玻璃上的冰花教案

时间:2024-01-26 07:29:52 教案 我要投稿
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玻璃上的冰花教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的玻璃上的冰花教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

玻璃上的冰花教案

玻璃上的冰花教案1

  一、主题产生

  今天天气骤变,马有成一早来到幼儿园,刚走进盥洗室,就大声叫起来:“老师,你快来看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后,纷纷围拢过来,七嘴八舌地议论起来。

  韩业达:“玻璃上的冰花真像礼花。”

  韩舒宁:“我看像一朵朵的菊花。”

  李小鹏:“我家的窗上也有冰花,还有马路的地上也有冰花。”

  马佳奕:“我家的窗户上没有冰花。”

  历筱厉:“哎,真奇怪,为什么教室玻璃上没有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”

  孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣,教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者,首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密,同时,迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性:一是正逢冬季,冰花是冬季的一个主要特征,幼儿易搜集有关信息;二是对于冰花幼儿有感性认识,有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富;三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的`欲望。鉴于此,有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

  二、主题实施

  1、了解幼儿对冰花的已有经验

  教师:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”

  马有成:“因为冬天天气太冷了,所以有冰花。”

  韩业达:“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”

  教师;“你们还在哪里见过冰花?”

  韩舒宁:“电视上有许多好看的冰,还能滑冰。”

  史丽媛:“我家的玻璃上也有冰花。”

  崔鹏:“冰箱里也有冰。”

  邱月:“妈妈说南极很冷,有很厚的冰。”

  马佳奕:“我家没有冰花。”

  教师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花。”

  马佳奕:“因为我家有暖气,暖和,所以没有冰花。”

  李小鹏:“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”

  2、探索冰花的变化,激发幼儿深入探索欲望

  我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午,马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了,有的地方没有冰花;起床后,有的幼儿来报告他们的发现:“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论:“为什么冰花不见了?”马有成说:“因为教室里开空调,屋里暖和,所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢?”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋,大胆讲述自己所想的办法,李小鹏:“天气冷,不出太阳,玻璃上的冰花就不变。”韩业达:“冰花放在冰箱里就冻住了,不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案,而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。

  3、实验验证

  针对幼儿对冰花的兴趣,先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花?有的说:“冰箱里可以冻冰花。”有的说:“院子里可以冻冰花。”有的说:“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花,有的幼儿选择在室外,有的幼儿选择在室内,有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天,他们发现,室外和冰箱里的冰花冻好了,而室内的冰花还是水,我请幼儿分析原因,使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着,我又引导幼儿做实验,把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么变化,孩子们发现放在室内的冰花很快化了,而放在室外的冰花没有化,实验结果告诉幼儿:冰遇热会化成水。

  4、表征

  幼儿通过探索、实验、交流,对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录,马佳奕小朋友画了两块玻璃,一块玻璃上方画了几条斜线,代表北风爷爷,玻璃上画有漂亮的冰花;一块玻璃上方画了太阳,玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约,他们将自己的表征图讲述出来,教师帮助他们一一记录了下来,从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。

  三、反思

  幼儿对周围的环境充满好奇,冰花作为冬天的一个自然现象,深深地吸引了幼儿,幼儿对冰花也有一定的感性认识,在孩子探索活动的过程中,教师抓住幼儿的兴趣及需求,组织幼儿讨论实验对比,让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验,激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要,幼儿参与活动的主动性极高,在活动中思维活跃,积极探索,大胆表达自己的见解。通过探索,幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验,这正是落实了《纲要》提出的:教育内容既要考虑幼儿已有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活,又有助于拓宽幼儿的社会经验。

玻璃上的冰花教案2

  教材简解:

  冰花是一种常见的自然现象,而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识,在幼儿已了解的基础上,进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。

  目标预设:

  1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。

  2、初步理解事物都是处于变化之中的。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1、课前准备:组织幼儿观察玻璃上的冰花。

  2、知识准备:幼儿对冰花的变化已有一定的感知。

  活动重难点:

  重点:了解大自然中天气、气温的变化。

  难点:理解事物都是处于变化发展中的。

  设计理念:

  我以找准孩子兴趣点和最近发展区选择导入方式,设计了此次活动,通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望,充分体现了以幼儿为主的教学理念。

  设计思路:

  冬天已悄悄走进了我们的幼儿园,虽说脚步是轻轻的.,却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园,刚走进洗手间,就大声叫起来:"老师,老师,你快来看看呀,玻璃上有东西,真漂亮。"其他幼儿听到之后,纷纷围拢过来,七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点,特设计了本次活动,希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。

  活动过程:

  一、师幼谈话,导入课题:

  1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?

  (冬季)

  2、在这个季节天气很冷,冷天会出现什么景象?(结冰)

  3、玻璃上会出现什么?(冰花)

  二、创设情景,教师带领幼儿到洗手间,激发幼儿活动的兴趣。

  (1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。

  (2)、观察玻璃上冰花有什么变化。

  三、教师提问,启发引导幼儿了解冰花。

  1、提问:"你们知道冰花是从哪里来的吗?"幼儿议论:"因为冬天天气冷,所以有冰花。""冬天到了就有冰花,还下雪呢?"

  2、师:"你们还在哪里见过冰花?"幼:"电视上有许多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家没有冰花。"

  3、师:"为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花呢?"

