二年级上册数学《认识平均分》教案

苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学内容：

　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。

　　教学目标：

　　1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教具准备：

　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　　教学重点：

　　经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　教学难点：

　　体会平均分的含义。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧!

　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢?

　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多?

　　三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)

　　“把6个桃子分成2份，两份都是3个”

　　“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”

　　“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”

　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种?(我猜测，喜欢平均分的最多)

　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢?

　　(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)

　　根据学生的回答(教师添补板书：每份分得同样多)

　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

　　师：(指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗?”

　　生：不是。

　　师：为什么?

　　生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)

　　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。

　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

　　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)

　　教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ )

　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)

　　师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”

　　生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。(这样的话学生说不出时，教师直接问。)

　　师：老师明白你的意思了，(用圆形磁铁摆出：○○ ○○ ○○)

　　每份几个?(2个)分出了几份?(3份)

　　引导学生完整说说三句话。

　　师：这种分法是平均分吗?(是)

　　观察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法?

　　生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。

　　引导学生完整说说三句话。

　　师：是平均分吗?

　　小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

　　请小朋友们把圆片收好，放一边。

　　师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?

　　(出示“想想做做”第1题，指名回答。)

　　师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗?

　　生：第一份拿走一个或者第二份添一个。

　　师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃?(8个)

　　师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗?大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人?(同时呈现8个桃的课件)

　　打开书本圈一圈。

　　生1：可以分给4个小朋友。

　　师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2个圈1份，圈出4份。

　　师：你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!

　　师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧!

　　师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。(课件出示试一试)咱们一起来读一读!

　　师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧!

　　(生到展台展示，介绍自己的分法。)

　　问：你能用这样的话完整说出来吗?12根小棒，每2根一份，分成了6份。

　　师：每份同样多吗?是平均分吗?

　　师：12根小棒还能怎样平均分?(小组讨论)

　　(学生交流，说完整话。)

　　1.“想想做做”第2题

　　师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干)

　　师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)

　　师：猴妈妈打算怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思?

　　生：表示每2块一份。

　　师：你观察的真仔细!想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢?

　　生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。(课件演示)

　　师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。

　　2.“想想做做”第3题

　　师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗?看，他给大家带来了气球。(课件出示题目，指名读题)

　　师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。

　　请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。

　　交流时让学生说说自己是怎样分的。

　　师：5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?

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