语文教案

语文教案必备[6篇]

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标 ：

　　1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。

　　2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。

　　3、读通课文，自学生字词。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。

　　2、齐读课题，读出“赶”的味道。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括“赶花”意思的句子，并用“——”划下来。

　　2、交流：

　　（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。）

　　（2）句子：

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　问题：“天南海北”是什么意思？板书-齐读

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子]

　　问题：“马不停蹄”是什么意思？板书-齐读

　　三、再读课文

　　过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？

　　1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时

　　2、交流：用“什么时候，在什么地方，采什么花”的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：

　　3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出“天南海北”

　　4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间

　　5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。

　　6、了解了养蜂人赶花的`经过，你有什么想对养蜂人说的呢？

　　7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！

　　（1）“震惊”是什么意思？读出“震惊”来[自由读-指名学生读-评-齐读]

　　（2）“艰辛”体现在哪里？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）

　　提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）

　　[板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出“艰辛”来]

　　（3）课外拓展感受艰辛

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点：理解文中重点句子的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

　　2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

　　二、范读课文

　　1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

　　2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

　　3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

　　三、检查自读效果

　　1.词语。(小黑板出示)

　　哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

　　2.读课文。

　　同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

　　四、学习第一自然段

　　1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

　　2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

　　板书：事业崇高

　　3.学习第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

　　我们一起来学着她的语气来读一次。

　　(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

　　(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?

　　(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

　　5.学习第一句

　　引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

　　出示：第一句

　　(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?

　　(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养

　　出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

　　(3)指导朗读这两句。

　　老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

　　老师，您好!

　　现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

　　五、生字学习

　　1.读一读。

　　2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

　　提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

　　六、布置作业

　　1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

　　2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

　　3.抄写生字词

　　第二课时(略案)

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　2指名分节朗读课文

　　二、学习课文第二节

　　1.自由读课文第二节，

　　思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，

　　思考：

　　这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

　　后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的'新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?

　　(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?

　　(教师粉笔书写，

　　钢笔备课批改作业)

　　“笑语盈盈”

　　是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：

　　教师的事业是美好的，

　　更是辛劳的，

　　我们除了要赞美老师还应该对老师

　　有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到

　　---------

　　教师，您好!)

　　释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　三、拓展学习：

　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

　　四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读

　　指名背

　　齐背

　　哪一个不浸透

　　崇高

　　每当??就涌起

　　哪一个不蕴含

　　教师的事业

　　那是

　　编织

　　美好

　　每当??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗读备注：

　　(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

　　(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

　　(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

　　(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

　　(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.自学课文中的生字、新词，积累词语。

　　2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。

　　3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。

　　4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。

　　2.体会作者所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（听录音：夜莺鸣叫）。听，这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。

　　二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）

　　三、直奔重点，引导学生自主探究

　　1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。

　　2.用读议结合的方法进行汇报交流。

　　刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？

　　（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。（随机板书：诱敌）

　　（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解

　　A.“做得还不错。”中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”

　　“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

　　请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？

　　B.“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。

　　“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

　　敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。指名读。

　　C.“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

　　“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

　　指名读，谈理解。

　　小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。

　　D.“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”

　　“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

　　指名读，谈体会。

　　3.理解德国军官神态的变化——他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。

　　4.分角色朗读。

　　同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。指名读。请其余同学认真听，一会儿进行点评。

　　5.你能用这个句式评价小夜莺吗？

　　出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。

　　6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）

　　（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。）指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。）（板书：传递情报）

　　四、顺势引导学习第二部分

　　“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗？快速浏览课文的.第二部分。

　　指名回答。

　　小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）

　　五、学习第三部分

　　战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。（板书：再次诱敌）

　　读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？

　　课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。

　　六、回归整体，理解课题

　　1.学到这里，谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思？

　　2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。

　　七、分清文章主次、详略关系

　　请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？

　　（第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。）

　　八、布置作业

　　今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。中国也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代，中国还有一个特殊的组织，那就是“儿童团”，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。

　　板书设计：

　　夜莺之歌

　　带路

　　传递情报 沉着冷静

　　再次诱敌 机智勇敢

语文教案 篇4

　　教学目标:

　　1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　精选难点：识字和积累谚语

　　精选重点：写字，尤其是“北“的字型。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声的讲课文，把课文中的.生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　二、写字教学

　　1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　3、学生描红、书写。

　　4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　三、自读课文

　　四、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容。

　　1、整体感知课文。

　　（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

　　（2）自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　（5）朗读课文。

　　三、积累

　　1、记背本课谚语。

　　2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

语文教案 篇5

　　教材解读：

　　课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。

　　综观全文，结构紧凑，逻辑严密。考察发现观察比较得出结论，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。

　　相关材料

　　达尔文（18091882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船贝格尔号作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现自然选择即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。

　　学生经验：

　　动物，相信对 每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对科学家这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从科学家这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。

　　目标预设：

　　1、学会容、易、研、究四个生字。并能在田字格中写端正。

　　2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。

　　3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，有条理的.复述课文。

　　初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

　　教学难点：

　　有条理地复述课文

　　课前准备：

　　图片、卡片、黑板

　　教学过程

　　一、引读导入:

　　今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

　　谁能读好有趣?指名读再次齐读。

　　教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

　　二、精读第二自然段

　　1．自由读第二自然段。

　　2．指名学生回答，

　　随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出要么，要么，奇怪。

　　3．你能不能给要么换的词呢？指名回答（或者）

　　4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。

　　三、精讲第三自然段

　　过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

　　（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

　　名称

　　原因

　　结果

　　2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的 没有翅膀的 翅膀小的）与卡片（生存 消失）贴在表格相应位置

　　3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。

　　4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里 顶得住大风 顶不住大风）

　　5．谁能用因为所以的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答

　　6．现在我们来当一回这昆虫，好不好 ？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）

　　7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答

　　出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

　　从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出反复终于

　　8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。

　　9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。

　　指名回答。

　　四、学习第四自然段

　　根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）

　　齐读

　　五、教学生字：

　　1．出示卡片：

　　容 易 研 究

　　你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。

　　集体交流

　　2．组词

　　3．描红

　　六、作业

　　完成《习字册》中的容，易，研，究 四字的描红，仿影，临写

语文教案 篇6

　　一、导入

　　母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

　　二、初读课文，整体感知

　　自由大声地朗读课文，标划文中的重点字词，并试着用自己的话概述课文的内容

　　重点词语：祈祷 疥疮 号啕 呵斥 怂恿 桀骜不驯 惴惴不安 捅 毡絮 龟裂 干瘪 竹篾

　　三、细读课文，感悟深情

　　师：本文一共写了哪几件事，用简洁的语言概述出来？学生回答

　　师：其中重点描写的是——找母亲要钱买书，默读课文，画出课文中描写母亲工作环境的语句

　　1、母亲的工作环境：

　　一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的`缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。（说明母亲工作环境的艰苦，挣钱的不容易）

　　2、此环境下母亲的形象：

　　一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑在缝纫机板上；眼神儿疲竭；指尖龟裂（说明母亲的劳累、辛苦）

　　3、挣钱如此辛苦的母亲，面对要钱买“闲书”我是怎样做的？

　　母亲将钱塞在我手心里了，并大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（这说明母亲的通情达理）

　　师：这是一个母亲给予儿子的力量，正是母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，这就是咱们当代文坛上的著名作家梁晓声。（可以说作者的成功正是源于——慈母情深）

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