幼儿园大班科学《拆装笔芯》教案

幼儿园大班科学《拆装笔芯》教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园大班科学《拆装笔芯》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班科学《拆装笔芯》教案1

　　活动目标

　　1、拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。

　　2、在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

　　活动准备

　　1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯若干。

　　2、教师演示用的水笔和圆珠笔。

　　活动过程

　　一、给水笔换笔芯

　　1、教师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

　　2、幼儿操作

　　3、引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。

　　教师：你是怎样打开的？

　　二、给圆珠笔换笔芯

　　1、出示一支圆珠笔，引导观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。

　　2、幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。

　　3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。

　　教师：你拆开了圆珠笔发现了什么？

　　（引导幼儿认识弹簧、笔芯套等）

　　教师：你遇到什么困难，谁有办法解决？

　　4、幼儿再次操作，教师巡回指导。

　　三、分层操作

　　1、鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的.笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。

　　2、鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。

幼儿园大班科学《拆装笔芯》教案2

活动目标：

　　1．在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。

　　2．在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1．拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。

　　2．教师演示用的水笔和圆珠笔。

　　活动过程：

　　一、给水笔换笔芯

　　1．这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。

　　2．幼儿操作，教师观察幼儿如何把笔拆开，询问个别幼儿采用某种方法的理由。

　　3．引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。

　　师：你是怎么打开的?

　　幼：我发现笔头一圈一圈的，我转啊转就转开来了。

　　幼：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头开始旋，结果打开了。

　　（水笔的结构比较简单，大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开，换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试，但笔盖比较紧，无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑，充分探索，这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验，另一方面有利于提高孩子的动手能力，增强探索欲望。）

　　二、给圆珠笔换笔芯

　　1．出示一支圆珠笔，引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。

　　2．幼儿换笔芯，教师重点观察幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中会碰到什么困难，等等。

　　3．师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。

　　师：你遇到了什么困难?

　　幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。

　　幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。

　　幼：我的圆珠笔笔头看不见了。

　　师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等，为接下来的讨论作准备)。

　　4．鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。

　　5．集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。

　　师：你们有什么新发现吗?谁能帮助我们解决刚才碰到的困难?

　　幼：我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。

　　幼：笔头不会伸缩，可能是忘了装弹簧。

　　幼：刚才我选错了笔芯，所以笔头看不见了。

　　6．幼儿再次操作，教师巡回指导。

　　（圆珠笔内部结构比水笔稍复杂，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套，外部有笔头、笔盖，教师还为幼儿提供了不同的笔芯，让幼儿在与材料的相互作用中发现问题，提出问题，鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。)

　　三、分层操作

　　1．鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的.幼儿继续努力完成任务。

　　2．幼儿再次操作。

　　3．鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。

　　（幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔，鼓励成功的幼儿继续探索，未获成功的幼儿可请教同伴和教师，继续完成任务，这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异，使不同能力的孩子都能得到相应的发展。）

　　活动延伸：

　　请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题，鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。

活动反思：

　　这是一个探究性学习活动，体现了让幼儿主动学习的教育理念。 首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟悉，又新鲜。其中有笔芯套、弹簧的圆珠笔变化较多、操作较难，这为幼儿在探索过程中发现问题、提出问题提供了极好的条件。 其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的关系，以开放性、探究性的问题引导幼儿不断观察、研究，并鼓励幼儿多角度地提出各自的问题，交流各自的发现，逐渐积累相关经验，满足了幼儿的探索欲望。 第三，由于装拆糯要时间，因此教师没有过多干预，只有当幼儿遇到难以克服的困难感到沮丧时才给予指点，确保幼儿通过直接经验获得对空间关系的认识。在探究过程中，教师十分关注幼儿的装拆过程，鼓励他们演示并讲述自己的操作过程，这非常有利于幼儿分析、反思自己采取的方法是否合理，从而发现问题、解决问题。