。

  教学难点:

  熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

  教学关键:同难点。

  教学方法:设计“自读思考和练习”,指导自读、组织讨论。

  教学时数:一课时。

  教学内容与步骤:

  一、导入新课。

  从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

  二、范读课文。

  三、出示自读思考题,指导自读。

  (一)基础知识

  1.查字典,给下列生字、词注音。

  闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣

  2.解释词语:

  ①美轮美奂 ②全中情

  ③栩栩如生 ④潺潺

  ⑤藐视 ⑥情愫

  3.造句。

  ①感慨 ②淡妆素裹

  ③神韵 ④遗留

  (二)给课文划分段落,并概括段意。

  (三)作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥,详细描写了哪几座有形的桥?运用了哪些表达方式?为什么要写无形的桥呢?

  (四)划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分,试各举一例,说说它们各自在文章中的作用。

  (五)用简洁的语言,概括出的中心。

  四、检查“基础知识”的完成情况。

  五、组织学生就(二)~(五)开展讨论。

  (二)全文可分为三个部分:

  一部分(1—2)回忆巴黎的游踪,赞美名胜古迹。

  二部分(3—4)赞美巴黎有形的桥。

  三部分(5)赞美巴黎无形的桥。

  单元:

  指导学习《巴》“自读提示”,任意比较两文章异同。

语文教案 篇5

  [教学目标]:

  1、能够用词语接龙的方法积累词语。

  2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读短文回答问题。

  3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程,能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

  4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像,改进一种笔,能够把未来的笔介绍清楚,写一篇习作。

  [教学重点]:

  1、积累词语。

  2、能够把未来笔的`样子、功能介绍清楚。

  [教学难点]:

  1、练习把句子写具体。

  2、能够展开想像,将未来笔的样子、功能,介绍清楚。

  [课时安排]:四课时

  [教学过程]:

  第一、二课时

  一、导入:

  出示图片:看,这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧!

  1、词语接龙:

  词语接龙这个游戏有的同学可能玩过,今天就让我们一起来玩一玩。

  (1)自己读例子:藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……

  轻易而举——举一反三——三长两短……

  微不足道——道听途说——说三道四……

  (2)小组内练习:1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。

  (3)指名学生班级内展示。

  (4)师生共同进行词语接龙的游戏。如:生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……

  2、照样子,把句子写具体。

  (1)自己读例子:小船远去了。

  (轻快的)小船(渐渐地)远去了。

  对比读这两句话,看看第二句话补充了哪些内容?

  什么样的小船?怎样地远去了?

  (2)自己先独立做练习并写到书上,然后小组内交流。

  (3)小组代表汇报。

  (4)同桌互相检查修改。

  二、积少成多:

  老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句,谁愿意给大家说几个?今天我们在学习一些优美的词语和名言警句,看看谁背得又快又准。

  (1)出示:读读背背的词语和名言警句。

  (2)自己读一读这些词语和名言警句,你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)

  (3)师生交流,感悟其意思。

  (4)指导背诵:自己读背——同桌互背——教师抽查。

  三、阅读平台

  (1)自己读全文,标出自然段,注意把字音读正确。

  (2)指名读短文,全文主要写了什么内容?(人们从鼹鼠打洞得到启示,建造了地下铁道,地下铁道给人们带来了许多方便。)

  (3)默读短文,想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发,建造了地下铁道?地下铁道给人们带来了什么方便?

  (4)联系生活实际,你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗?

  (5)读了这篇短文你还有哪些收获?(如:我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。)

  四、总结:

  第三、四课时

  一、能说会道:

  我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的,口语的表达是需要反复训练的,下面我们就进行口语的表达的训练,看看谁口齿最清楚,最能说会道。

  (1)将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

  (2)出示课件:笔的发明及演变的过程。

  (3)自由选择学习伙伴,选择一种笔介绍给他听:注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。(可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。)

  (4)指名汇报,集体评议修改,看谁说的好,演的棒。

  (5)回家后讲给家长或邻居听,请家长或邻居评议。

  二、笔下生辉:

  平时喜欢写作的同学,现在是你大展才华的好时机,看谁写的文章最出色。

  (1)你最喜欢哪种笔?你了解它吗?(可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。)

  (2)小组内交流:展开合理的想像,未来的笔会是什么样子,会具备哪些新的功能。

  (3)打好腹稿,写出初稿。

  (4)班内交流,集体评议,提出修改建议。

  (5)自己修改初稿,读给学习伙伴听,征求意见。

  (6)把你们习作读给家长听。

  三、小结:

  今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识的海洋中,有更多的收获。

语文教案 篇6

  教材分析:

