语文教案

时间:2024-02-03 09:06:01 教案 我要投稿

语文教案6篇(热)

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案6篇(热)

语文教案 篇1

  学习目标:

  1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

  2、理清作者思路,掌握文章说明顺序。

  3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。

  教学重、难点:

  1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。

  2、体会本文的语言特色。

  教具准备:投影片

  课前预习:

  反复朗读,查找工具书了解松鼠。

  教学过程

  第一课时

  一、课前导入,激发兴趣:

  同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师:大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。

  二、初读课文,整体感知。

  1、请两位同学有感情地朗读课文, 同学纠错。

  2、投影出示生字,读准下列生字词

  驯(xùn)良  矫(jiǎo)健  蛰(zhé)伏 苔藓(tái xiǎn)

  3、请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等),要求:读的同时,要在文中圈点勾划,找出能体现松鼠总特点的语句。

  投影出示思考题:

  (1) 你认为本文的结构层次是怎样划分的?

  (2) 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?

  明确:(板书)

  第二课时

  一、合作学习,理解课文。

  提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?(同座位讨论,举手回答)(提示:结合课文内容,确定自己的思路)

  明确:

  先介绍自己的“漂亮”。(略)

  接着介绍自己的“驯良”。(略)

  最后介绍自己的“乖巧”。(略)

  二、揣摩运用,体味语言。

  1、体会说明文语言的准确。师范读第3段,故意漏掉一些词,让学生指出并体会其作用。例:

  它们是十分警觉的',只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

  “触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

  2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得特别好,好在哪里?

  给同学几分钟时间准备,而后以竞赛的形式交流。

  3、投影以下资料,讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。

  《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  三、情境创设,培养情感:

  有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”读到此处时,让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物,比如说小狗,我们在夸奖它一番后,会告诉别人,它的肉可以吃,皮可以制成皮袄吗?所以,课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点,你持怎样的观点呢?

  (生自由发表看法)

  四、布置作业。

  仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

  五、板书: 松鼠最新教案设计

  总括特点 具体介绍 补充说明

  第1段 第2~5段 第6段

  结构:由总到分

  松鼠的特征:

  漂亮(第2段)

  驯良(第3段)

  讨人喜欢

  乖巧(第4~5段)

  词语生动准确

语文教案 篇2

  教学目标

  知识与能力:

  1 会认8个生字。会写8个生字。

  2 能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

  3 基本功训练点(锻炼表达能力)

  看图,想象表达,说句型:我走进秋天的果园,看到( ),闻到( ),听到( )

  过程与方法

  通过看图和朗读,体会秋天的美丽和丰硕,感受作者语言表达的性形象准确。

  情感态度价值观

  培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。

  教学策略:根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上,激励学生通过自学认识生字,进而能把课文较流利地朗读下来。

  教学重难点:根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。

  教学准备:电子幻灯片(秋景图)布置学生预习。

  课时安排:2课时

  授课时间:3/9/19

  第 一 课 时

  教师活动 学生活动

  一 谈话导入师:

  我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。

  二 看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

  三 初读课文,学习生字词语。

  1 范读课文。

  看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。

  2 鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。

  3 检查自学情况。读词语、认生字。 交流识字方法。 开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。

  4 练习朗读课文。

  四 再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的'准确。

  1 师生接读课文,体会这段话的条理。师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树( )学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。

  2 大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!

