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二年级数学下册《连减应用题》教案

时间：2024-01-17 12:37:04 教案我要投稿

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二年级数学下册《连减应用题》教案

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学下册《连减应用题》教案，欢迎阅读与收藏。

二年级数学下册《连减应用题》教案

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会目的已知条件和问题，并会列综合算式。

　　2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　教具准备：教科书第5页的挂图

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

　　15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

　　27-9= 14+6= 20-7= 19-9=

　　2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上

　　有多少人?

　　要求学生自己目的已知条件和问题，列式计算并说出每—

　　步算式表示的意义。

　　二、新授课

　　我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)

　　1.教学例2。

　　出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

　　(1)提问：用自己的话说一说画面的内容。

　　根据画面的内容编一道应用题。

　　可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

　　(2)全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?

　　(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个)]谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)](列好后，要求学生说出每一步算式的意义)

　　(3)教师：大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式?

　　教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。

　　列式：54-(8+22)

　　=54-30

　　=24(个)

　　答：还剩24个面包。

　　注意：应用题解答完后，要记住写答案。

　　列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。

　　2.教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

　　三、巩固练习

　　1.教科书第6页练习一的第2题。

　　(1)看图口头编题：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?

　　(2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。