海滨小城教案优秀

海滨小城教案优秀3篇【精品】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的海滨小城教案优秀，欢迎大家分享。

海滨小城教案优秀1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　3.能尝试围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学难点：

　　能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

一、复习导入

　　1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

　　2.找到文中关键句感知海滨小城。

　　过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！

　　二、学习第4自然段，找到关键句。

　　学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）

　　（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多

　　（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

　　（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

　　（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

　　（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？

　　（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

　　（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

　　（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

　　三、合作学习第5、6自然段。

　　1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？

　　2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？

　　交流汇报：第五自然段公园的美

　　（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

　　（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把。比作。

　　（3）你感受到了什么？

　　（5）读出榕树的茂盛

　　（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？

　　交流汇报：第六自然段街道的美。

　　（1）小城街道怎么样？细沙铺成

　　（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？

　　（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。

　　写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。

　　（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！

　　总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！

　　1.描写景物要围绕一句话写。

　　2.要将景物写具体。

　　3.选取的景物要有代表性。

　　四、迁移运用、当堂练习。

　　过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的`意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。

　　秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

　　总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！

　　五、作业

　　1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。

　　2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计

　　19 海滨小城

　　庭院——树多 叶香 色美

　　公园——榕树 石凳 美

　　街道——细沙铺成、干净

海滨小城教案优秀2

　　一、导入

　　我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　１、小组自学生字词

　　２、反馈：

　　⑴ 字音：海滨

　　⑵ 填空：

　　遮：除部首外（ ）画。

　　繁：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　甚：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　凳：部首是（ ），除部首外（ ）画。

　　⑶ 组词：

　　踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

　　睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撑（ ） 逢（ ） 甚（ ）

　　⑷ 字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

　　⑸ 造句：喧闹 繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

　　（１～３段）海滨（４～６段）小城

　　四、理解课文

　　１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

　　⑵ 静寂的海滩什么样？指名读

　　⑶ 出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

　　⑸ 寂静的'海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　⑻ 静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　⑴ 地方：庭院、花园、街道

　　⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院：

　　⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）

　　⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　⑶ 出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　⑷ 读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园：

　　⑴ 花园有什么特点？

　　⑵ 出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道：

　　⑴ 特点：（十分干净）

　　⑵ 指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

海滨小城教案优秀3

　　教学目标：

　　1、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

　　2、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　3、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

　　教学重点：

　　学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。

　　教学难点：

　　学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。

　　教学过程：

一、复习旧课，导入新课

　　师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。

　　生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。

　　二、讲读第四自然段

　　师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）

　　生：小城里每个庭院都栽了很多树。

　　师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？

　　生：栽了很多树。

　　师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？

　　生：从中心句知道。

　　师：（板贴字片：抓住特点），齐读。

　　生：找中心句，抓住特点。

　　师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？

　　生：第四自然段的第二句。

　　师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？

　　生：“有……还有”这个关联词看出树多。

　　生：还从“许多”这个词看出。

　　师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛……

　　生：看到的。

　　师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。

　　生：（按老师要求朗读）

　　师：很好，请座。全班齐读。

　　生：（齐读第二个句子）。

　　师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。

　　生：（读第三个句子）

　　师：这句话写了什么？

　　生：这句话写桉树叶子发出来的香味。

　　师：你来说。

　　生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。

　　师：从哪里可以看出来？

　　生：从“飘得满街满院都是”看出来。

　　师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。

　　师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。

　　生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。

　　师：你再来说。

　　生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。

　　师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。

　　生：树多。

　　师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：请用喜爱的语气来朗读这句话。〔教师范读，指导学生有感情地读。〕

　　生：〔按老师要求读〉

　　师：谁读得更好，你来读。

　　生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。

　　师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？

　　生：没有见过。

　　师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？

　　生：很美。

　　师：你能用自己的话来说一说吗？

　　生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”

　　师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。

　　生：写凤凰树的花开得很热闹。

　　师：这句话当中你认为写得好的词是什么？

　　生：我觉得“热闹”这个词用得好。

　　师：这个词写出了什么？

　　生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。

　　师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？

　　生：写出凤凰花艳丽。

　　师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。

　　生：还说明了花开得很旺盛。

　　师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。

　　生：热闹。

　　师：“热闹”可以换成那个词？

　　生：灿烂。

　　师：（教师继续追问）还有吗？

　　生：烂漫。

　　师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？

　　生：笼罩。

　　师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？

　　生：象笼子似地罩在上面。

　　师：你来说。

　　生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。

　　师：这也说明了……

　　生：树多。

　　师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。

　　生：我觉得“红云”一词写得好。

　　师：为什么？这里的“红云”指什么？

　　生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。

　　师：非常好。

　　出示幻灯片

　　小城好像笼罩在片片红云。

　　“红云”比喻( )。

　　“笼罩”表明凤凰树开的红花( )。

　　生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。

　　师：说清楚些。

　　生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花

　　多而密。

　　师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。

　　生：赞美

　　生：欣赏。

　　师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？

　　生：很美丽。

　　师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。

　　出示填空题

　　作者通过仔细观察，先总写了庭院的（)，再分别具体写了树的、桉树的和凤凰树的，表现小城的。第一个句子和后三个句子的关系是(）关系。

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　师：有其它意见吗？

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的'种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　师：（出示幻灯片答案）齐读。

　　生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。

　　过度第五、六自然段

　　师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。（指板书：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）

　　生：（齐读：1。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）

　　师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。

　　三、学习第五、六自然段

　　因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。（过程略）

　　师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？

　　生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

　　师：把作者喜爱的心情读出来。

　　生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

　　师：板书：美丽、整洁。

　　总结全文

　　师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。

　　小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。

　　四、作业

　　写一段描写美丽的校园的话。

　　我们学校的校园真美啊！（提示：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体）。

　　板书设计：

　　留心观察

　　1、找中心句海大海

　　抓住特点滨沙滩美看

　　丽

　　2、理解词句小庭院（很美）

　　树多整闻

　　体会感情公园（更美）树大洁听

　　城街道（也美）干净想