  3 美读,背诵课文。五 拓展练习:画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。听老师读课文,整体感知秋天的美丽。读课文,学词语。认读词语:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字:图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文,用接读的方式理解课文。

  谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。

  第 二 课 时

  教师活动 学生活动

  一 复习

  1 认读词语。

  2 认生字,词语开花练习。

  二 基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

  引导学生练习说话:秋天的果园真美。我看到( ),听到( ),闻到( )。

  三 指导学生在田字格中写生字。

  四 作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习,学习用规范的语言表达自己的所见所闻。

  梨树 挂起 灯笼

  苹果 露出 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻起 波浪

  高粱 举起 火把

  大雁 排成 人字

  这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后,学生比较熟悉这个话题了,而且课文插图很美,和课文配合的刚好。所以,利用图片指导学生背诵课文效果很好!部分学生提到背课文时很没有信心,但是,看着图再按顺序背诵的时候,并不困难,孩子也很高兴。

  2 黄山奇石

  教学目标

  知能目标:

  1 会认14个生字。会写8个生字。

  2 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。

  3 通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。

  4 基本功训练点: 句子练习:“在。。。。。。有。。。。。。”

  用“尤其”造句。

  过程与方法目标:

  以一段为范例,教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。

  情意目标

  1 激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往。

  2 自然美、语言美的熏陶和感染。

  教学重难点:重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美,感受作者语言文字的传神。难点是理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。

  教学思路:用多媒体设置卡通人物丁丁,在丁丁的带领下大家去游览黄山,课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣,在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后,帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中,以其中的一段为范例,教给学生怎样在读中品味语言。

  课时安排:2课时

  第 一 课 时(听同课头老师讲课后修订)

  教师活动 学生活动

  一、导入:今天我要介绍一位新朋友。看,他来了!(多媒体动画及声音)小精灵丁丁兴高采烈的介绍黄山:小朋友们,你们好啊!我是小精灵丁丁,好久不见了,你们猜猜我去哪儿了?我去安徽的黄山旅游了!那里啊,太美了!黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉!最让我难忘的还是那里奇特的山石了!等等,看看我拍的照片,听听我的介绍,你一定会立刻也想去一趟呢!

  二、初读感悟,理清条理。

  1 自由朗读课文,自学生字。师:看,丁丁给我们写了一这么好的解说词,我们再来好好读一读。遇到不认识的字,要想办法解决。(提示怎么做)

  2 交流生字词语。

  3 自读课文,填空:

  a黄山在( ),那里( ),尤其是( ),特别有趣!

  b丁丁给我们介绍了( )( )( )等奇石。

  三 朗读课文,读中感悟。

  1、你最喜欢哪块奇石?读一读相应的段落,注意一边读,一边想象。尝试读己的体会。(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。)

  2、交流:指名读第二段,大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。

  3、学习方法。读一读;想一想;说一说。

  4、指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读,交流感受。

  5、选出小组代表,读听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指好就行了。

  6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画。

  四、作业:

  1 熟读词语。

  2 背诵自己喜欢的部分。

  3 搜集黄山的图片,办个展览。

  看画面,听丁丁以解说词的形式朗读课文。

  读课文,认生字 。读词语。齐读;同桌互相检查读;个别读。(读出一个,词语变成红苹果。)读课文,填空,理清条理。

  再读,尝试自学。

  自学方法。

  学习其他段落。

  自主合作学习其他段落。

  交流自学结果。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

  3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

  教学准备:

  每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

  教学过程:

  一、创设情境,看图识字

  1.出示左上图。

  (1)猜一猜。

  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

  表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

  (2)找一找。

  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

  (相机出示:工人跟从群众)

  (3)读一读。

  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

  (4)比一比。

  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

  (引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的.)

  二、游戏诵读,理解儿歌

  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

  (1)分小组,合作搭积木。

  比一比,哪一组搭得最漂亮?

