语文教案

时间:2024-01-29 08:29:01 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。

  2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

  (二)能力训练点

  1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。

  2.培养学生的自学能力。

  3.训练学生有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

  学法引导

  (一)教师教法

  教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

  (二)学生学法

  自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

  重点、难点、疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。

  (二)疑点

  1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决?

  2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

  (三)解决办法

  1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的`乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

  2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

  师生互动活动设计:

  教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

  教学流程:

  一、启发谈话,引入新课。

  1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?

  2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

  二、指导学生自学课文。

  1、出示自学建议(幻灯片1)。

  ⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。

  ⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

  2、学生自学课文。

  3、交流初读感受,提出疑难之处。

  (教师梳理、归纳学生提出的问题。)

  三、再读感悟,研讨释疑

  1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

  2.小组内交流讨论。

  3.全班交流,互助解疑。

语文教案 篇2

  课时目标:

  1、学会11个生字,能读准字音,会正确书写。

  2、能读通课文,初步了解课文内容。

  3、读懂第一段,理解词语的意思,进行句子训练。

  重点:

  1、学会11个生字。

  2、初步了解课文内容。

  难点:

  1、生字:整、奔、器

  2、会根据课文内容提问

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、创设一个停电的情境,让学生想象说话

  2、说说发电的方法

  3、揭示课题

  二、讨论学习方法

  1、小朋友,你们想怎样学这篇课文?

  2、讨论学生字的方法,教师归纳板书。

  三、学习生字

  1、用自己喜欢的方法学习生字

  2、反馈

  你能选出你认为最难的.字来教教大家吗?

  字音难点:整、应、奔

  字形难点;整、奔、器、建

  你能把这么多的生字都读出来吗?指名读

  四、初读课文

  1、自由读课文

  2、反馈,指名读各段课文

  3、你们想学会些什么?根据课文内容提问

  教师板书

  4、读课文,在课文中找这些问题的答案

  可以一个人自学,可以同桌合作,也可以找好朋友商量。

  可以选择一个问题,也可以选择两个问题

  5、反馈

  6、小结

  五、学习第一段

  1、指名读,其他同学要专心听,比一比,谁听懂得多?

  2、汇报,听懂了什么?

  3、比较句子

  浪娃娃多。

  浪娃娃多得数也数不清。

  这两句话有什么不同?指导朗读第二句话。

  4、质疑。

  5、指导朗读第一段。

  六、练习(机动)

  照样子写话。(题略)

语文教案 篇3

  教学目标

  1、知识与技能目标:

  认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。

  2、过程与方法目标:

  正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。

  3、情感、态度与价值观目标:

  在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。

  课前准备

  学生收集、准备对子的相关知识(从书上找,问长辈)。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  一、交流展示,引入教学

  1、交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣。

  师:小朋友,有谁在课前收集到了对子词句?是从哪儿收集到的?请给大家说说好吗?

  学生交流搜集到的资料。

  师:刚才几位同学说得很好;通过今天的学习以后,相信其他同学都能说。

  2、谈谈课前了解的对子知识,鼓励探究学习。

  师:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的对子;现在呀,老师想问问大家:什么叫对子?你是怎么知道的?(鼓励学生大胆地说)

  生自由回答。

  师:看来,小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课,老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好?

  [说明]对子(对联)是汉语言的精华,说对子、写对子是中华民族的传统文化,我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识,但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此,在设计课的进入时,考虑了调动学生的生活积累,做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系,又有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。

  二、熟读课文,认识生字

  1、初读对子,感知生字。

  (1)师:小朋友,请把课文试读两遍,遇到不认识的字先自己想想办法。

  生试读,师可以边巡视边点拨指导,要特别关注学习困难学生。

  师:同学们读得很认真,有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听?

  生读,师指导。

  师:谁来评一评这两位小朋友读得怎么样?

  指名评价刚才的`朗读。

  (2)播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。

  (3)生齐读(也可自由读、分组读,直到读准、读通、读熟为止)。

  2、认读字词,识记生字。

  师:课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示写有生字生词的小黑板),大家还认识它们吗?

  学生认读:恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正,直到读准、读熟为止。

  说明:在方式上可以生动活泼一些,如:在课文中指读,在生词中认读;还可以开展抢答竞赛活动:就是利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答比赛的形式认读,以活跃课堂气氛,培养学生快速反应能力。

  师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,

  看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。

  生思考,回答。

  师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……。

  说明让学生读通、读熟课文,是为了充分发挥文本的作用,引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词,为进一步地认读识记打下基础;引导学生认读带有生字的词语,利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字,都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话:形式要为内容服务。

  第二课时

  一、再读课文,感悟积累

  1、引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容

  师:现在大家读课文第一组对子,边读边想:在我们的日常生活中,你看到的哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些值得爱、哪些应该恨?哪些是真诚的、哪些是虚假的?……

  生:读

  说明:读的形式要多种多样:学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来,读出节奏来,读出意味来,然后让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生理解实际,适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。

  师:现在请小朋友们读课文第二组对子,边读边体会:什么是贫、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饥寒、什么叫温饱?……

  生读。

  说明:侧重于引导学生朗读感悟,对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

  2、简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律。

  师:我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子?

