幼儿园大班科学活动《排序规律》教案

时间:2024-02-05 17:55:15 教案 我要投稿
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幼儿园大班科学活动《排序规律》教案

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班科学活动《排序规律》教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班科学活动《排序规律》教案

幼儿园大班科学活动《排序规律》教案1

  一、活动目标

  1.通过操作感知排序。

  2.发现物体的排列规律,能够正确地排序。

  3.充分体验排序活动的乐趣。

  二、活动重难点

  活动重点:通过操作感知排序。

  活动难点:发现物体的排列规律,能够正确地排序。

  三、活动准备

  PPT、画纸,不同颜色的圆形贴片

  四、活动过程

  (一)导入部分

  1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。

  2.小结:我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。

  (二)基本部分

  <一>通过PPT初步感知排序,发现物体排列规律。

  1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律,感知有规律的排序。

  2.将图中男孩女孩按规律排序,巩固有规律的排序方式。

  3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律,认识有规律的`递增排序。

  4.填空练习,巩固有规律的递增排序。

  <二>创设情景,引导幼儿排序。

  游戏“拯救白雪公主”

  1.游戏:修好彩石路。

  2.游戏:填补“勇气之星”魔法项链。

  (三)结束部分

  请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。

幼儿园大班科学活动《排序规律》教案2

  活动目标

  1、能够发现递增、递减排序规律,并根据规律往下排序。

  2、能积极地参与活动,体验排序中的快乐。

  3、逐步养成仔细观察、善于思考的好习惯。

  重点难点

  重点:能够发现递增、递减排序规律,并根据规律往下排序。

  难点:逐步养成仔细观察、善于思考的好习惯。

  活动准备

  物质准备:课件PPT,带有递增或递减规律排序的图形马路若干条,圆形、三角形、正方形若干。

  经验准备:已经学过其它规律排序。

  活动过程

  1、以“为小猫铺路回家”导入主题

  小朋友,看这是什么?房子。这个房子里住着四种颜色的小猫,他们约定今天一起出去玩,但他们回来的时发现,大灰狼在路上留下了四道难关,过关才能回家。小猫们想请小朋友帮帮他们,你们愿意帮助小猫吗?

  2、攻破四道难关,引导幼儿学会按照递增、递减的规律排序。

  (1)大灰狼留给白色小猫的难题是:出道路示范,幼儿自己观察,并请幼儿上来继续排序。教师提问:为什么要这么摆放?

  (2)大灰狼给黄色小猫留下的难题是:出道路示范,幼儿自己观察,并请幼儿上来继续排序,老师提问:为什么要这么摆放?

  (3)增加难度,大灰狼给灰色小猫留下的难题是:出道路示范。出示这难题后,先列举几个例子帮助幼儿理解递增的这个规律。先出示带有递增规律的马路,例如,幼儿仔细观察寻找规律,教师请幼儿上来进行操作。之后的几个例子让幼儿观察后,请幼儿在自己拿到的马路上来进行画出接下来的规律。

  幼儿理解之后,再请幼儿观察大灰狼出难题。教师提问,你发现了什么?他们是怎么排列的,那后面应该怎么排列?然后教师分发带有递增规律的纸张,让幼儿观察并接着往下排序。幼儿自己操作完后,请幼儿分享自己,并说出为什么。引导幼儿发现规律,将图形按照递增规律进行排序。

  (4)大灰狼给黑色小猫留下的难题是:给出道路示范排列。出示这个难题后,先几个举例帮助幼儿理解递减的这个规律,先出示带有递减例子的马路,例如,然后幼儿观察并自己发现规律,请幼儿上来师操作。之后的列举的例子则在老师指引后,幼儿观察后,请幼儿上来进行操作排序。

  幼儿理解之后,教师分发大灰狼的难题,请幼儿自己观察刚刚大灰狼所出的难题,并在后面自己画出规律。幼儿操作完后。请幼儿上台分享,并说出是怎么发现的。

  (5)小结,哇,这些难关都闯过去了,小朋友们帮助小猫们顺利回家,小猫说“谢谢小朋友们,你们闯过难关,真厉害!”

  小朋友们,今天我们在帮助小猫回家的`过程中,你们感觉哪一关是最难过的?为什么?那有谁发现了路上的图形是按照几种规律摆放的?

  (6)活动延伸:根据幼儿对于递增和递减规律排序的掌握情况,再次设计教育活动,巩固幼儿按递增递减规律排序。

  活动总结

  此次活动利用小猫求助的方式吸引幼儿的兴趣,让幼儿能够在情境中发现规律,既不会感觉无趣,也能感受排序的乐趣。由于班级中幼儿发展水平存在差异,只是进行递增规律的排序会让快速掌握的幼儿失去兴趣,因此,此次活动以递增的规律排序为主,递减规律按照当时情况进行,根据班级大部分幼儿的具体情况并对于下一次活动进行设计,目的在于让幼儿在下次活动中巩固递增规律,理解掌握递减规律,帮助幼儿更好的理解按不同规律排序。