《在哪里》中班语言教案

《在哪里》中班语言教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《在哪里》中班语言教案，欢迎阅读与收藏。

《在哪里》中班语言教案1

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

　　活动准备：

　　1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

　　2.幼儿用书

　　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来

　　指导要点：

　　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境

　　2.活动难点：理解风与四季的关系

　　3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　活动过程：

　　1.猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。

　　小时摇动树枝，大时推到房子

　　2.观察讨论，理解诗句。

　　(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：

　　你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、

　　花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，

　　他们是怎么说的?

　　教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在

　　吹过。风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在

　　吹过。风在那里?草儿说：当我的.身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)

　　(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察

　　讲述，理解诗歌的最后四段。提问：

　　春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?

　　活动反思：

　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《在哪里》中班语言教案2

　　【活动目标】

　　1、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

　　2、了解春天的特征。

　　3、学习简单的诗歌创编。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　【活动准备】

　　图片、磁带。

　　【活动过程】

　　一、欣赏诗歌《春在哪里》。

　　出示图片，幼儿欣赏录音。现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

　　二、创编诗歌《春在哪里》。

　　你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？教师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

　　三、画一画：春天时的我。

　　春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。

　　附诗歌《春在哪里》

　　翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

　　牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！”

　　燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！”

　　风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”

　　湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！”

　　春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”

　　活动反思：

　　在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的`水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？

　　《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。

《在哪里》中班语言教案3

　　活动目标：

　　1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所

　　2、学会看简单的路线图。

　　重点：

　　让幼儿完整地说出自己家的地址。

　　难点：

　　说出加周围的环境。

　　活动准备：

　　《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室

　　师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

　　二、说说我家在哪里

　　1、怎么来

　　师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？

　　幼：坐车

　　师：坐什么车啊？

　　幼：15

　　2、怎么找

　　师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。

　　幼……

　　师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。

　　三、拼一拼自己家的门牌号

　　师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的.名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

　　四、找一找

　　老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

　　幼：好

　　师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢

　　师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。

　　教材分析：

　　本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

　　活动反思：

　　这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。

《在哪里》中班语言教案4

　　活动目标

　　1、乐意参与活动，体验唱歌的快乐。

　　2、理解歌曲的内容，知道馒头怎么来的。

　　3、唱准附点音符。

　　活动准备

　　音乐《白白的馒头哪里来》、馒头（食物或模型）、面粉的图片、黄色小麦图片、农民种地的图片。

　　活动过程

　　一、音乐进场。

　　入室：听二拍子音乐，幼儿脚步交替，按2/4拍节奏拍手入室。

　　二、活动导入。

　　教师出示馒头，并请幼儿说一说它是什么？在什么地方见过？什么味道的？

　　教师：知道馒头是怎么来的吗？（依次出示图片：馒头面粉小麦农民伯伯。）

　　小结：馒头是用农民伯伯辛苦种出来的小麦做成的，所以我们要养成爱惜粮食的好习惯。

　　三、学习歌曲。

　　播放歌曲《白白的馒头哪里来》，请幼儿欣赏。

　　教师和幼儿采用问答方式熟悉歌词。（师：大大的馒头哪里来？幼：白白的面粉做出来。）

　　教师带领幼儿随着琴声唱歌，提示唱准附点音符。

　　教师带领幼儿随音乐唱歌，提示唱准附点音符。

　　多种形式练习唱：教师唱问的歌词、幼儿唱答的歌词；幼儿问、教师答；女孩问、男孩答；男孩问、女孩答等。

　　四、分组表演。

　　可以集体唱、分小组或个人表演的形式来进行。

　　活动应变

　　可以准备农民种小麦的视频，感受农民的辛苦，学会爱惜粮食。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿根据歌曲的旋律创编儿歌。（如：长长的面条哪里来）

