表内除法二教案

表内除法二教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的表内除法二教案，希望对大家有所帮助。

表内除法二教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能:

　　让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　2、过程与方法：

　　组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

　　3、情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点:

　　重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

　　难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

　　教具、学具以及课件准备:

　　多媒体课件、口算卡片、小黑板。

　　教学方法：

　　教法：讲解、引导相结合法。

　　学法：自主探究、小组合作相结合法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

　　2、开火车游戏

　　师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

　　(课件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

　　师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

　　﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

　　3、出示主题图

　　谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、学习主题图

　　(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？

　　第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

　　师板书出示：第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

　　第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

　　(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

　　板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　(3)你会解决这些问题吗？

　　2、学习例1

　　(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

　　①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。

　　②学生独立列式计算：56÷8=7(面)

　　③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：

　　第一种：因为(七)八五十六所以56÷8=7(面)

　　第二种：因为7×8=56所以56÷8=7(面)

　　引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。

　　④出示问题：要挂成7行呢？

　　学生口头列式计算：56÷7=8(面)

　　指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

　　(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

　　(3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。

　　找两名学生板演，其余同学做在练习本上。

　　集体订正并说说思考过程。

　　3、小结：在今天的.学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

　　(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　三、巩固运用，内化提高

　　师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

　　1、课件出示p49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。

　　(设计意图：这是p49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)

　　2、分组完成练习十一的第1题

　　男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

　　3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

　　让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

　　(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)

　　四、回顾整理，反思提升。

　　这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

　　(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)

　　板书设计:

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

表内除法二教案2

　　课题名称

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　重教学目标

　　熟练用7、8、9的乘法口诀求商

　　重点难点分析

　　重点分析：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。

　　难点分析：是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、通过自主学习突破重点，如何让学生的自主参与，独立思考，如何把充分的学习时空交还给学生自己。

　　重难点

　　教学方法

　　1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。

　　教学过程

　　导入

　　一、复习导入：

　　1、前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。

　　2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）

　　小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

　　设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、教学新课：

　　同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）

　　今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。

　　同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出图中的大意）

　　教学例1：

　　（1）观察教学情景图，学会搜集信息

　　从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，）

　　1、我们做了一些彩旗。

　　2、做了49颗星，平均分给7个小组。

　　3、带来了27个气球，每9个摆一行。

　　（2）根据信息提出适当的问题

　　根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？

　　①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？

　　②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：7×8=56（面）

　　（3）根据问题解决问题

　　二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

　　出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？

　　“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）

　　板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？

　　设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。

　　3、要是挂成7行呢？板书56÷7=（ ）让学生自己解答。

　　通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

　　请看下一个问题：

　　3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。

　　49÷7=（ ）

　　根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

　　思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。

　　4、做一道“篮球比赛”的练习题。

　　二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球比赛”的练习题。

　　小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第一个宝盒。

　　设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

　　三、实践应用：（第二关）

　　1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的'知识。

　　练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得多？

　　2、请同学完成书上第38页的做一做。

　　基础练习：第38页做一做 （学生独立完成）

　　师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

　　生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

　　师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。

　　设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

　　课堂练习（难点巩固）

　　四、巩固练习（第三关）

　　1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）

　　2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）

　　设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

　　小结

　　五、课堂总结：

　　今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。