  师简单说说常识:对子就是大家常听说的对联,对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等;在形式上有正对、反对等……

  师:大家读了今天的对子有什么发现?(老师可出示例句让学生进一步观察)

  提示:每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

  师:同学们真聪明!发现了不少新知识,遇到一组句子要判断它是不是对子,要通过多读多想、多体会来判断!

  3、指导学生积累对子,练习对对子。

  师:请同学们把课文读一读、背一背,并学着课文中的对子练习对几个对子。

  生读背对子、练习对对子(可以先分小组对,然后在全班交流,并引导评一评)。

  师:刚才,小朋友们读得好、背得好、对得也好!现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

  教师可提供一些字词,让学生选择对对子,如:硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……

  说明:本课教学,除了要完成阅读,识字教学这一重点任务外,还要让学生感悟到情感的爱憎分明,感受到汉语语言文字的魅力,了解一点关于对子的基本知识,初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤,以实现此教学目标。

  二、指导书写,引导拓展

  1、引导观察,把握要领。

  播放媒体资源中的“学一学”,指导书写。学生认真观察。

  重点指导:“丑”字,不能把中间的横写成点; “暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。

  2、学生描红、临写,师巡视指导。

  3、引导拓展,增强素养。

  师:今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!回家后,把学过的对子背给爸爸妈妈听一听;抽时间收集一些对子或写一些对子,准备在班上交流好吗?

  说明:这样设计,一是为了引导学生成为写字的主动者(学会观察、学会发现),培养良好的写字习惯;二是为了沟通课内外联系,让学生在实践中积累对子、创造对子。

语文教案 篇4

  一、教材分析:

  《练习四》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药;读读背背,安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语,积累《三字经》中的一个片段;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,要求讨论班级公约;学写毛笔字,安排了书字“歌”、“领”。

  二、教学要求:

  1 .认识中草药的名称,学会读懂、读好一份中成药的说明书。

  2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。

  3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。

  4 .口语交际:讨论班级公约。

  5 .学写毛笔字。

  三、教学重难点:

  处处留心、读读背背和口语交际。

  四、教学时间:三课时

  五、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1 .读准课文中出现的7 种中药的药名,初步了解中药的功效。

  2 .学会读懂中成药的说明书。

  教学准备:投影仪 一份 《 小柴胡冲剂 》 的说明书 7 种中药的图片

  教学过程:

  一、教学第一部分

  1 .我们平常生病了,都会去医院看病,吃药或打针。

  我们吃的药分成两类:中药、西药。今天,我们来初步认识中药。 2 .你们对中药有什么了解?互相交流。

  3 .中医中所用的中药多以植物为材,也有以动物、矿物为材料的。

  4 . 《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效,是我国医学、医药上的一个瑰宝。

  5 .今天,书上也出现7 种中药药名,读一读,读准它们的音。指名读,齐读。

  6 .出示图片:让我们来认识这7 种中药。

  7 .你知道这7 种中药有什么功效吗?

  二、教学第二部分

  1 .阅读第二部分中奶奶的话。

  2 .自己读这份中成药的说明书,边读边想:从这份说明书中,你知道了什么?同桌互相讨论、交流。

  3 .现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗?

  4 .好,我们下面来演一演这个场景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

  5 .指名上台表演。评比。

  6 .老师这几天有感冒,到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ,你能帮老师看看说明书,然后告诉我该怎么吃?注意什么?7 .指名说。

  第二课时

  教学目标:

  1 .联系所学课文 《 永远的白衣战士》 ,学会八个成语。

  2 .正确、流利地朗读 《三字经 》 的片段,并能理解其意思。

  3 .能美观地书写具有相同部件的字。

  教具准备:生字卡片、投影仪等

  教学过程:

  一、教学第二题

  (一)教学第一部分。

  1 .自己读读这8 个成语,读准字音。

  2 .你会其中哪个成语的意思?在学生说的过程中,帮助他们回忆曾学过的《 永远的'白衣战士 》 ,来理解成语的意思。

  3 .读了这些词,你脑中仿佛出现了什么样的场面?

  4 .有感情朗读八个成语。

  5 .指导背诵。

  (二)教学第二部分。

  1 .读一读 《 三字经》 的片段。

  2 .互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。

  3 .指名说 《 三字经》 的意思。

  4 .有感情读一读,注意抑扬顿挫。

  5 .指导背诵。

  二、教学第三题

  1 .出示生字卡片,认读“羽、弱、器”。

  2 .这三个字有什么共同点?