  《游子吟》是唐代诗人孟郊的代表作,是一首五言古诗。诗中描写了一位母亲为他即将远行的儿子缝制衣服的情景,诗人紧紧抓住“密密缝”这样的具体动作和母亲“意恐迟迟归”的心理进行描写,表现了母亲对儿子的爱护、担忧、祝愿和希望。而后两句诗人用“寸草”和“三春晖”分别比喻儿子和母爱,形象、贴切,既赞颂了春晖般的母爱,又寄托了儿女感激母亲,想报答母爱的赤子之情,是一首抒写慈母深情,表达儿女孝义的经典之作。

  学情分析:

  这次授课选用的是是五年级学生,他们通过课外积累,对这首古诗已非常熟悉。但真正地理解古诗的意思,感悟古诗所表达的情感还不够彻底。其次,正确、有感情地诵读古诗还有待于进一步加强和提高。另外,五年级学生的读写结合的训练和语言思维训练已成为重点,所以,虽然学生是陌生的,但我还是尽最大可能地去抓住课堂生成,以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟,对语言思维的拓展。

  资源利用:

  多媒体及学生已有的生活体验

  教学目标:

  1、理解诗句意思,体会古诗所表达的情感。

  2、有感情地诵读古诗,读出诗韵、诗情。

  3、领悟母子亲情,懂得如何回报母亲。

  教学重难点:

  体会古诗所表达的慈母深情和游子想报答母爱的赤子之心。

  教学方法:

  “读中悟意、读中悟情”

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、了解诗人,揭题解题

  1.谈话导入:

  同学们,你都知道哪些关于母爱的故事和呢?

  2.揭题解题:

  今天,我们一起来学习一首和母爱有关的古诗——《游子吟》。(大屏幕)这是唐代一位著名的诗人孟郊的代表作,请大家一起来读读课题。(板书课题)(相机订正“吟”的读音和书写)

  谁来说说题目的意思?(交流后小结。大屏幕出示)像这样的诗歌还有——《暮江吟》《石灰吟》。

  【设计意图:】以母爱的故事和引入课题,唤醒学生已有的学习积累,激发兴趣;立足字词,理解题意,了解“吟”这一诗体。

  二、读好节奏,品味诗韵

  过渡:这首《游子吟》要吟诵给谁呢?诗中又描写了怎样的情景呢?请同学们先听老师试着读一读,划一划诗歌的节奏。(范读。大屏幕出示)

  1.谁来按照你画好的节奏读一读。(指名读,大屏幕出示,齐读)

  2.古诗不仅有节奏,还特别讲究韵律,也就是平声和仄声。(大屏幕)一般来说,现代汉语里的一声和二声就是平声,要读得长而响;三声和四声就是仄声,要读得轻而短。我们可以用短横线标注平声,用短竖线标注仄声。(大屏幕)试着在第二句的下面标一标。我们一起来读一读。(引读,指名读,齐读)

  【设计意图:】节奏和韵律是读好古诗很重要的因素,引入平仄知识,通过范读、引读、指名读、齐读等方式,既加深了学生对文本的熟悉,也指导学生读好古诗,并由此举一反三,掌握古诗的节奏和韵律。

  三、领悟诗意,品味诗情

  (一)读中悟意

  1.诗中写了几个人物?(画出来,交流。板书:慈母——游子)慈母在为游子做什么?她是怎样做的?请同学们自由读诗,边读边画出相关语句。(交流,小结,板书:密密缝)

  2.她为什么要为儿子缝衣,还要“密密缝”呢?(交流,板书:恐迟归)

  3.一个“缝”字写出了慈母的——(动作),一个“恐”字又写出了慈母的——(心理)

  4.既然担心儿子迟迟不归,为何还要给他密密缝衣?这不是很矛盾吗?(大屏幕,补充介绍孟郊身世)

  5.此时,一对相依为命的母子就要分离,母亲仅仅是在担心儿子迟归吗?(大屏幕,引导体会,交流)

  6.面对这样一位慈母,游子又有怎样的担忧呢?他在“恐”什么?(引导体会,交流)

  7.这真是“儿行千里母担忧”呀!而儿子也同样对独守家门的`老母亲牵肠挂肚呀!请大家再来读读前四句,用心体会这母子之间浓浓的深情。(交流感受,指名读,点评、指导)

  8.(大屏幕)诗人临行之际,母亲在为他缝制衣服,这一针一线凝结着深深的母爱。她把对儿子的——缝进了衣服,她把对儿子的——缝进了衣服,她还把对儿子的——也缝进了衣服。

  (二)读中悟情

  1.此时此刻,诗人内心一定是百感交集。他是怎样表达自己的情感的呢?请大家大声地读出来。

  2.谁来说说对这两句的理解。(交流,相机引导、点拨)

