实用的语文教案[实用]
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学内容:
1 指导学生理解课文内容,树立环保意识。
2 指导学生默读课文,能叙说野餐时的快乐情景。
教学重点:
理解课文内容,树立环保意识。
教学难点:
感受大自然给人们带来的乐趣,能叙说野餐时的快乐情景。
教具准备:
词语卡片、课件。
教学过程:
一、复习导入,调动情感
1、抢读词语(出示词语卡片)。
野餐 葛藤 蕨叶 煮汤 凹入
削尖 篝火 山姜 丰盛
2、暑假,我们全家去山里野餐,大自然为我们奉献了丰富的食物,让我们跟随作者的脚步,感受野餐带来的乐趣吧!
二、品读感悟,理解课文
学习第1、2自然段。
1、轻声读第1、2自然段。
2、说说聪聪的爸爸为什么要带领孩子去野餐?
3、野餐的时间、地点、人物心情怎样?(板书:决定野餐)
4、理解“兴奋”,指导朗读。
三、重点品读,交流感悟
1、学习课文第8、9自然段。
(1)用自己喜欢的方式读课文,找出写快乐野餐的段落(第8、9自然段)。
(2)课件再现野餐情境,指名学生叙说。
(板书:野餐:篝火、唱歌、品味)
(3)假如你是聪聪家的成员,此时的你有什么感受呢?
(4)同学们认真想想,大家为什么如此快乐?
(5)“丰盛”是什么意思?从哪里看出来?
(6)指导朗读,请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种幸福快乐的感觉。
2、学习课文第3~7自然段。
(1)这么丰盛的菜,聪聪一家是从哪里弄来的?
(2)学生自由读3~7自然段。
聪聪一家向大自然买了哪些菜?(根据学生回答相机板书)
(3)在买菜过程中,你印象最深是什么?
(4)重点品读:爸爸学水叉鱼的情景。
①齐读课文第5自然段,找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”,体会这些动词的运用,学习具体生动的描写。
②爸爸为什么会有这样敏捷身手?
③现在我们还能看到水獭吗?(学生齐读爷爷的话)
思考:为什么我们看不到水獭了?
学生讨论、交流、汇报,教师小结。(因毛皮珍贵,水獭遭到人们无节制地捕猎,加上开发建设使水域污染,其数量已稀少,需加强保护)
(5)回想表达:生活中,你有过“捉鱼”的'经历吗?说说当时的情景或自己的感受。
大自然给我们带来这么多快乐,让我们带着这份快乐心朗
读第3~7自然段。(指导朗读)
四、回味全文
学生自由深情的朗读,感悟无穷的乐趣。
五、拓展延伸
小组讨论,完成选做题:野餐中大自为丰献出丰盛的菜那么,我们应该为大自然做些什么呢?
(学生讨论后交流,教师小结:大自然给了我们很多很多,包括食物快乐……我们要回报大自然爱护它的一草一木,绝不乱砍滥伐,不捕杀野生动物,不乱如扔垃圾为保护生态环境尽一份微薄之力。)
六、攻固练习
完成基础训练第9课的练习。
板书设计:
9 野餐
决定野餐
爷爷挖根
奶奶采蕨叶
野餐 大家“买菜” 妈妈摘瓜
爸爸叉鱼
快乐野餐:篝火、唱歌、品味
语文教案 篇2
教学要求:
1、精读课文,感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深,喜爱中国古典文化。
教学过程:
一、复习引入,初步设疑:
1、今天我们继续学习25课,齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢?(板书:李白——孟浩然)
你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗?
2、打开书,齐读第一自然段, 我们看书上怎么写的。
过渡:为好朋友送别,李白的心情非常激动,他吟出这样一首诗
3、课件出示:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(李白)
⑴ 自读古诗。
⑵ 指名交流自己的问题。
谈话激趣:同学们有很多疑问,学贵有疑。我想通过认真读了课文后,不需要老师讲,你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由读课文第二自然段,找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样?
3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢?读读课文,体会一下。
⒋学生交流,出示句子1:
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?(难舍难分,谁也不愿意离开谁。)
⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗?
(因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情,所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色。)
⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
㈡ 第三自然段
过渡:终于,李白举起了酒杯说……
1、出示句子2。 学生自由读。
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”
⑴ 思考:从这段话中,你体会到了什么? (敬仰之情,依依惜别之情)
⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情,依依惜别之情?
⑶ 你通过课外的阅读,对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?
