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二年级下册《两步计算的应用题》数学教案

时间：2024-01-17 12:38:25 教案我要投稿

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人教版二年级下册《两步计算的应用题》数学教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级下册《两步计算的应用题》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级下册《两步计算的应用题》数学教案

　　教学目标

　　1、使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点、

　　2、初步学会口述应用题的条件和问题、

　　3、会分步解答比较容易的加减复合应用题、

　　4、培养学生分析问题，解决问题的能力

　　教学重点

　　分析两步计算应用题的数量关系、

　　教学难点

　　解题关键——找中间问题、

　　教具学具准备

　　白皮球图6个、花皮球图18个、

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1、根据条件补充问题

　　（1）二（1）班男生20人，女生18人、（学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？）

　　（2）汽车上有36人，到站下去8人、（学生可提出车上还剩多少人？）

　　2、根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件

　　（1）妈妈买来12个苹果，______、还剩多少个？

　　（2）小明拍球50下，______、小明和小刚一共拍了多少下？

　　3、做书上的准备题

　　商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）

　　4、订正板演24—20=4（个）答：还剩4个、

　　问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算、

　　（二）探究新知

　　师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好、如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个、我们今天学习两步计算的应用题、（板书课题）

　　1、学习例1（继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”）

　　（1）读题

　　小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍、

　　（2）找已知、未知

　　学生口述，教师在题中标出、

　　师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图、（课本P6图）

　　（3）分析数量关系

　　师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）同时板书：

　　根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？

　　通过充分讨论，在教师的指导下，请好的同学分析数量关系、（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个、根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）同时板书：

　　①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？

　　6+18=24（个）24—20=4（个）

　　答：还剩4个、

　　解答后，可追问：6+18=24（个）求出的是什么？24—20=4（个）求出的又是什么？以强化解题思路、

　　2、总结学习方法

　　师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意、第二要找出已知、未知，认真在题上标出、第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答、要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确、同时板书、

　　（1）读题、（2）找已知、未知、（3）分析数量关系、（4）正确解答、

　　（三）巩固反馈

　　1、做一做

　　同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人、送给幼儿园25个、还剩多少个泥人？

　　按四步指导学生完成此题、

　　（1）默读3遍题、

　　（2）在题上标出已知、求，指名说一说、

　　（3）互相讨论：先求什么，再求什么、

　　（4）独立解答，指名上黑板板演、

　　20+8=28（个）

　　28—25=3（个）

　　答：还剩3个泥人、