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语文教案

时间：2024-01-20 09:56:50 教案我要投稿

实用的语文教案实用[10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案实用[10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习征求意向看法的采访的方法。

　　2、进一步掌握采访的`灵活性、应变性。

　　3、进一步培养礼貌习惯。

　　教学设计：

　　一、复习引入，解题明白

　　1、复习：采访应注意哪些问题？

　　⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌

　　2、解题：热点采访

　　热点——指人们共同关心、议论的问题

　　这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访，了解同学们对这个问题的看法。

　　二、示例明法

　　1、当前学生课业负担问题（示题）

　　2、讨论提问：①你认为当前你的课业负担怎样？为什么？

　　②你觉得该怎么改？

　　3、讨论起始：①对不起，打扰一下②请你说说

　　结尾：①打扰了，谢谢②谢谢

　　4、学习示例：小记者：“我是蓓蕾电视台的小记者，打扰一下，向你提个问题可以吗？”

　　甲学生：“可以。”

　　小记者：“你认为我们现在作业负担重不重？”

　　甲学生：“我认为我们现在负担不太重。”

　　小记者：“请问，为什么你认为现在学习负担不太重？”

　　甲学生：“因为，现在老师已经注意到这一点了，平时作业一般不太重，到考试前那作业负担就重了，所以说不太重。”

　　小记者：“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证？”

　　乙学生：“我认为主要老师讲得还太多，不能针对学生实际情况进行教学，使大部分课堂作业在课内得不到保证。”

　　小记者：“谢谢你接受我的采访。再见。”

　　甲、乙学生：“不用谢，再见。”

　　三、同桌互说

　　四、班级表演（一人当记者，多人采访）评价：提出要求提问要得体，说话要有礼貌

　　五、小组采访讨论

　　1、主题①减负情况②休闲活动

　　2、小组讨论

　　3、全班分组进行采访比赛各派两名同学当评委

　　六、实践作业】

　　进行一次热点采访，并写成稿，向学校广播站和电视台投稿。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、帮助学生感悟文学创作中的形象。

　　2、交流与沟通中学会合作，学会探究。

　　3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。

　　4、养成思考生活的习惯。

　　重点：

　　理解母爱，能够心存感激的面对生活。

　　难点：

　　感悟文学创作中的形象。

　　一、创设情境，诱发情感

　　导入：

　　在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）

　　母爱是滋养生命甘甜的乳汁

　　母爱是连夜整理的沉甸甸的书包

　　母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头

　　过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。

　　二、品读文本，增进情感

　　1、请看小导航1：（多媒体）

　　○A、请用为了我为开头诉说盲母为作者都做了什么？

　　○B、汇报中可以补充、辩驳。

　　○C、可以评价同伴的回答。

　　（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）

　　过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。（多媒体）

　　小导航2、

　　○A、哪里最感动，为什么？

　　○B、说一句以母爱是为开头的诗。（可选择，如是B而且好就写上黑板）

　　过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）

　　三、思维拓展，升华情感

　　1、谈身边人给自己带来的'感动。

　　过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。

　　2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）

　　过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是

　　就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。

语文教案篇3

　　【说教材】

　　《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。

　　【说目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

　　⑵ 通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴ 布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。

　　⑵ 探究──小组交流的方式。

　　⑶ 情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

　　本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。

　　【说重难点】

　　我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。本课的'难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。

　　【说学法】

　　这篇文章主要是通过儿童的视角写故乡的风俗人情，非常适合初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“究竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢?”学生如果读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。

　　【说教法】

　　学生的朗读能力普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不用心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因此教师要带领学生细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中教师可先做示范，这个示范要细、要具体、要符合学生的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品味语言时教师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。

语文教案篇4

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的`诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