　　区角活动

　　益智区：请幼儿用橡皮泥捏出各种各样的馒头。

　　音乐区：提供音乐和话筒，鼓励幼儿演唱歌曲。

　　环境创设

　　主题墙展示区：张贴制作馒头的过程图片。

　　家园同步

　　1、为爸爸妈妈演唱歌曲《白白的馒头哪里来》。

　　2、鼓励幼儿爱惜粮食。

　　随机教育

　　当早餐吃馒头的时候可引导幼儿唱《白白的馒头哪里来》。

　　附录：面食

　　面食是指主要以面粉制成的食物，世界各地均有不同种类的面食，中国主要有面条、馒头、拉条子、麻什、烧饼、饺子、包子等，西方有面包、各种烤饼等，种类繁多。

　　面食从熟制方法上可以分为蒸、煮、烙、煎、烤、炸、焖等几大类。制作的`方法不同营养素损失也有所不同。面食的制作技术一般有三步。

　　一是搅拌，混合。搅拌的几个特殊名词与动作包括：

　　1、起泡：将固体脂肪与原料搅拌后产生泡沫，当混合物开始变软或体积减少时应停止搅拌。对油脂于搅拌时能办入空气的称为油脂的起泡值，起泡值的大小会影响蛋糕的体积与品质。

　　2、搅打：混合各种配料，可借助搅拌器起泡，目的是使空气打入面团并扩展面筋。

　　3、摺叠：将底层翻到上层的混合动作，可用橡皮刀操作，使均匀混合，致使面筋扩展。

　　4、揉：用手或搅拌钩将各种配料混合，揉要视面筋扩展的程度而定。面团搅拌的目的为加速面粉吸水形成面筋通过不停地搅打破坏面粉表面的韧膜，使水分均匀浸润面粉颗粒，面团搅打的程度除以手感觉及眼观察外，没有其他好方法决定时间的长短。

　　一般搅打的过程分成6个阶段：

　　（1）起阶段。

　　（2）卷起阶段。

　　（3）面筋扩展期。

　　（4）完成阶段。

　　（5）搅打过程。

　　（6）面筋打断。

　　二是发酵与整形。搅打完的时间内，酵母菌可发酵作用，以产生二氧化碳，这些被释出的二氧化碳因受限于面筋的网状结构而形成气孔，使面团体积涨大。基本发酵后可割面团成固定的大小，再滚圆。分割后的面团因失去一部分的二氧化碳而柔软性变低，宜直接整形，加以滚圆，而再发酵的二氧化碳也会消失。滚圆的目的就是使面团表面形成一层皮以防止气体散失，也能使面团外表光滑好看。滚圆后再经中间发酵即可整形，借由整形将面团中的气体压出，使其内部组织均匀。整形过后大部分气体会散失，面筋失去柔软性，因此必须使面团重新再产生气体，增加面筋的柔软，所以还有一道最后发酵的步骤。

　　三是做成。这是最后一道步骤，把面食煮熟、蒸熟、炸熟、烤熟、焖熟。由于热的作用使面糊或面团变得松软易于消化，同时淀粉、蛋白质受热产生化学变化，微生物及酵素作用亦被破坏而停止作用，另外表皮产生新的化合物，赋予焙烤食品特殊的颜色及香味。

《在哪里》中班语言教案5

　　一、活动目标

　　1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

　　2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉爽"等词语的意思。

　　3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

　　二、活动准备

　　1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

　　2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

　　三、活动过程

　　活动一：风从哪里来？

　　1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

　　2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

　　3．引导幼儿相互交流："怎样才能产生风？"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

　　活动二：诗歌欣赏--风在哪里

　　1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

　　2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

　　3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

　　(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。

　　(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)

　　(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

　　(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

　　(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？

　　4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

　　5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

　　高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

　　中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

　　低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。

　　活动三：诗歌表演

　　1、指导：请老师做"风"，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．

　　2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

　　四、各领域渗透

　　艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，帮助幼儿用身体语言来感

　　受空气的流动；想像画"风吹来的时候"。

　　科学：做有关空气流动的小实验。

　　五、生活中渗透

　　多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

　　六、环境中渗透

　　张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

　　七、家庭中渗透

　　让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做"风"流动的实验。

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

　　活动准备：

　　1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

　　2.幼儿用书

　　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来

　　指导要点：

　　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境

　　2.活动难点：理解风与四季的关系

　　3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　活动过程：

　　1.猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。

　　小时摇动树枝，大时推到房子

　　2.观察讨论，理解诗句。

　　（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：

　　你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的`？（引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？

