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复韵母教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的复韵母教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
复韵母教案1
教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示单韵母，做认读接龙游戏。
2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
二、学习新授
（一）ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
（生举手，师统计举手的人数。）
师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？
A、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音
师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？
（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。板书：复韵母）
师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
B、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字
师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示棉袄词、拼音卡片或课件）
2、强调ao的读音教学，练习发音方法
师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的.头上？（师板书：āo áo ǎo ào）
师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
3、ao写法教学
师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）
师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）
师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
（二）ai的教学
1、做比高矮游戏，练习用ǎi音说话
（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
2、观察图画，强化认识ai（示图）
师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出高矮，初步帮助学生建立形成反义意识）
师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）
师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
4、自主练习ai的写法
师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
（补充评正）
师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
（三）儿歌教学
1、借助多媒体，学习重点字词
师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。
师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？
A、认识动物猫，引出音节miāo
B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小两个汉字。（建立相反意义的比较）
C、认识排，理解一排，学习音节pái
2、朗读儿歌
A、师示范朗读（学会倾听、模仿）
B、小组自由朗读（要读出语气）
C、集体朗读、赛读成诵
三、设疑小结
今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。
四、板书设计
单韵母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
复韵母教案2
教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。
2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
二、学习新授
（一）ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
（生举手，师统计举手的人数。）
师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？
A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音
师：图上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？
（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母）
师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
（激发学生认知事物的`兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字
师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）
2、强调ao的读音教学，练习发音方法
师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）
师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
3、ao写法教学
师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）
师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）
师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
（二）ai的教学
1、做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话
（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
2、观察图画，强化认识ai（示图）
师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识）
师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）
师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
4、自主练习ai的写法
师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
（补充评正）
师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
（三）儿歌教学
1、借助多媒体，学习重点字词
师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。
师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请
复韵母教案3
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
3、教学ai的发音，认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的'?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
复韵母教案4
教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示单韵母，做认读接龙游戏。
2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
二、学习新授
（一）ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
（生举手，师统计举手的人数。）
师：大家有兴趣跟着老师用新的`方法学习吗？
A、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音
师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？
（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。板书：复韵母）
师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
B、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字
师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示棉袄词、拼音卡片或课件）
2、强调ao的读音教学，练习发音方法
师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）
师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
3、ao写法教学
师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）
师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）
师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
（二）ai的教学
1、做比高矮游戏，练习用ǎi音说话
（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
2、观察图画，强化认识ai（示图）
师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出高矮，初步帮助学生建立形成反义意识）
师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）
师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
4、自主练习ai的写法
师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
（补充评正）
师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
（三）儿歌教学
1、借助多媒体，学习重点字词
师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。
师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？
A、认识动物猫，引出音节miāo
B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小两个汉字。（建立相反意义的比较）
C、认识排，理解一排，学习音节pái
2、朗读儿歌
A、师示范朗读（学会倾听、模仿）
B、小组自由朗读（要读出语气）
C、集体朗读、赛读成诵
三、设疑小结
今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。
四、板书设计
单韵母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
复韵母教案5
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè(掠起) lüè(简略) nüè(虐待)
juē(撅起) jué(感觉) qué(瘸子) juè(倔强)
(三)教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二)
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
(四)巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
(五)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪一些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的.指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、通过卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
(九)小结。
复韵母教案6
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点：读准复韵母的音
教学准备：教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的'发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
同学学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
同学学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起。
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe。
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
一、练习声母与aieiui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自身看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
《aieiui》教学设计评析
本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
复韵母教案7
教学目的:
1、学会ai ei ie三个复韵母，认清字母的形，读准音。
2、粗略了解什么叫“四线三格”。
教学重点、难点:
1、学会三个复韵母，并能正确地读音。
教学准备:教学挂图、卡片。
教学流程:
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗?
师：瞧!拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。
师：这些气球中的字母有一个总称叫什么?(单韵母)
谁知道单韵母有哪些特征?如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。
3、揭示课题。
师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie
(这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)
二、自主探究，学习新知。
师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的.哦，讲的好的小朋友老师给他加分。
如;有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……
1、学习复韵母ai。
(1)学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领
三、依此类推讲解：
ei和ie 。
四、巩固练习。
1、让小朋友上台进行情景表演。
2、互动游戏《挑兵点将》
这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。
(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)
五、教师总结。
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