  幼:"因为我家有空调,暖和,所以没有冰花。""有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。"师总结:由于气温的变化,导致了冰花也发生了变化,我们生活中有许多东西都是变化的,比如:天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。

  四、结束活动:

  小朋友们都已了解了冰花,并知道冰花在什么样的情况下会发生变化,回去的时候,可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。

  活动反思:

  抓住冬天这一很好的季节教育时机,和孩子们一起制作冻冰花,感受冬天气温的变化,探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单,但由孩子亲手来制作,体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

玻璃上的冰花教案3

  一、主题产生

  天气骤然变冷,小朋友们一早来到幼儿园,刚走进盥洗室,就大声叫起来:

  “快来看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”

  “玻璃上的冰花真像礼花。”

  “我看像一朵朵的菊花。”

  “我家的窗上也有冰花,还有马路的地上也有冰花。”

  “我家的窗户上没有冰花。”

  “哎,真奇怪,为什么教室玻璃上没有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”

  “玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣,有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

  二、主题实施

  1、了解幼儿对冰花的已有经验

  师:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”

  幼:“因为冬天天气太冷了,所以有冰花。”

  幼:“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”

  师:“你们还在哪里见过冰花?”

  幼:“电视上有许多好看的冰,还能滑冰。”

  幼:“我家的玻璃上也有冰花。”

  幼:“冰箱里也有冰。”

  幼:“妈妈说南极很冷,有很厚的冰。”

  幼:“我家没有冰花。”

  师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花。”

  幼:“因为我家有暖气,暖和,所以没有冰花。”

  幼:“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”

  2、探索冰花的变化,激发幼儿深入探索欲望

  请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午,玻璃上的冰花变淡了,有的地方没有冰花;起床后,有的幼儿来报告他们的发现:“玻璃上的冰花不见了”。

  请幼儿讨论:“为什么冰花不见了?”“因为教室里开空调,屋里暖和,所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢?”给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋,大胆讲述自己所想的办法

  “天气冷,不出太阳,玻璃上的冰花就不变。”

  “冰花放在冰箱里就冻住了,不变了。”

  ……我并没有肯定或否定幼儿的答案,而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。

  3、实验验证

  针对幼儿对冰花的兴趣,先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花?有的说:“冰箱里可以冻冰花。”有的说:“院子里可以冻冰花。”有的说:“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花,有的幼儿选择在室外,有的.幼儿选择在室内,有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天,他们发现,室外和冰箱里的冰花冻好了,而室内的冰花还是水,我请幼儿分析原因,使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着,我又引导幼儿做实验,把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么变化,孩子们发现放在室内的冰花很快化了,而放在室外的冰花没有化,实验结果告诉幼儿:冰遇热会化成水。

  4、表征

  幼儿通过探索、实验、交流,对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录,马佳奕小朋友画了两块玻璃,一块玻璃上方画了几条斜线,代表北风爷爷,玻璃上画有漂亮的冰花;一块玻璃上方画了太阳,玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约,他们将自己的表征图讲述出来,教师帮助他们一一记录了下来,从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。

  三、反思

  幼儿对周围的环境充满好奇,冰花作为冬天的一个自然现象,深深地吸引了幼儿,幼儿对冰花也有一定的感性认识,在孩子探索活动的过程中,教师抓住幼儿的兴趣及需求,组织幼儿讨论实验对比,让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验,激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要,幼儿参与活动的主动性极高,在活动中思维活跃,积极探索,大胆表达自己的见解。通过探索,幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验,这正是落实了《纲要》提出的:教育内容既要考虑幼儿已有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活,又有助于拓宽幼儿的社会经验。

玻璃上的冰花教案4

  教学目的:

  1、感受冬天的天气和气温变化。

  2、知道世界万物都是不断变化的。

  3、发现快乐。

  教学准备:

  1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。

  2、对冰花的变化有了一定的生活经验。

  教学重点、难点:

  重点:知道自然界中天气和温度的变化。

  难点:知道事物都是在不断变化的。

  教学理念:

  通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境,并激发幼儿探索欲望,体现了以幼儿为中心的`教学理念。

  教学设计:

  冬天悄悄地来了,虽然它的脚步很轻,但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园,在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花,这引起了孩子们极大地兴趣,他们七嘴八舌的讨论起来。因此,我们开展了本次活动,幼儿通过活动感知周围的秘密。

  教学过程:

  一、引入话题

  1、提出问题:小朋友们知道现在是什么季节吗?

  幼儿回答冬季。

  2、冬天好冷啊,在冬天会出现什么景象呢?

  引导幼儿回答会结冰。

  二、带领幼儿去洗手间观察冰花

  (1)幼儿排队观察玻璃上的冰花。

  (2)观察冰花都发生了哪些变化。

  三、提出问题,幼儿进一步了解冰花。

  1、提出问题:冰花是从哪里来的?

  幼儿讨论:“因为天气寒冷,所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪。”

  2、提出问题:小朋友们还在哪里见到过冰花?

  幼儿:“在家里的玻璃上”,“在电视上也见过。”

  3、提出问题:为什么有的玻璃上面有冰花,有的却没有呢?

  幼儿:“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花,没有太阳的地方会出现冰花。”

  总结:随着温度的变化,冰花也发生了变化,在我们周围有很多东西都在变化的,如:天气发生变化,动植物也发生了变化等。

  四、结束活动

  通过活动,小朋友们对冰花有了一定的了解,知道在什么情况下冰花会发生变化,小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。

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