　　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）

　　（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：

　　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？

　　秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

　　（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）

　　（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

　　3.学习朗诵散文诗

　　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音

　　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　（3）听录音轻声跟读。

　　（4）结合幼儿用书，自主朗读。

　　4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

　　评价要素：

　　是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

　　活动建议：

　　可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里

　　风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

　　风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。

　　风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

　　风在哪里？风在我们身边

　　春天，他吹绿了大地；

　　夏天，他送来了凉爽；

　　秋天，他飘来了果香；

　　冬天，他带来了银装。

《在哪里》中班语言教案6

　　【活动目标】

　　1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。

　　2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。

　　3.理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

　　【活动准备】

　　蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸

　　【活动重点】

　　理解并学说词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

　　【活动难点】

　　提高看图完整表述的能力和仿编能力。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：“孩子们，现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽，有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来，会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”，这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”，这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

　　那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!

　　二、利用挂图，分段欣赏散文诗，理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的`”

　　1.出示图片一

　　师：“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说，谁会在这里唱歌呢?”

　　小结：夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”

　　2.出示图片二

　　师：“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”

　　小结：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大树上。”

　　3.出示图片三

　　师：“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”

　　小结：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，哗啦、哗啦，在清清的池塘里。”

　　4.出示图片四

　　师：“夏天的歌还会在哪里呢?瞧，这是什么?”

　　小结：夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

　　夏天原来有这么多美妙的歌声呀，你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。

　　三、利用PPT，完整欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和夏天的趣味性

　　师：“好听的散文诗听完了，你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”

　　小结：原来，夏天这么美妙，有好听的歌声，还有动人的景色。

　　四、利用图谱，学说散文诗并尝试仿编

　　1.教师示范，幼儿仔细倾听。

　　2.师幼齐读散文诗。

　　3.问答形式，幼儿用好听得声音朗读散文诗。

　　4.师：“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”

　　小结：原来，夏天的歌在……

　　五、游戏化学习巩固散文诗内容

　　师：“孩子们，老师给大家准备了一个魔法口袋还有一张操作纸，让我们一起念咒语一一对应起来吧。”

　　【活动延伸】

　　夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。

《在哪里》中班语言教案7

　　教学目标

　　1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

　　2.理解保护色保护自己，躲避敌人的作用。

　　3.感受保护色现象的奇妙。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点

　　能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围环境的相似性。

　　教学准备

　　大书 小书 图片

　　教学过程

　　1.直接出示大图，导入活动。

　　今天我们来读一本书，书的名字叫《它们在哪里?》,书中藏着很多的小动物 哦！ 请你们找找它们在哪里？

　　2．发小书让幼儿观察。

　　3.阅读图画。

　　集中阅读大书第2，3页图画，逐页观察讨论。

　　第2页：

　　(1)小朋友，看看这幅图，你们观察到了什么？叶子里藏着一个小动物，你们发现了吗？它在哪里呢？请上来指一指。

　　(2)树蛙是什么颜色的？它周围的树叶又是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的'树叶里，容易被发现吗？

　　过渡语：树蛙的身体为什么是绿色的？这样对它有什么好处？请小朋友带着问题往下看。

　　第3页：

　　（1）提问：树蛙的身体是绿色的，这对它有什么好处？

　　（2）教师小结

　　集中阅读大书第4,5页，逐页讨论。

　　第4页：

　　（1）这是哪里？你们发现了什么？珊瑚鱼是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

　　第5页：

　　（1）你们看见了什么？珊瑚鱼是红色的，这对它有什么好处呢？

　　（2）教师小结。 集中阅读大书第6,7页，逐页讨论

　　第6页：

　　（1）你们发现了什么？蜥蜴是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

　　第7页：

　　（1）你们看见了什么？蜥蜴是褐色的，这对它有什么好处呢？ 集中阅读大书第8,9页，逐页讨论.