  3 .对,这些字中都有相同的部件,怎样才能写美观呢?

  4 . 在学生说的基础上,师总结:右半边比左半边上头略高一点,下头略低才显得匀称端正。

  5 .师范写“羽”。

  6 .学生描红、仿写,师巡视指导。

  7 .反馈。展示写得好的字,再展示写得不好的字,师生共同评析。

  第三课时

  教学目标:

  1 .训练学生口头表达能力。

  2 .培养学生热爱班级之情。

  3 .学写毛笔字。

  教具准备:纸毛笔

  教学过程:

  一、审题

  1 .自读课文中的讨论要求.

  2 .明确本次口语交际的要求。

  二、指导

  1 .班级公约的制定从哪些方面作思考呢?

  2 .互相讨论、交流,充分发表自己的意见,师可以做一些补充。

  3 .师总结,学生干部在一旁记录。

  三、把班级公约用笔抄写纸上,贴在墙上

语文教案 篇5

  设计意图:

  通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中,鼓励学生想学、爱学、自主的学,在自主的学习中发现知识,积累语言,培养观察及表达能力。

  教学目标:

  1、了解“衣”字和“示”字的演变过程,让学生明白偏旁与字义的关系,区分衣字旁和示字旁,了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。

  2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。

  3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。

  4、背诵古诗,了解大意,积累语言。

  5、阅读短文,学习如何把一个游戏场面说清楚,进行简单的习作训练。

  6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣,在玩中学会观察并训练说和写的能力。

  教学重难点:

  借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面,训练观察事物的能力,培养学生说和写的能力。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  语海畅游

  小朋友们,今天我们在语文百花园中一起快乐学习,收获知识,勇闯难关。

  一、汉字真有趣

  1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

  2、学生观察比较图画及字体,说说有什么发现。

  3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

  4、归纳:衣字旁的字大多与衣服有关。例如:衬衫 裙子

  示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如:祝福 神话

  5、拓展:你还能列举衣字旁和示字旁的字吗?

  宝

  6、举一反三:说说“ ”和“穴”各表示什么意思,你能说几个带有这些偏旁的字吗?

  例如:宝贝

  窟窿

  [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

  二.读词语,说词语.

  1、课件出示两组词语:

  尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的

  雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩

  2、自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

  第一组描写事物的性质、形状,第二组描写事物的颜色。

  3、启发思考:你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

  4、同桌互相说,启发积累。教师评价订正。

  总结:不同的事物有不同的特点,观察时一定要仔细,描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

  5、练习天空

  头发( ) 小草( ) 大山( )( )的树林 ( )的草原 ( )的天空

  [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]

  三、读句子,写句子

  1、课件出示例句。[

  2、指名读,思考这个句子写得好不好,好在哪里。

  3、归纳:这个句子展现了泡泡的4个特点,形象地描绘了泡泡的美。

  4、出示一张小妹妹的图画,请学生观察,说说小妹妹有什么特点。

  5、归纳:可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

  6、仿写句子,完成练习。

  7、评点句子,对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病,及时指出纠正。

  [两个句子的练习,体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时,教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]

  四、积少成多

  1、介绍诗人:同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里(1127—1206),南宋诗人。字廷秀,学者称诚斋先生。吉水(今属江西)人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”或“南宋四家”。

  2、借助拼音把古诗读通顺。

  3、教师配乐范读。

  4、学生反复朗读,熟读成诵。

  5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

  6、用自己的话描述诗中的画面。

  (稀稀落落的篱笆旁,有一条弯曲的'小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落,枝头的绿叶才长出,没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶,可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。)

  7、背诵全诗。

  [书读百遍,其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗,揣摩诗意,感受意境。]

  五、阅读平台

  1、读短文,扫清生字障碍,了解短文意思。

  2、细读短文,思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

  3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法,再说给同桌听。

  4、指名说,全班评议。

  5、齐读短文,体会作者的快乐。

  [此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读,在熟读的基础上,体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣,表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]

  六、作业

  1、背诵“积少成多”中的古诗。

  2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友,和他们一起玩玩。

  板书:选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

  第二课时

  这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容,把口语交际和习作有机地结合起来,并与本单元的学习内容进行整合,目的是让学生感受“玩”的乐趣,在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态,然后再由说到写,发展学生的语言能力。

  一、 激发兴趣

  同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……)[

  二、 课件展示游戏场面,感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

  三、尽情游戏

  1、读题,明确要求。

  (1)自由组合成小组。

  (2)商量玩什么,怎么玩。

  (3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。

  [尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

  2、学生尽情游戏,注意观察。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容?

  游戏前有什么准备?各自什么心情?

  游戏过程中人物做了哪些动作?

  说了什么?

  什么表情?

  什么心理?……

  游戏结果怎样?

  各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

  游戏名称是什么?游戏规则是什么?

  [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]