当前位置：库文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-01-30 08:11:39 教案我要投稿

【精】语文教案6篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【精】语文教案6篇

语文教案篇1

　　设计理念：

　　1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

　　2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

　　3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

　　4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

　　教材分析：

　　自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　学习目标：

　　1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

　　8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　总体构想：

　　整个单元分为三个模块：

　　模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

　　模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

　　模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

　　实施说明：

　　此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

　　模块一：感知整体内容

　　学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

　　教学流程：

　　自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。）总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计：

　　板块一：导入

　　介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

　　板块二：基础知识、基本能力的学习

　　1．生字词

　　随课文记忆字词，读准确、写正确。

　　说一说，怎样认记这些生字。

　　提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

　　听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

　　2．课文的理解

　　自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

　　《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

　　板块三：读的设计

　　1．读正确、流利

　　在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

　　找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

　　2．在理解内容的基础上读出感情

　　（1）《自然景观一组》

　　说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

　　（2）《雅鲁藏布大峡谷》

　　重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

　　（3）《火烧云》

　　边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

　　文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

　　模块二：探究景物写法

　　学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

　　教学流程：

　　回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

　　默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

　　全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

　　摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

　　拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

　　板块一：景物描写方法的概括

　　1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

　　理清样子和声音的变化

　　样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

　　声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

　　2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

　　[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

　　3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

　　4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

　　板块二：语言的积累

　　1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的'动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

　　2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

　　3．交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。

　　板块三：读的训练设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

　　（1）《自然景观描写一组》

　　如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？奇特吗？

　　（2）《五彩池》

　　体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

　　特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

　　模块三：我会说我会写

　　学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

　　教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

　　板块一：基础知识

　　1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

　　2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

　　板块二：口语交际设计

　　1．交流景物特点。

　　学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

　　2．讲自己喜欢的一处景物。

　　可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

　　3．相互评价。

　　⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

　　板块三：习作设计

　　⑴交流经验。

　　已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

　　⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

　　根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

　　⑶动笔。

　　根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

　　⑷自我评价。

　　你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

　　⑸相互评价。

　　互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

　　板块四：交流收获。

　　1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

　　2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

　　3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

　　4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

　　过程与方法：

　　1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

　　2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的`共鸣。

　　2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　1.教师板书课题。学生齐读课题。

　　2.师：“看到题目，你们想知道什么？”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　质疑：课文还有不会读的吗？

　　3.出示文中的生词，指名读，开火车读。

　　4.认读生字并组词。

　　质疑：还有不认识的生字吗？

　　5.用各种形式理解文中词语。

　　如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　三、浅悟课文。

　　1.读文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小结。

　　谈谈自己的收获。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

　　【学生分析】

　　班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

　　【教学目标】

　　１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

　　２、学习本课生字、新词。

　　３、讲读课文时，注意段与段的'联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

　　４、有感情朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、激情导入

　　今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。

　　二、读文自学

　　１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。）

　　２、质疑：

　　（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）

　　３、探疑、议疑：

　　（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）

　　４、解疑：

　　（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）

　　三、拓展与巩固

　　你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。）

　　四、总结谈话

　　同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！

　　五、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。

　　评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。

　　全文利用解疑四步法的教学模式进行教学，思路清晰，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。

　　总之，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。教师应该始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，

　　帮助他们架设并构建新的知识平台。这些是教学成功的基础和前提。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，自学新词。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。