　　第8页：

　　（1）你们观察到了什么？北极狐是什么颜色的？对它有什么好处？我们带着问题往下看。

　　第9页：

　　（1）你们发现了什么？北极狐是白色的，这对它有什么好处呢？

　　（2）教师小结。

　　4.阅读文字，首先教师自读一遍，最后教师与幼儿完整共读一遍。

　　5.回顾梳理，总结出保护色的概念。

　　教师小结：这些动物身体的颜色与周围环境很相似，可以保护它们的安全，使它们不被敌人发现，所以叫做保护色。

　　教学延伸

　　除了书中提到的树蛙，珊瑚鱼，蜥蜴和北极狐，在大自然里还有许多聪明的小动物，也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看，下一次上课我们再来说一说。

　　教学反思

　　能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。

《在哪里》中班语言教案8

　　活动目标：

　　1、能用点数的方法确定物体的排列顺序，会排出5以内自然数列，并能正确运用序数词。

　　2、能根据箭头从不同方向确定物体排列顺序。

　　活动准备：PPT火车开启的音乐

　　活动过程：

　　一、小动物坐火车

　　1、伴随着火车开动的音乐，出示火车。

　　提问：火车开来了，火车有几节车厢呢？

　　幼儿用点数的方法确定车厢的节数。

　　画面上除了火车还有什么？

　　引导幼儿观察箭头，按箭头方向开始点数。

　　从箭头的方向数，第一节车厢在哪里呢？

　　引导幼儿找到车厢，并将数字宝宝放到相应的车厢上。

　　2、今天小动物们要坐火车回家去，火车马上要开了，它们却还不知道自己该上哪节车厢。你们愿意帮忙吗？（出示小兔子的车票）小兔子的车票上有数字几？它应该上第几节车厢呢？

　　3、用同样的方法依次送小猪、狮子、小象、小老虎

　　二、小动物在哪里

　　小动物回到自己的家里，看看他们住的房子有几层？

　　画面上除了小动物的家还有什么？所以我们应该怎么数呢？引导幼儿看箭头数层数，从下往上数。

　　每层楼住着谁呢？我们一起来看看

　　三、小动物学排队

　　1、小动物要下楼来了，可是他们很调皮，分别排了两个队形，要请中三班的小朋友来找一找，它排在第几个。

　　2、小兔子请小朋友说一说，它排在了第几个？你是怎么知道的'？让幼儿说出按箭头方向数。

　　3、小猴子请小朋友说一说，它排在了第几个？引导幼儿注意箭头方向。

　　4、讲解操作材料的操作方法，引导幼儿看箭头，第一排从左往右，第二排从右往左。用圆点的方法，将小动物的顺序排列出来。

　　5、幼儿操作。

《在哪里》中班语言教案9

　　活动目标

　　熟悉作品中的文字，掌握名词书”“午饭”“提包”“钥匙”“眼镜”“笔”。

　　理解并掌握问答的句法形式，学会根据情节推测故事发展结果。

　　活动准备

　　教具学具准备：字卡若干，故事大书一本。

　　活动过程

　　教师出示故事大书，引导幼儿观察画面，猜测大书的内容。教师读题目，引出故事的主题。

　　教师翻开大书，将书中文字部分遮住，只留下插图。和幼儿一起观察图面，依次翻页，每翻开一页，让幼儿猜猜这一页的内容。引导幼儿仔细观察画中有些什么人物，他的表情是怎样的，画面中的场景是在哪里。

　　全部阅读后，教师指读文字，幼儿倾听。请一位幼儿上来指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

　　教师出示字卡，让幼儿认读。

　　游戏“看谁认得快”。将宇卡散落放在地板上，教师说：我的.书在哪里？让幼儿帮忙找出字卡“书”。

　　游戏“谁不见了”。请几位幼儿上来拿着字卡，大家认读一遍，请下面的幼儿闭上眼睛，然后提示拿着字卡的小朋友把其中的一个字卡藏到背后去，请下面的幼儿睁开眼睛，看看是哪张字卡不见了。

　　活动渗透

　　健康领域的体育游戏小孩小孩真爱玩”。

　　情境渗透：

　　在活动室内固定设施上粘贴名称字卡，让幼儿学习。

　　在生活中，养成有条理地做事情和将物品归类摆放的习惯。

　　家庭渗透：让幼儿在家庭生活中学会有序管理自己的物品。

　　儿童文学：

　　它们在哪里？

　　爸爸问：“我的书在哪里？”我说：“在沙发上。”

　　爸爸问：“我的午饭在哪里？”我说：“在冰箱里。”

　　爸爸问：“我的钥匙在哪里？”我说：“在桌子上。”

