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人教新课标版四年级下册《我敬佩的一个人》语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编整理的人教新课标版四年级下册《我敬佩的一个人》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识与技能：
1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。
过程与方法：
1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作，提高自己的表达能力。
情感态度价值观：
通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。
教学重难点：
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学方法：
谈话法
教学过程：
一、出示范例
1、理解“敬佩”
师：（板书敬佩并读）敬佩什么意思？
生：佩服、尊敬、既尊敬又佩服
师：这个词理解了，谁来说说你敬佩谁？（生自由说）
师：是呀，在我们的用围，有许多值得敬佩的人：有见义勇为的英雄，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，也有热爱学生、循循善诱的老师，还有爱劳动、爱学习的同学……他们的行为，值得我们学习，令人尊敬。老师今天就请来了两个平凡的但很值得我们敬佩的人。
2、师读第一段话。（课件出示第一段话）
师：这个人有什么品质呀？
生：……
（评价：真了不起，一下子就概括出来了。）
3、师读第二段话。（课件出示第二段话）
师：这个人有什么品质呀？
生：……
（评价：你也听懂了这段话。）
过渡：这两个人好的品质是值得我们学习的。那么，你们刚才也说了自己心目中所敬佩的人，那么他们身上具有什么样的品质呢？
二、指导习作。
1、导入课题
师：刚才同学们说得都很精彩，今天我们还要用文字来夸夸这样的人，好吗？（补充课题，生齐读）这就是我们这次习作的题目，那么就把你们刚刚说的直接写出来就行了吗？
生：不行。
师：为什么不行？
生：……
过渡：说得太好了，是呀，仅仅只写出人物的品质还不行，人，离不开事；事，可以表现人。（语速慢）要想别人信服，还得用具体的事例来表达，（师相机板书：用具体的事例来表达，生齐读。）
2、明确要求。
师：我们知道要反映人物的品质必须要用具体的事例才行，那么是不是可以随便选择事例呢？
生：不能。
师：是的，我们选择的事例必须要恰当、而且要清楚。（板书：恰当 清楚）这是判断事例好坏的标准，也就是我们通常所说的选材。
师：同时，我们还要注意的是，如果你只知道这个人的一种品质，我们可以用一、两个事例反映这种品质；如果一个人有两种品质，我们就写两种，如果有三种，我们就写三种……但一般只写一、两种品质。这样的文章就显得有详有略。（板书：有详有略）
三、学生习作。
1、师：现在，请大家拿出自己的笔，用文字把你敬佩的人写出来，通过你的文字让更多的人都来敬佩他，好不好。
生：好
师：开始吧，要注意在写作过程中，如果遇到写不出的字，写不好的过渡你就跳过去，把自己心里先想到的话写出来，写完后再来补充修改。
2、生习作，师巡视指导。
四、讲评修改。
1、师：我刚才看到这位同学写得很快，咱们先来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。
2、生读，师相机进行修改。（“问”）
3、师：刚才老师用不断提--“问”的方法修改了他的习作，这种方法可以把事例写得更加清楚具体，下面就请你们也尝试着来修改自己的习作。（生修改）
4、再次读修改后的习作，评一评。
5、师：刚才我们写的只是一个片段，这只是习作的一部分，要想形成一篇完整的习作，还得加上开头和结尾，这样才是一篇完整的习作。
五、总结方法。
师：今天我们学习写了一个敬佩的人，大家有什么收获呢？
生：用具体事例表达。
生：选材要恰当、清楚。
生：……
师：大家的收获挺丰富的，在今后的习作中我们一定要学以致用。
板书：
我敬佩的一个人
用具体的事例来表达
恰当、清楚
有详有略
片段一：
爸爸是我尊敬的人，但不只是因为他是我的长辈。记得有一次，他和一位朋友在家里谈事情，约好明天10点在南宁市图书馆门口碰面。到了第二天，天有不测风云，下起了倾盆大雨。他不顾我的阻拦，毅然的前去赴约。11点，12点，3点，他浑身湿透的回来了。“怎么样，他没来吧，叫你不去，你偏要去。迟到一下又不会怎样。”我靠在墙壁上说。听了我的话，爸爸严肃地说：“这不是去与不去、迟到不迟到的问题，而是信誉的问题。尽管他没来，可我去了，我问心无愧。再说，淋湿了，可以擦干；生病了，可以吃药；可信誉没了，就什么都没了！”这一段话震撼了我。 我尊敬他，因为他的守信。
片段二：
王小丽是我们班的语文科代表，经常得到老师的表扬。有一次，班里有些同学没有做完作业，老师要求他们利用体育课的时间补完，还派了王小丽去监督他们，别让他们偷懒。结果她想也没想就答应了老师。我悄悄地对她说：“你怎么这么笨呢？你答应了老师监督他们做作业，不就上不成体育课了。”她却一本正经地对我说：“我是语文科代表，有同学作业没有完成，我就有责任去监督他们做完，如果只顾着自己玩的话，还算什么语文科代表。” 听了她的话，我惭愧地回到座位上去了。
有一次我不小心弄丢了一支红笔，她知道了就马上帮我找，找了很久，却怎么也找不到，我只好无奈地对她说：“找不到就算了吧。”说完我就闷闷不乐地回家了。第二天，我一进教室，她马上高兴地跑过来告诉我说：“你的笔找到啦！”我疑惑地问：“你是在哪找到的？”“你走之后，我又继续找了找，结果在讲台底下找到了”，她回答道。
我想了想：对了！昨天的确拿着红笔到讲台上去过。我连忙向她道谢，她笑了笑，说：“不用谢，同学之间本来就应该互相帮助，团结友爱嘛！”
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