(相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。)
⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容,现在我们要招聘演员了,谁想演李白?大家先练一练台词。
a、 你想演李白,那请你读一下李白的话,大家认真听,待会儿我们大家来评评看,是不是合格?(学生读)
b、 评价
* 好,你为什么用这种语气读?哪里看出?
* 不好,为什么?你能读得比他好吗?(确定小演员)
⑸ 齐读这一部分。
过渡:其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢,但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的?
2、出示句子3: 自由读。
“王勃说得好:‘海内存知已,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
⑴ 出示“海内存知已,天涯若比邻”,说说你对这句诗的理解。
(指导理解“知己”在文中指谁?)
(李白和孟浩然虽然分别了,但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。)
⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的?
⑶ 下面要挑选演孟浩然的.同学。
那请你读一下孟浩然的话,大家认真听,待会儿我们大家来评评看,是不是合格?
(学生读)
3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台,这样,你们先练一遍,我们其他同学站起来,自由结对,你们也来练一练。
表演前,下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学?给他们指点一下。
开始表演。 (道具:一次性纸杯2只)(一人读提示的话。)
评一评。
还有人愿意上台来表演吗?
三、学习第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引读第四小节。
此时此刻,岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。接下去齐读 …… (生接读)。
2、重点理解句子:
白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
⑴ 这时李白有些什么表现?(依然伫立、凝视远方)
⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶ 李白依然伫立在江边,凝视着远方,看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……
他会想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染,有些什么表现呢?
板书:杨柳依依,沙鸥点点
3、齐读第四节。
㈡ 第五自然段
过渡:但是友人还是离去了,李白内心很激动,随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。
⑴ 什么叫“脍炙人口”?
⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。
出示并齐读:《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》
⑶ 现在,你能大概地说一说这首诗的意思了吗?
(同桌交流一下,再全班交流。)(结合“西辞”,板书图)
板书:
⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗?你觉得这首诗好在哪里?
(四人小组讨论一下。)
(这首诗没有一个字提到离情别恨,却饱含了李白对朋友的一片深情。)
(这首诗中景色美:烟花三月,碧空,长江天际流……)
(反衬写法:景色美,却无心欣赏,因为与好朋友分离)
(用词好:孤帆远影,写出了李白在江边目送了好久好久……)
(两次写到黄鹤楼,黄鹤楼有神仙飞天的传说,祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在)
⑸ 这真是一首好诗,让我们怀着和李白一样的心情,再次朗诵这首诗。
四、扩展阅读
1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗,你能向大家介绍一下吗?
《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》
《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》……
2、学生汇报
3、推荐古诗,出示:《送朱大入秦》《别董大》
学生自由诵读。
4、引导开展课外诵读:
的确,一首好诗,就像一位好朋友,好兄长,他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊,他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地,提供了一个净化心灵的空间。
大家准备一下,我们下周六开个古诗文背诵比赛,看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多,好不好?下课。
语文教案 篇3
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】
1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】
一、谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:山雨。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音,并理解这个词:
啼(tí)啭(zhūàn)
3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑:
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析,深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的`话回答。
(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色)
2、感悟山雨的音乐美:
⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻局部,体会作者的思想感情。
①沙啦啦,沙啦啦──
②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱)
③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”)
⑵小结:
作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们发生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
板书:
雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
5、感情朗读,加深理解。
四、背诵积累,拓展延伸
1、选择自身喜欢的局部,熟读成诵。
2、向同学推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
语文教案 篇4
课前准备
圆纸片、剪刀、胶水、尺子
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片:大家看,这是什么?
2、媒体出示图形:这些大小不一的圆纸片可神奇了,你们看,这个小朋友拼成了哪些有趣的图形?(小兔、小熊猫、小猪)
3、你会用它们拼图吗?一起大声说。揭题:我会拼图
二、引导观察,梳理条理。
课件演示:听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的?
(可以按拼图的先后顺序介绍,也可以按小动物的.身体结构介绍)
三、发挥想像,练习拼图。
1、除了小男孩拼出的这几个小动物外,大家开动脑筋想想,用圆纸片还能拼什么?
