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一年级下册《图书馆》数学教案

时间：2024-01-17 13:31:16 教案我要投稿

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北师大版一年级下册《图书馆》数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的北师大版一年级下册《图书馆》数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

北师大版一年级下册《图书馆》数学教案

　　教学目标：

　　1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

　　2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

　　3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

　　4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

　　教材分析：

　　在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

　　教学设计：

　　（一）创设情境，激发参与

　　师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

　　（二）学习新知

　　1、出示主题图

　　（1）说说从图中你知道了什么。

　　（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

　　（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

　　（4）你能解决这个问题吗？

　　2、交流算法

　　（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

　　（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

　　（3）全班同学交流算法。

　　算法一：数小棒，先摆28 根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

　　算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

　　算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

　　算法四：列竖式。

　　（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

　　算法五：……

　　（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？

　　（三）练习“试一试”

　　1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？

　　（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。）

　　2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

　　（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。）

　　（四）小结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。

　　教学反思：

　　本节课主要有以下几个特点。

　　1、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。[来源：学科网]

　　2、走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，并没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

　　3、注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思--对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

　　4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

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