　　爸爸问：“我的提包在哪里？”我说：“在柜子里。”

　　爸爸问：“我的笔在哪里？”我说：“在您的口袋里。”

　　爸爸问：“我的手套在哪里？”我说：“在抽屉里。”

　　爸爸问：“我的眼镜在哪里？”我说：“在您的鼻梁上。

《在哪里》中班语言教案10

　　一、学习目标

　　1.观察物品的不同颜色，发展观察力。

　　2.尝试用自己的语言补充故事情节，发展语言表达能力和创造力。

　　3.与同伴合作涂颜色，发展动手能力和合作能力。

　　二、活动准备

　　1.能表现物品美丽颜色的图片，例如水果、花卉和著名的画作等。

　　2.《颜色在哪里》故事图卡（见材料制作）。

　　3.彩笔。

　　三、活动过程

　　（一）学习领域：

　　形式：集体

　　1. 出示能表现物品美丽颜色的图片，请幼儿欣赏图片中的颜色。

　　2. 请幼儿说说最喜欢的颜色，并在活动室里找出有该种颜色的物品。

　　3. 出示《颜色在哪里》故事图卡，讲述故事：

　　有一头怪兽，它有一个特别的爱好，就是喜欢到处搜集不同的颜色。它会把搜集回来的颜色制成七彩的衣服、书本和椅子等，看见漂亮的颜色，它就会感到非常开心。有一天，它产生了一个想法：“如果我把所有东西的颜色都收藏起来，我就可以变成全世界最漂亮、颜色最丰富的怪兽啦！”于是，它每到一个地方，就把那里的颜色收藏在袋子里。没多久，它就把所有东西的颜色都据为己有，而那些东西都变成了白色——苹果是白色的，草地是白色的，花也是白色的，就连彩虹也是白色的，幸好这头怪兽没有收藏小朋友的颜色。

　　小朋友们不喜欢到处都没有颜色的世界，因为这样太不好看了。他们决定要把颜色找回来,于是写了一封信给怪兽。

　　4. 与幼儿讨论如果他们是故事中的小朋友，会怎样请求怪兽归还颜色。

　　5. 教师继续讲故事：

　　怪兽看了小朋友的信，它就写了一个谜语，如果小朋友猜对了，它就把所有的颜色还回去。谜语是这样的：

　　雨后太阳出来时，一座大桥在天边，红橙黄绿青蓝紫，美丽颜色真不少。（彩虹）

　　6. 请幼儿猜谜语后，然后教师继续讲故事：

　　怪兽以为这个谜语一定会把小朋友难倒，但聪明的小朋友很快就猜出来了。怪兽为了遵守诺言，便把收藏了红色、黄色、绿色、蓝色和很多其他颜色的袋子交给了小朋友们。怪兽对小朋友说：“你们只要打开袋口，所有东西就会变回原来的颜色。”

　　小朋友们高高兴兴地把袋口打开，一团团彩色的烟慢慢向空中弥漫开来，花变回了红色，草地变回了绿色，小鸟变回了不同的鲜艳色彩，彩虹也变回了七彩的颜色，所有东西都恢复了以往的`颜色，十分漂亮。怪兽说：“哦，原来能欣赏到大自然的不同颜色才是最快乐的！”从此以后，怪兽不再到处收藏颜色了，它会用彩笔把自己喜欢的景物画下来。

　　7. 发给每组幼儿一份《颜色在哪里》故事图卡，请幼儿合作涂上美丽的颜色。

　　四、活动评价

　　1.能用自己的语言补充故事情节。

　　2.能与同伴合作涂颜色。

　　备注：教师可组织小组活动——找颜色。进一步发展幼儿对颜色的观察力和辨别能力。

　　五、活动建议：

　　建议步骤如下：

　　1. 准备好神秘袋（里面装有红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的颜色卡）。

　　2. 请幼儿轮流从神秘袋中抽出一张颜色卡，并说出卡的颜色。

　　3. 请幼儿在活动室内寻找与卡中颜色相同的物品，并放在自己的篮子内。完成后，请幼儿介绍自己所找到的物品及其颜色，看谁找到的相关颜色的物品多。鼓励幼儿用清晰的语言大声介绍：我要找的是xx色的物品，我找到了。