(我能拼……我会拼……)(可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表扬能想出不同图形的学生。)
2、使出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,学习小男孩一边拼,一边说说是怎么拼成的。
3、生自由拼图,边拼边说,老师巡视指导。
四、讨论交流。
1、四人小组互相交流:按照一定的顺序说说自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相评一评,不理解的可以问一问。
2、组推荐一幅最好的作品,让我们一起看看他们的作品,听听他们的介绍。(我们拼的是……我们先……再……然后……最后……)
3、评一评拼得好和说得好的同学。(学生自由发言,老师引导点拨)
五、课堂小结。
这节课,小朋友又聪明又能干,用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好,说得好,回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈,好吗?
板书设计:
我会拼图
我拼的是……
我先……再……然后……最后……
语文教案 篇5
教学目的
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解文中词语的意思。
3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教具:多媒体课件
教学过程
课前谈话
亲爱的孩子们,5.1放假七天里,你都欣赏到哪些美丽的风景了?
我现在特别想和大家一同来分享我看到的最美丽的风景,你们愿意吗?那就闭上你们的小眼睛,仔细听一听哦,闻一闻呀,用心感受她们的芬芳与美丽。
桃花粉红粉红的,风儿轻轻柔柔的,小朋友的脸通红通红的。。。。。。
谁来说说你眼中的美丽风景?
一、复习
1、这节课我们继续学习世界多美呀,板书:世界多美呀并指导学生书写:世、界、美,并识记“美”。
2、出示词串
先睡着后来醒
小鸡世界黄乎乎
啄呀啄呀很久
天空树木小河
蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
翅膀一撑叽叽叽地叫慢慢站
世界多美
2.读词语的要求:第一边读正确,第二边读出画面。
3.质疑导入新课:
“世界多美呀”这句话是谁说的?世界美在哪儿呀?自由的读读课文到文中去寻找答案吧!
二、交流问题,根据学生的回答来围绕文本进行学习。
1、学生自读课文,要求:世界美在哪儿?你是从课文哪些词语或句子知道的?
2、交流。根据学生的回答来进行。
交流第二段
(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你觉得世界美在哪?(色彩)句中哪些词是表示颜色的?
(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样?生活中,你见过蓝湛湛的`什么?你还见过绿茵茵的什么?
(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:
黄灿灿绿油油红彤彤
金灿灿亮晶晶白花花
(4)是啊!世界多美呀!小鸡们想去看看这美丽的世界吗?[
欣赏景色图片。老师有个要求:看完以后用这样的句式来说说你看见“--------是---------------”好吗?
(5)在你们的眼里世界多美呀!除了这些景色你还看见了那些景色?谁能发挥你的想象力来说说?
3、是啊!引导看课题--------------世界多美呀!但它是在蛋壳里是怎么看见的呢?谁来告诉大家。
3、在读中感受它的吃力。
4、是啊!小鸡经过自己千辛万苦的努力终于看见------引导学生读(天空、树木、小河)
5、让我们把这激动人心的美丽的一刻永远记在我们的心中。指导有感情地背诵。
6.亲爱的小鸡们,看到这么美的景色,你会怎么做?
四、交流第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一样吗?谁来读给大家听?
2.引导学生朗读,在读中理解它的迫不及待。评价;听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.边读边做动作。现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
过渡:终于慢慢起来了啊!小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
五、交流第四段
1、我们看看小鸡到底怎么说的?齐读第四自然段。
2、谁愿意当当这只小鸡也来赞一赞这美丽的世界?
六、交流第一段
在我们的眼中,在小鸡的眼里,看课题-------世界多美呀!但是一开始小鸡就认为世界这么美的吗?快读读第一节。
1.请学生说,并板书:黄乎乎
2.引导学生朗读,抓住“先……后来”睡、醒了、看见、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。
3.质疑:它怎会认为世界是黄色的呢?渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。(孵化21天才出生,看见的是蛋壳)指导有感情朗读。
6.出示词语,指导背诵。
七、看板书,总结全文。
1、结合板书,师述:小鸡还没出生前,看到的世界是黄色的,出生以后,它发现世界原来如此美丽!世界是蓝湛湛的,是绿茵茵的,是碧澄澄的。。。。。。
2、亲爱的孩子们,你觉得这个世界美不美?你是从什么地方看出来的?说说你的体会。
3、师总结:是啊!世界多美呀!美在风景优美,美在我们生活中的点滴中。比如美在同学间的互相帮助,美在每天对长辈的一声问候,美在主动捡起一张纸屑,美在许许多多的地方,你发现了吗?[
亲爱的孩子们,只要你仔细观察你就发现我们的教室、校园、同学、老师等等的一切原来都是那么的美丽。
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