　　2、和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

　　教学重点

　　交流时，把具体的理由讲清楚。

　　教学难点

　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

　　2、今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

　　二、模拟交流

　　1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

　　（1）办报纸的目的是什么？

　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

　　（2）有哪些事情需要老师的帮助？

　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

　　（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）

　　2、模拟交流过程，评价同学表现。

　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。

　　（2）礼貌诚恳地说明来意。

　　讲清楚办报的`设想，说明目的。

　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

　　（3）点拨指导：

　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？

　　生：老师，我想和您说件事。

　　师：还有谁说得更礼貌一些呢？

　　生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？

　　生：我们想办一份报纸。

　　师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？

　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？

　　生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？

　　生：我们小组都想过了。

　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

　　（5）教师评价。

　　三、口语练习

　　1、说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

　　说服同学，在班里成立“生物角”。

　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。

　　2、分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

　　四、课堂总结

　　1、要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

　　2、面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。

　　设想对方可能的反应，恰当应对。

　　板书设计：

　　请你支持我

　　说想法，讲目的

　　做预案，备应对

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1、能准确读写“解数、颠簸”等字词。

　　2、在读中感受北美大瀑布的特点，热爱自然，用积极乐观的态度对待生活。

　　3、揣摩精彩句段，学习运用恰当的比喻写景的方法。

　　【知识链接】

　　1、尼亚加拉大瀑布简介：

　　尼亚加拉大瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。尼亚加拉河仅长57公里，却从海拔174米直降至海拔75米，河上横亘着一道石灰岩断崖，水量丰富的尼亚加拉河经此，骤然抖落，水势澎湃，声震如雷。经山羊岛分割成几个部分，如美国瀑布、新娘的面纱和马蹄瀑布。它是目前发现的世界上最大的瀑布群，号称世界七大奇景之一。

　　2、关于选文的一些说明：

　　(1)本文在选入教材时，部分内容被删节，如前往观赏的人忍不住跳进瀑布去和有的人专门到那里自杀的段落，如非重点描写尼亚加拉大瀑布的内容。

　　(2)作者在原文开篇便将此游记的格调定的很高：“写本前往结束自己生命的人终于获得了人生的力量，懂得了怎样赞美人生，谱写人生。那是一切名山大川应该给予人的。”

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　1、查工具书和课下注释，扫清阅读障碍。

　　（1）给下列加粗字注音。

　　顷刻（）解数（）颠簸（）黯淡（）绮丽（）

　　急遽奔流（）栈桥（）挟着（）磅礴（）

　　（2）在横线上抄写你认为还需要强调字形或值得积累的词语。

　　2、初读课文，整体感知：

　　（1）大声朗读课文至少三遍，画出关键词，理清作者的游览路线：

　　瀑布旁边——（）——（）——瀑布半中腰——栈桥

　　（2）想一想题目“奔落的雪原”在文中指什么？作者写了哪几个瀑布？重点写的是哪一个瀑布？

　　3、水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵气，古往今来，咏水的诗句不计其数，请写出两句描写水的诗句。

　　二、合作交流

　　（一）预习反馈，感知瀑布

　　1、教师指生给预习中的易错字音注音，听写重点字词（2人板写）。

　　2、交流第2题，说说作者的游览路线和初读收获。

　　3、小组轮读课文（一组读一段），在听读中画出尼亚加拉大瀑布留给对你印象深刻的词句。

　　（二）深入探究，研读瀑布

　　1、结合相关描写，说说从文中你看到尼亚加拉大瀑布有什么特点？

　　2、作者记录了这次北美观瀑的经历，多次写到自己独特的感受，在文中画出相关语句，结合对作者、写作背景的了解，想想这些感受给我们怎样的启示？

　　（三）品读课文，学习写法

　　1、作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的语句，说说这样比喻的好处。

　　2、你还知道哪些写水的名句？

　　三、达标测评

　　1、作者通过描写尼亚加拉大瀑布的，表现了作者的人生态度。

　　2、妙笔生花，学习运用恰当的比喻写景：

　　水有不同的运动方式和表现形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，请选择其中一个，运用比喻修辞写一两句话。

　　宗璞《奔落的雪原》阅读练习及答案

　　《奔落的雪原》课内阅读

　　这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的`山谷中，都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去，到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去，走过隧道，到得洞口，洞外有栈桥，位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣，比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞，循栈桥向大瀑布走去，真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看，急流自天而降，仿佛就浇在自己头上!

　　却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来，风和水都是硬的。这里不是水花水汽，简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。

　　啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。

　　我又伸出手来，抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?