  (2)谈体会,明道理。

  a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

  b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

  (3)听歌曲,感悟读。

  只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

  (4)揭课题,指导读。

  刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

  a.学生在学习小组中读一读。

  b.小组推荐学生朗读,注重评价。

  c.全班一起朗读。

  三、探究合作,学习新知

  1.小组合作学习。

  师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,教师巡回了解,点拨指导)

  2.大组交流成果。

  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

  四、比较小结,拓展延伸

  1.比一比。

  (1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

  (2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

  2.说一说。

  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

  3.读一读。

  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

  五、学习生字,指导书写

  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

  2.认读生字。

  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

  4.自学笔顺图,在书上描红。

  5.交流书写时的注意点。

  6.《习字册》上描红、仿影、书写。

语文教案 篇4

  一、品味领悟第一、三段

  1.齐读第一、三段

  2.领悟:

  (1)读了这两段,颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

  (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

  3.师:课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头首尾呼应,表达了作者的赞美之情。

  二、品味领悟第二段

  1.过度语:虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽,但是作者还是怕我们没有时间去游览,所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面,我们来读第2-5自然节,看看作者重点给我们介绍了那几处景点?又是按怎样是顺序叙述的?

  (长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥];游览顺序。)

  2.划分层次

  第一层(2):介绍长廊的景色

  第二层(3、4):介绍万寿山的景色

  第三层(5):介绍昆明湖的景色

  3.研读领悟第2自然段

  (1)指名朗读,思考介绍长廊时,先介绍什么,然后介绍什么,最后介绍什么?(先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。)

  (2)按照上述给第二自然段分层。

  分层的结果:

  第一层是第1-3句:从整体上和外部介绍长廊;

  第二层是第4句:从内部介绍长廊;

  第三层是第5、6句:讲长廊两旁风景宜人。

  由此可见,长廊的主要特点是什么?(长、美)

  (3)怎样讲长廊的“长”的?(“一眼望不到头”,通过游人的感觉表现长廊的长;“有七百多米长,分成273间”,运用具体数字表现长廊的长。)

  (4)怎样讲长廊的“美”的?

  ①长廊内部:每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。

  读句子,提问:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富,题材广泛,形式多姿多彩,这是一种艺术美,体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

  ②长廊两旁:风景宜人。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多,长年都有盛开的鲜花,这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的:“微风从左边的`昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

  (5)小结:一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点,其美包括艺术美(彩画美)和环境美。

  4.研读领悟第3、4自然段

  (1)指名分节朗读3、4自然段,思考介绍万寿山时,先介绍什么,再介绍什么?(先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。)

  (2)作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

  佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

  排云殿:一排排、金碧辉煌。

  (说明其巍峨壮丽,建造精美。)

  (3)作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?(由近及远:葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔)

  (4)为什么说“大半收在眼底”?(站在佛香阁的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山还有些还有些景色看不到,所以说“大半收在眼底”。)

  (5)最美的景色在哪儿?美在什么地方?

  (昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。)

  (6)品味、感悟“滑”字:

  游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

  (“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情味,妙笔生花,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。)

  (7)说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。(因果)

  (8)小结:

  5.研读领悟第5自然段

  (1)指名分节朗读5自然段,思考介绍昆明湖时,分别介绍了什么?(分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。)

  (2)按什么顺序介绍的?(湖外围→湖中心→十七桥)

  (3)重点介绍了什么?有何特点?(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)

  石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(共544只。狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

  (4)小结

  6.本段总结(2-5)

  找出标志游览顺序(落脚点转移或移步换景)的词语?

  (进了……绕过……来到……,走完……来带……,登上……站在……,从……下来……就是……)

  三、总结全文

  1.中心:《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧,表达了作者对颐和园的赞美之情。

  2.写作方法

  课文移步换景,按照游览的顺序记叙。(“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”,“走完长廊,就来到了万寿山脚下”,“登上万寿山”,“从万寿山下来,就是昆明湖”,“游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩”,这就是作者的游览顺序。)

  全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

  四、作业布置

  1.选背自己欣赏的段落。

  2.抄写优美词句。

  板书设计

  长廊:长、美(艺术、环境)

  脚下:佛香阁、排云殿

  颐和园 万寿山

  山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔

  昆明湖: 长堤→小岛→十七孔桥(石柱、狮子)

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身,培养学生对英雄的敬仰之情。

  2、知道如何根据要求选择材料。

  3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言,了解文章的中心。

  教学重点、难点:根据要求选择材料

  教具准备:幻灯片一份

  教学课时:1课时

  教学内容:分析全文

  教学过程:

  一、复习:

  1、全文共分几段?课文的重点是什么?为什么?