《在哪里》中班语言教案11

　　设计思路：

　　一、选材分析

　　冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

　　二、过程分析

　　当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

　　活动目标：

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的`喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

　　环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

　　2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活动课时：约 25分钟

　　活动过程：

　　一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

　　教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

　　小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

　　二、观察画面，欣赏散文诗

　　师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

　　教师提问：

　　1） 我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

　　2） 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

　　3） 边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

　　重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

　　重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

　　（因为春天花朵都开放了）

　　教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

　　（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

　　师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

　　重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

　　（暖洋洋的春天就是太阳！）

　　小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

　　三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

　　1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

　　2、仿编诗歌

　　放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

《在哪里》中班语言教案12

　　活动名称：它们在哪里

　　活动目标：

　　1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。

　　2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。

　　3.感受保护色现象的奇妙。

　　活动准备：

　　（1）大书

　　（2）表格

　　（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片

　　（4）奥尔夫音乐《慢慢走》

　　（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。

　　活动过程：

　　【1】.导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。

　　教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？

　　出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。

　　【2】.阅读图画第2页：

　　这是什么地方？

　　教师指着树叶：这是什么？（树叶）。树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。

　　教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫"树蛙"树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？

　　过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。

　　第3页：

　　停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。

　　若幼儿答：不容易被毒蛇发现。可追问：如果发现了，会有什么后果？

　　教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。

　　第4页：

　　这是什么地方？

　　教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。

　　（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？

　　过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。

　　第5页：

　　画面上出现的这是什么动物？（鲨鱼）。鲨鱼发现珊瑚鱼了吗？为什么？

　　教师总结：红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里，鲨鱼没有发现它，所以，红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。

　　第6页：

　　这是什么地方？

　　教师指着图画：这是什么？（树枝）。树枝里藏着谁？

　　（对蜥蜴的简单介绍：这种动物叫蜥蜴，和蛇长得有点像，但是它有四只脚，所以也叫"四脚蛇"。）幼儿回答完后，播放蜥蜴生活视频，使幼儿加深对蜥蜴的了解蜥蜴的身体是什么颜色？它周围的树枝是什么颜色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，容易被发现吗？

　　过渡语：下面我们一起来看一看它的敌人有没有发现它。

　　第7页：

　　画面上出现的.这是什么动物？（蟒蛇），小朋友们仔细观察一下，蟒蛇发现蜥蜴了吗？为什么没有发现？褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝里，蟒蛇没有发现它，所以说，褐色的树枝保护了褐色的蜥蜴。

　　第8页：

　　这是什么地方？

　　小朋友们仔细观察一下，雪地里藏着谁？它藏在哪？请幼儿上来指一指。

　　（教师简单介绍：这种动物叫做北极狐，是狐狸的一种，但它生活在北极，所以叫北极狐。夏天的时候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部变成了白色）幼儿回答完后，播放北极狐生活视频，使幼儿加深对北极狐的了解。

　　雪地是什么颜色的？北极狐是什么颜色的？白色的北极狐藏在白色的雪地里，容易被发现吗？

　　过渡语：接下来就让我们一起看一看，它有没有被发现。

　　第9页：

　　教师指着棕熊：这是谁？（棕熊）。棕熊发现北极狐了吗？为什么没有发现？白色的北极狐藏在白色的雪地里，棕熊没有发现它。所以说，白色的雪地保护了白色的北极狐。

　　【3】.阅读文字：

　　教师出示大书，先示范朗读并请幼儿预测部分文字，再跟幼儿完整共读。

　　（1）示范朗读与讨论第2-3页：教师指读文字示范朗读。

　　第4-5页：你们觉得这两页作者会怎么说呢？引起幼儿思考，但不做讨论，继续示范朗读。

　　第6-7页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。

　　第8-9页：先请幼儿预测部分文字内容，再请个别幼儿表述，最后示范朗读。

　　（2）师幼共读教师与幼儿一起完整共度一遍，视情况，可再请个别幼儿（或全体幼儿）完整读一遍。

　　【4】.回顾梳理教师逐页翻大书，与幼儿一起制作表格这一页藏着谁？教师贴上树蛙的图片。

　　它藏在哪里了？教师贴上树叶的图片。

　　它的保护色是什么？教师贴上红色色卡。

　　它躲避的敌人是谁？贴上毒蛇的图片。

　　接下来的表格可让幼儿上来逐一贴上。

　　教师小结：这些动物身体的颜色与周围环境的颜色很相似，可以保护他们的安全，使他们不被敌人发现，所以叫保护色。

　　结束语：除了书里提到的这些小动物，在大自然里还有许多聪明的动物，也会用保护色来保护自己的安全，请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找看，下次上课我们一起来说一说。