　　4、感悟课文的深刻内涵。

　　重点难点：

　　1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。

　　2、感悟课文的深刻内涵。

　　教具准备：

　　黄山美景及黄山松的图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、直观感知，读题解意。

　　1、介绍黄山美景，引出“黄山松”。

　　2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、默读全文，了解课文讲了什么。

　　2、说说黄山松有哪三个特点？

　　特点之一：坚韧顽强

　　特点之二：一心向着阳光

　　特点之三：有异常强大的团结力

　　3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。

　　三、细读课文，体会想象。

　　1、导读课文第2自然段。

　　（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？

　　（2）学生自由讨论。

　　（3）全班交流，教师引导归纳。

　　2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。

　　3、教师点拨、指导。

　　4、交流读后的感受，美读课文。

　　四、回顾全文，反思文本。

　　黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？

　　（松树是坚韧顽强的.，是团结的，人有何尝不是呢？）

　　板书设计：

　　25 * 黄山松

　　生命力顽强

　　黄山松｛一心向阳光

　　强大的团结力

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请学生自我复习生字词。

　　2、学生听写生字词。

　　3、请学生回答问题

　　（文中讲了黄山松的哪几个特点？）

　　二、作业练习

　　1、写一首课外描写（赞美）黄山松的诗歌（可以是古体诗，也可以是近体诗。

　　2、黄山十大名松是指哪些？

　　迎客松望客松送客松

　　连理松竖琴松

　　3、给加粗字注音

　　描摹（）日暮（）

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、把握全文总起分论的结构特点；

　　2、学习作者将整体评价与细部揣摩相结合的鉴赏方法；

　　3、体会朱自清后期散文“于朴素中造新意，于平淡中见神奇”的艺术风格。

　　学习重点/难点

　　重点：目的之2难点：目的之3

　　教学时数

　　二课时

　　教学步骤安排

　　一、导入：

　　这是一篇很有特色的散文评论。它评论的对象不是某一篇散文，而是朱自清不同时期的有代表性的多篇散文。这种评论方式，为我们提供了鉴赏名家著作的独特范例。

　　也正是这种特点，决定了文章中有大量的引述。但我们阅读时，却不会有一点冗赘烦琐的感觉，因为作者把巧妙的引述和精辟、独到的艺术分析有机地结合起来。文中多处引述，使我们有机会领略朱自清散文精湛的文笔；作者中肯的评价，又使我们能学到叙议结合、评析结合、加强评论的情感色彩的评论手法。

　　文章采用的是总起分论的结构：先提出评论的中心，然后对朱自清散文的不同特点分别进行评论。那么，文章评论的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特点呢？

　　二、阅读明确：

　　评论中心：他的文章严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然。并能于朴素之中立新意，造新语，于平淡之中见神奇。

　　不同特点：（一）风格朴素自然；新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣。

　　（二）语言准确自然

　　三、学习体会

　　作者评论朱自清散文的鉴赏方法是将整体评价与细部揣摩相结合，那么

　　1、作者是怎样整体评价朱自清散文的？（细读第一段）

　　明确：从作家的地位，写作态度，散文风格以及写作技巧等方面先总的评价了朱自清后期散文的风格特点，肯定了他的散文在写作技巧上的借鉴价值。

　　2、文章是怎样过渡到对其“朴素自然”风格的进一步分析评价的？

　　明确：以一句“朴素自然的文章不象大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的”过渡引出的.。

　　3、文章是怎样评价分析其散文朴素自然的？又是如何揣摩的？

　　明确：评如过渡句所说，课文又引述了《威尼斯》和《经典常谈》的两段文字为例，细加分析揣摩评议。如何揣摩的，学生阅读相关段落体会。

　　4、课文对“新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣”又是怎样分析，如何赞美的？

　　明确：以“朴素自然可不等于平板”过渡，并以《松堂游记》的两段和《欧游杂记》里的两段文字为例，赞其匠心，精彩，诗意风趣，还善于把静态的东西写成动态的东西。如何分析赞美？朗读相关段落。

　　5、作者怎样评价他的语言的？

　　明确：作者谈论没有就风格谈风格，而是明确指出“朱自清的散文是很讲究语言的，他的整个风格跟语言有密切的关系”。并以《欧游杂记》里的文字为例，没做繁复的分析，特别注意调动读者已有的认知经验，只是点到即止。

　　四、明确总结

　　结构特点：总起分论。

　　鉴赏方法：整体评价与细部揣摩结合，先整体评价，后细部揣摩。整体评价多方着眼，肯定价值，细部揣摩自然过渡，注意联系。

　　朱氏散文：于朴素中造新意，于平淡中见神奇。

　　板书设计：

　　评论中心：于朴素之中立新意，造新语，于平淡之中见神奇。

　　不同特点：

　　（一）风格

　　1、朴素自然：《威尼斯》《经典常谈》

　　2、新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣：

　　《松堂游记》《欧游杂记》善将静态东西写成动态

　　（二）语言

　　准确自然《欧游杂记》

　　五、写作练习

　　在领会课文观点的基础上，重读朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一个艺术特点细心玩味，写一段二三百字的评论文章。

　　荷塘四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住，只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨锝出。树梢上隐隐约约是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。