  师:全文共分五段,二至四段是叙述的经过,也是课文的重点。

  2、你有哪些问题要提出来大家讨论?

  (培养学生质疑问难的能力)

  二、新课

  1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?他在请战时的动作和神态怎样?(用*标出有关的词语)

  师:“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

  2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?(勾出有关语句)

  3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?

  师:桥高、斜、时间紧。因此,当时的情况万分紧急。

  4、当时,董存瑞有哪些方法可以选择?他这样却做了吗?结果又怎样?

  师:同学们考虑到的方法,董存瑞也考虑到了,而且尝试过,可是都失败了。

  5、此时此刻,董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡?这充分体现了什么?

  师:战场非游戏场,董存瑞是主动清战,加之时间紧,地形不利,无助手,负伤等因素,他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命,也要换来战友的生命,换来战斗的胜利。

  6、董存瑞的一位可敬的英雄,我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的`本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

  师:通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述,表现他坚决果断、义无反顾,通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述,表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写,表现他宁愿献己的青春、生命,对胜利的向往,对战友的期望,号召。

  7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号,你感觉到了什么?

  师;这是生与死的考验,时间在一秒一秒走过,敌人在慢慢走向死亡,而我们在慢慢走向胜利,董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验,在短暂而又漫长的时间里诞生。

  8、读到这里,你想对董存瑞叔叔说点什么?(发散思维,培养学生热爱英雄的情感)

  9、董存瑞“舍身”有什么意义?(采用问读式教学完成)

  10、表现了董存瑞什么高尚品质?

  师:勇于献身,舍己为人的高尚品质。

  11、围绕什么选材?体会文章的详略,这样写有什么好处?

  师:围绕“舍身炸暗堡”选材,突出文章的中心。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、理解重点词句、读懂课文内容。

  2、了解马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?

  教学难点:

  马良用神笔做了哪些事情?哪些事最让你感兴趣?为什么?

  教具准备:

  投影幻灯、录音磁带

  教学过程

  一启发谈话,导入新课

  什么是童话呢?

  童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。

  今天,我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的'夸张和幻想,给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩,使故事的情节更加曲折离奇,全文充满了儿童情趣。使我们阅读时,更觉得亲切、生动、有趣。

  二抓住重点词句,理解课文内容(用投影灯打出重点词语)

  1、哪些语句描写马良喜欢画画,找出来读一读。

  学生说。

  教师引导:大官和画师是怎样表现的?他们说了些什么?采取了什么行动?读读课文。

  学生说。

  教师讲:马良只是生气吗?他又是怎样做的呢?齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么?

  学生说。

  2、马良怎样得到一枝笔?读读课文。

  学生说。

  教师引导:马良得到一枝笔,他的表现怎么样?他怎样做的呢?

  学生说。

  3、马良有了这枝神笔,他又是怎么做的呢?(分小组讨论讨论)

  学生讨论。

  教师引导:马良用这枝神笔,为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝,他一动不动。大官又怎样呢?

  学生说。

  教师讲:“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑,这是一种假象,他真正的目的是什么?请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢?请同学们自由读课文,从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”(放录音)

  学生说。

  4、齐读最后一个自然段,说一说你的体会是什么?

  学生说。

  三板书设计

  神笔马良

  喜欢画画画耕牛

  刻苦练习用神笔为穷人画水车

  盼望有笔要什么有什么

  对大官画大海

  四作业设计

  1、朗读喜欢的自然段。

  2、填量词

  一()神笔一()金山一()摇钱树

  一()公鸡一()画一()老爷爷

  3、积累四个字的词语

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