　　活动延伸：教师和小动物们一起学习各种小动物走路的样子。

　　活动测评：能够发现动物藏身坏境与自身的相似，理解保护色保护自己躲避敌人的作用。

《在哪里》中班语言教案13

　　活动目标：

　　1、能用连贯的语句讲述自己清明节去哪里玩了，初步了解清明节的民俗习惯。

　　2、知道清明节是纪念先人的日子，大家都会去给祖先扫墓的，也是出游踏青的好机会。

　　3、愿意积极参加活动。

　　4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　活动准备：

　　青团，图片PPT（小朋友旅游的录像或照片）。

　　活动过程：

　　1、4月4日清明节

　　——4月4日我们都休息在家，你知道为什么要放假吗？（因为过清明节）

　　——遇到节日就要放假，你还知道些什么节日呢？这些节日我们都可以做些什么？（将幼儿知道的节日用图示表示出来，分享对节日的了解）

　　——原来我们要过这么多的节日，分一分哪些是我们中国特有的节日，哪些是外国人也过的节日？（幼儿将节日图示进行分类）

　　——形成概念：中国节日、世界节日

　　——清明节是中国节日还是世界节日呢？为什么？（继续分清中国节日和世界节日的区别）

　　2、清明节你去了哪里

　　——清明节你和爸爸妈妈都干了些什么？（回忆节日过程）

　　——看PPT你们猜猜这个小朋友清明节去了哪里？都干了些什么？

　　——分享与交流：你去上过坟吗？记得是上谁的的.坟？你们都做了些什么事情？（初步知道清明节是用来纪念先人的节日）

　　——清明节除了纪念先人，你还可以做些什么？

　　（交流照片，分享春天的各种活动，让幼儿感知春天是踏青的最好时候）

　　3、清明节的食物

　　——清明节我们还可以吃一种好吃的节日食物，知道是什么吗？（幼儿自由讲述不给予正确答案）

　　——请在食物图片中寻找出清明节的节日食物（说说食物的名称及为什么它是清明节节日食物，幼儿自由讲述依然不给予正确答案）

　　——（出示遮盖的食物）：用感官体验一下食物的外形、软硬程度、香味……

　　——品尝青团，知道青团是清明节的食物。

　　——结束教学活动。

《在哪里》中班语言教案14

　　活动目标：

　　1、初步感知夏天的季节特征。

　　2、萌发对儿歌的喜爱。

　　3、尝试仿编儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》

　　活动过程：

　　1、谈论

　　（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？

　　（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。

　　2、欣赏图片

　　（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。

　　（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的`什么花开了？人们的头上都戴上了什么？

　　3、学习儿歌。

　　（1）教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。

　　（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。

　　（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/

　　（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。

　　活动反思：

　　教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

《在哪里》中班语言教案15

　　一、活动准备

　　1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

　　2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

　　二、活动过程

　　活动一：风从哪里来?

　　1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

　　2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

　　3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

　　活动二：诗歌欣赏――风在哪里

　　1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

　　2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

　　3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

　　(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

　　(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

　　(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)

　　(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

　　(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?

　　4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)

　　5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

　　高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

　　中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

　　低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的`几个主要词语。

　　活动三：诗歌表演

　　1．指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 ．

　　2．儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

　　三、各领域渗透

　　艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感

　　受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。

　　科学：做有关空气流动的小实验。

　　四、生活中渗透

　　多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

　　五、环境中渗透

　　张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

　　六、家庭中渗透

　　让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母

　　一起做“风”流动的实验。

　　附教材：

　　风在哪里(诗歌)

　　风在哪里?／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里?／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里?／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／风在哪里?／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

　　七、活动目标

　　1．帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

　　2．指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

　　3．通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。