  3.是啊,诗人即将远行,这一去遥遥无期,不知何时才能和母亲团聚。他回忆起母亲为他做的点点滴滴,由感而发,以“寸草”自喻,把母爱比作“三春晖”,发出了“寸草心”难报“三春晖”的感慨。(板书)其实,这普天下的儿女有哪一个能报答得了深深的母爱呢?当我们回想起父母含辛茹苦地把我们养大,我们会吟诵起——;当我们回想起父母不辞辛劳地为我们洗衣做饭,我们会吟诵起——;当我们回想起父母不分昼夜地照顾生病的我们,我们会吟诵起——;当我们回想起父母耐心细致地教育我们,我们也会吟诵起——(引读)于是“谁言寸草心,报得三春晖”就成为了千古传诵的经典名句。

  4.体味情感:说说这首诗表达了诗人怎样的情感?(交流)

  5.再读古诗,读出诗情:谁来带着这样的感情读一读这首诗。(指名读,齐读)

  6.点拨、指导。

  【设计意图:】紧扣诗中关键词句,理解古诗意思。借助想象,通过铺陈、引读,加深对诗意的品味和体会,为领悟诗情做好铺垫。通过指导有感情地诵读古诗,进一步加深对诗人所表达情感的体会。

  四、读写结合,情感交融

  1.体会了这首诗的情感之后,谁能试着把自己当作诗人用“母亲啊,母亲”开头,写几句话。也可以把自己当作母亲,以“儿子呀,儿子”开头写几句话。

  2.生写,教师巡回指导。

  3.指名交流。

  【设计意图:】在体会诗情的基础上,进行读写训练,使文本情感和学生情感产生共鸣,形成交融,加深对文本的领悟,也强化学生的语言思维和语言表达。

  五、拓展补充,延伸文本

  1.说说生活中母爱的例子。

  2.诵读关于母爱的诗歌。(大屏幕)

  【设计意图:】通过联系生活实际,拓展学生语文学习的渠道;借助类文映照,激发课外阅读的兴趣,拓宽学生的语文积累。

  六、回顾全诗,引发思考

  母爱就是这样,在细微处彰显着伟大。《游子吟》是诗人孟郊写给母亲的诗歌,表达的不仅仅是他自己的心声。我们从这首诗中体会到的仅仅是一位慈母的深情吗?作为儿女我们又该怎样回报这伟大的母爱呢?通过学习,我相信你们一定对“亲情”这一话题有了自己的思考和认识,也相信你们一定会用自己的方式去表达这种思考和认识。让我们再来轻轻地诵读这首歌颂母爱的经典诗作——《游子吟》。

  【设计意图:】以能够激发学生思考的问题结课,课内延伸至课外,学习延伸至生活,以达到对学生思维的拓展。启发性的课后作业灵活地给学生创造空间,以培养学生的自主性,发展学生的创造力。

  板书设计: 游子吟

  (密密)缝 恐(迟归)

  慈母 ——————— 游子

  (难报)

  三春晖 ——— 寸草心

  【设计意图:】关键字词和符号相结合,构成心形图案,既梳理文本重点,凸显文本内涵,又体现思维的延伸,给人以思考和启示。

语文教案 篇7

  1神鸟

  教学目标;

  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

  2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

  4、初步了解课文的表达方法。

  教学重点:

  了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。

  教学难点:

  从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

  教学准备:演示文稿

  教学时间:三课时

  (第一课时)

  教学目标:

  1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

  2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。

  教学重点:

  读准字音,了解课文主要内容。

  教学难点:

  了解课文结构,理清课文写作顺序。

  一、解题,导入新课

  1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。

  2、齐读课题

  3、揭示课题:“神鸟”“神”是什么意思?

  4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。

  二、学习生字

  1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。

  2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

  3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。

  4、小结:

  指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱,轻装前进。”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。

  三、自读全文,理清脉络

  1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?

  2、提出不懂的问题,解决简单的问题。

  3、小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。

  四、布置作业:

  1、抄写生字、积累新的词语

  2、带着课后思考题再次读课文。

  板书设计:

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鸟猫

  乌鸦

  (第二、三课时)

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

  2、初步了解课文的表达方法。

  3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。

  教学重点:

  理解课文内容,体会作者表达的情感。

  教学难点:

  作者是怎样表达这种情感的。

  教学准备:

  演示文稿

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?

  1、回忆课文主要内容。

  2、提出不懂的问题。

  3、理清文章结构。

  二、读中感悟,体会情感

  1、指名读1—3自然段。

  (1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?

  (2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。

  2、默读4—16自然段,出示自学提示:

  3、全班汇报

  步骤一:解决自学提示第1题

  (1)小声读一读第4自然段

  (2)出示

  ①这句话写的是可汗的()活动。

  ②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么?

  ③读出这种决心与信心。

  ④说一说这一自然段与下边内容的关系。

  步骤二:解决自学提示第2题

  (1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

  (2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

  要点:①两人有约定

  出示:

  A、自读语句,“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系?