　　明确：这一句用比喻的手法，形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。

　　2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者?

　　明确：紧扣课文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。

　　明确：“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．学会本课生字，并能正确读写。

　　2．运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

　　3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

　　一、激趣导入，初读课文

　　1. 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关知识）

　　2. 读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的.话简要说说发生的事情。

　　二、精读课文，感知理解

　　指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？

　　三、细读分享，深入理解

　　1. “从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎—奥斯特隆—季强。”

　　2. 勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。

　　3. 第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。

　　农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？

　　从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索的词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

　　四、整体感悟，交流启迪

　　引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。

　　此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。

语文教案篇8

　　教学名称：语言课

　　教学范围：小班

　　教学准备：教具（自备教学画，.教案，课本）

　　教学目的：让幼儿具有环境保护意识，让幼儿有明辨是非能力

　　教学内容：1教师提问（公园里有什么？）幼儿回答（花，玩具，小动物，等等）

　　2教师讲故事（老师今天就给小朋友们讲一故事，故事的名字就叫《公园里》小朋友要仔细听老师讲的故事里到底发生了什么事情。）

　　有一天，小羊约小猴子去公园玩，这一天天气很好，太阳公公早早得出来上班，好及时送给小朋友们温暖的阳光，这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着，小羊和小猴子看到天上的小鸟，看到太阳公公在微笑着看着他们，他们和小鸟开开心心的玩耍着，不一会他们来到了花园，小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的'花小猴子就摘了两朵，小羊就着急的阻止小猴子，花园里的话是不能摘得，如果大家都像你一样，那你还能看到漂亮的花吗？小鸟，小羊都说小猴子，小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了，太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说：“这才是好孩子。”

　　3图片（小羊，小猴子，小鸟，太阳公公，花园）

　　4教师提问：a.图片上都有什么？（太阳公公，小羊，小猴子，小鸟，花园）

　　b.在这幅图片上小朋友能找到天上有什么?(太阳公公和小鸟还有白云）有几只小鸟？（两只）

　　c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

　　d.小羊小鸟为什么说小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花园里的花，摘花是不对的）

　　e.教师.总结幼儿的话，让幼儿更明白小猴子为什么做的不对，为什么要学小羊，保护环境的重要性。

　　f.让幼儿拿出教科书，以巩固幼儿所学。

　　教学.总结：让幼儿讲故事，教师.总结，结束课程。

　　教师要求：讲课时要有良好的教态，讲课时要有激情，让幼儿融入故事当中，教师讲课时要面带微笑，表情丰富，精神饱满。

语文教案篇9

　　一、教学目标。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　二、重难点。

　　1、感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　2、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　三、乐学善思办法。

　　1、通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。

　　2、让学生听北京话的录音，让学生感受北京话的魅力。

　　四、教学流程。

　　（一）创设情境，引入新课。

　　同学们都喜欢听相声吧，今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受？今天我们就来学习课文《北京话》

　　（二）初读课文，整体把握。

　　快速浏览课文，想一想课文的.主要内容是什么？从中你感受到了什么？（作者对北京话的喜爱之情。）

　　（三）精读品味，体会情感。

　　1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话？用“——”勾画。

　　2、汇报点拨：

　　（1）体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。

　　（2）抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）

　　（3）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。

　　3、自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说

　　（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。

　　（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子，说说朋友为什么会有这样的心情？这体现出北京话在朋友的心中怎么样？

　　（3）最能抒发作者感情的句子是哪句话？为什么北京话是不朽的？

　　（四）揣摩写法，拉近距离。

　　1、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？

　　2、小结，梳理写作方法。

　　3、指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？

语文教案篇10

　　学习目标：

　　1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

　　4．了解本课主要内容。

　　学习重点：

　　1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、学习方法指导：小组交流，合作探究

　　知识链接：

　　西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的`药用价值。

　　预习任务：

　　1、借助拼音会读会认本课生字。

　　2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　自主、合作、探究：

　　1、在课文中画出本课的生字词，读一读。

　　2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。

　　3、找己觉得美的句子读一读，抄一抄。

　　我来闯关：

　　A、看拼音写词语。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

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　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào