语文教案

时间:2024-02-08 08:12:41 教案 我要投稿

语文教案实用6篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案实用6篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1:能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

  2.明确要求及思路,激发的兴趣。

  3.增强对学生们对文化古迹的了解,激发爱国主义热情。

  教学重点难点:

  如何做到语言通顺、内容具体。

  如何明确思路

  教师活动

  学生活动

  一、激发学生兴趣。

  同学们,你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处,谁想跟着我一起去?

  二、展示优秀

  1、胡新宇笔下的笔架山

  2、王思维笔下的长城

  3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

  4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。

  三、经验交流

  1、指名写的好的同学谈习作体会,在习作时该注意的.问题。

  2、听了他们的你学到了什么?以后在中该注意哪些问题?

  A.思路清晰

  B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

  3、屡清思绪,对自己的习作进行修改。

  4、写完后小组交流修改,拟定。

  学生自读、其他同学赏析

  交流、评论,说一说他们的习作哪里写的好。

  学生分析失败原因,找到原因,全班交流。

  板书设计:

  A.思路清晰

  B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

  教学反思:

  本课我采取了自学的方法,让同学们自己习作经验,再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。

语文教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:

  培养学生的文本整体感知和概括能力、鉴赏能力。

  过程与方法:

  萃取文章标志性关键词句感知、概括文意

  学会赏析文中富有西部地域特色的精彩描写

  了解文章总分式结构模式

  情感态度价值观:

  利用自然中的审美元素,激发学生潜在的审美意识,激发学生对自然的感悟。

  教学重点:

  对文本的感知、概括与赏析

  教学策略:

  先学后教——当堂训练

  教具准备:

  投影仪

  教学过程:

  一、导入:

  在上文《日出》中我们有幸欣赏了两位唐代诗人笔下对落日所做的精彩描绘:“大漠孤烟直,长河落日圆”(王维《使至塞上》)“落日照大旗,马鸣风萧萧”(杜甫《后出塞》),今天我们再一起来欣赏一下西部作家高建群笔下的《西部地平线上的落日》。

  二、出示本节课的学习目标(投影)

  1、了解:作者、背景。

  2、初读:整体感知

  掌握字词

  3、赏读:精美语句

  精彩修辞

  4、研读:探究问题:

  (1)最能概括全文内容的一句:

  贯穿全文的感情线索:

  (2) 本文写了哪两个地点的不同落日:

  作者分别有怎样的`反应,感受:

  (3)全文采用什么结构:

  试理出文章写作思路:

  三、自学指导:(投影)

  1、了解作者:浏览“资料整合”(《导学方案》p15)用红笔提炼重要信息——籍贯、身份、地位、称谓、代表作等,并整合、识记。

  2、初读课文:读法指导:不指读、不复读、不出声、不添字、不漏字、不错字、扩大识别间距。

  学习字词:用红笔划——用字典查——在本上写——在心中记

  3、赏读课文:精彩修辞:(比喻、拟人。。)

  精美词语(色彩、形态、动态、情态 。。)

  精彩描写(地域特色)

  关键句子(中心句、过渡句)

  4、研读课文:探究问题:

  (1)总领句往往在首段:找中心句(段首、段末)

  找标志性词语(令我。。。。)

  (2)找方位名词短语两个:

  找标志性感知动词(我们。。。了,我们感觉。。我们感到。。。)

  (3)结构模式: 总--分式 (结合文中中心句、过渡、衔接句以及标志文脉的语句来判断,对号入座 )

  总--分--总式

  分--总式

  分--分式

  梳理思路:结合标志文脉的语句概括段意。

  四、学生根据“自学指导”对学习目标逐一展开自学,教师只提供学法指导,不干扰学生自学,充分发挥学生的主体作 用。(先学)给予学生充分的时间保障,不要中途打断。

  五、学生就自学阶段无力自主解决的问题展开互动交流,相互学习,切磋,实现“兵教兵”。

  并展示交流成果。

  六、教师帮助学生集中解决自学阶段带有共性的“不会的”遗留问题。(后教:只教不会的)

  七,当堂训练:完成《学案导学》自主测评1-2

语文教案 篇3

  教学设计思想:

  寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文,选自《孟子.公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的.。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关,”由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

  一. 教学要求:

  1.学习生字,理解词语。

  2.理解寓言含义,回答课后问题。

  3.朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

  二. 教学重难点:

  理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

  三. 教学准备

  课件

  四. 教学时间:

  一课时

  五. 教学过程

  一、导入新课,揭题,以旧引新。

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

  二、学习课文。

  1.读了课题你们想到了什么?

  2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

  过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

  3.点击课文自学。

  自学要求: ①轻声朗读课文,读准生字新词。

  ②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

  1.游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

  2.完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

  做法

  结果

  3.指导朗读

  ① 你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

  ② 指名朗读,问:你为什么这样读呢?

  ③ 指名读全文,评议,全班齐读全文。

  三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

  四、理解寓意

语文教案 篇4

  一、教学目标:

  1、了解小说的具体内容。

  2、知道福尔摩斯善于观察和严谨的思维能力。

  3、学习福尔摩斯,做生活中的有心人。

  二、教学重点:

  了解小说的具体内容,知道福尔摩斯善于观察和严谨的思维能力。

  三、教学难点:

  学习福尔摩斯,做生活中的有心人。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  教学过程

  自我加减

  一、示课题

  1、导入谈话:今天我们学习28课,福尔摩斯的`推断。

  2、板书:28课,福尔摩斯的推断。

  3、请学生谈谈对福尔摩斯的了解。

  二、学生自学课文,整体感知故事内容

  1、学生自学课文。

  (1)读通课文,通过联系上下文或查字典的方法理解不理解的词语。

  (2)想想课文写了一件什么事情?

  三、理解感悟

  1、出示思考题:我为什么要对福尔摩斯的推理能力进行试探?是怎样试探的?结果怎样?

  2、学生讨论。

  3、语意理解:

  (1)我心中暗暗地想:“又在吹牛说大话了,他明知道我没法证实他的猜测是否正确。”

  (2)我尽量用温和的语调说:“小伙子,请问你的职业是什么?”

  四、朗读体会,讨论升华

  1、有感情地朗读。

  2、对人物进行。

  五、课外阅读有关福尔摩斯的的侦探小说。

语文教案 篇5

  教学目标

  日积月累:

  积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

  展示台:

  交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的'认识。

  教学过程

  日积月累,展示台

  一、日积月累

  幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听──

  1、配乐朗诵《雨中的树林》。

  2、喜欢这首。

  3、用心、用情的朗读。

  4、指名朗读──点评──再读。

  5、教师小结:

  童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

  6、感情朗读。

  7、教师总结:

  同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

  学法指导

  鼓励学生大胆想象,感悟童话的语言之美。

  二、展示台

  1、过渡:

  这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

  2、分组展示学习成果。

  3、组织参观学习成果展。

  4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。

语文教案 篇6

  教学目标:

  知识:指导学生进行有趣的实验。

  技能:引导学生细细地批品读例文,感受字里行间描写的细腻。

  能力:引导学生按照实验的过程,有顺序地写下来。

  情意;激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  引导学生仔细贯观察,亲自实践,把实验最精彩或者是最关键的部分写生动。写具体。

  对策:人人参与实验,并从中体验实验所带来的快乐。

  课前准备:投影片

  教学过程:

  一、错别字。(投影片)

  没有锻(断)严着(沿)

  桥廓(墩)桥郭(墩)

  桥丹(塌)拆一下(折)

  带表(代)想向(象)

  二、病句

  1、首先徐涛先上去,他的做法很简单,就直接一张纸他放在桥墩上。

  2、实验材料会简单,只要脸盆一个,半盆水,三个杯子,在有一张白纸。

  3、下车的车胎还没滚到一周,桥就掉进了和里。

  4、小桥还没有锻,所以他们做的小船是最好的。

  5、有的说,直接用这张纸嘛好吗?

  三、内容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、标点使用不当,人物说的话没有用双引号。

  四、讲评方法。

  小组交流,互相修改,取长补短。

  1、四人一小组自评,找出对方不足之处,讨论如何修改。

  2、选好的范读欣赏。

  3、针对自己的不足自行修改。

  五、讲评步骤。

  1、分组自读自评。

  四人一组,先自读自己的,交流有没有写己的`实验过程,如何克服困难,合作配合,共同完成实验。

  再读读同学的,指出对方不完善的地方。

  2、范读赵正洋的,能有详有略地写出实验的过程以及自己的感受体验,并写出成功的喜悦。

  3、根据小组讨论交流的修改意见,自行修改自己的习作。