  B、从中你体会到了什么?

  C、用“既??也”说一句话。

  ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

  ③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定

  步骤三:解决自学提示第3题

  (1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。

  出示:

  (2)请你谈谈对他们的看法?

  (3)为什么好人也会办错事?

  步骤四:解决自学提示第4题

  (1)表达的情感

  ①表达了对聪明伶俐的`神鸟的喜爱之情。

  ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。

  ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

  以上内容就是文章要表达的美好心愿。

  (2)是怎么表达的

  通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。

  4、学习课文第17自然段

  (1)指名读第17自然段

  (2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?

  (3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?

  回读课文,概括回答

  要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。

  三、总结全文,深化理解

  1、读了这个故事后,你受到什么教育?

  2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?

  归纳板书:

  狗

  可汗捉神鸟讲猫

  乌鸦

  善良聪明忠于职守

  同情心智慧勇于救人

  3、总结:

  神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

  4、请你向文中的人物说一句话。或赞美,或批评,或劝诫。

  四、布置作业:

  1、完成造句

  2、积累词语

  3、把故事讲给家人听

  4、小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

  3、冬不拉

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

  3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

语文教案 篇8

  教学要求:

  1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。

  2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  教学难点:

  弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字、新词。

  初读课文,理清文章脉络。

  教具准备:

  白鲸的.文字及图片资料。

  教学过程:

  看图片或录像片段,导入课题。

  1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸

  “鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

  预习课文。

  1、读准字音。

  2、自学生字并组词。

  3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

  交流预习成果。

  1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

  召唤脊背附近成群结队

  2、记忆字形。

  寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。

  迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。

  3、提出不理解的词语进行交流。

  初读课文,理解文章脉络。

  1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

  2、小组学习:分段朗读课文。

  全文共七个自然段,可分两部分。

  第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

  第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

  3、选择你喜欢的部分自读。

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

  3、有感情地品读课文。

  教具准备:

  收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。

  教学过程:

  (一)课前导入。

  1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

  2、板书课题。

  3、齐读课题。

  4、这篇课文讲述了一件什么事?

  (二)通过读课文,理解课文内容。

  1、学习第二至四自然段。

  自由读,你有什么问题吗?

  2、学习第五六自然段。

  “白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。

  尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。

  “为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。

  (三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、了解课文内容,感悟蒙迪的坚定信念,体会人物的内心。

  2、理解重点词句。

  教学重点:理清叙述顺序和情感变化的线索。

  教学难点:体会人物内心,理解重点句。

  教学教具:

  生字卡、小黑板

  教学方法:

  启发提问、点拨指导

  教学过程:

  一、复习导入

  课文讲了一个怎样的故事?

  二、精读课文,体会人物情感。

  自由轻声读课文

  1、课文中有一句话对“永不放弃”这个词语做了一个很好的诠释,请同学们找一找画下来。 指读点题句:您可以不改动这个“F”,但我也不打算放弃自己的理想! 理解关键词,体会人物内心,在读这个句子时,应把哪些词语读重音,为什么? (“不打算放弃”、“自己的理想”,能够表达他态度的坚决)

  2、想象一下,他说这话时。眼睛里会放射出什么样的光芒?

  3、谁能扮演一下蒙迪把这句话读一读,让同学们无论从语气中或是眼睛中都能看出你态度的坚决。(2-3人朗读)

  4、齐读感受蒙迪态度的坚决!

  5、探究正确的理想观:你打算向蒙迪学什么?(看最目标、永不放弃)

  描绘梦想部分

  1、明确学习方法:是什么原因让他如此坚定的说这句话呢?文中还有表达他情感变化的'段落和句子,请大家用刚才的学习方法读(句子)——体会(关键词)——悟(内心)——究(正确的理想观)进行小组学习。(课文的第二段)

  2、共同探究

  回答问题重点理解兴高采烈、详尽词语的意思。

  体会感情:描述梦想是蒙迪会是一副什么表情?(兴奋)。指名读(2-3人)

  评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是一个什么样的梦想?(目标远大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)

  三、“实现梦想”部分

  1、引疑:读到这儿,你有什么担心吗? 自读课文:说说他是怎么做才获得成功的? (脚踏实地、不断追求)

  2、体会人物内心:想蒙迪会把那份得F的作业放那?看到时他会说什么? 想像画面、体会人物品格!

  四、小结

  1、重点理解:克利亚老师最后说的那句话怎么读?(高兴、赞赏)指读。

  2、人物评价:你如何评价克利亚老师?不同见解给与鼓励!

  3、思考:你打算怎样实现自己的理想,学生发言,适时点拨。

  五、布置作业

  搜集与本科内容相关的格言警句。