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二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案1
教学目标：
1。让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2。培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3。体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4。在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教具：课件
教学过程：
一、游戏导入：
1、同学们，老师知道你们最喜欢看的动画片就是《喜羊羊与灰太狼》啦！这不，今天喜羊羊就来到了我们的课堂上，你们欢迎吗？那伸出你的小手表示一下欢迎吧！喜羊羊见到你们也特别高兴，他想和同学们做一个游戏，你们愿意吗？这个游戏叫做说数的组成，喜羊羊说4000，它是由4个千组成的。谁还会像这样说？那你会像这样说一些整百、整十数的组成吗？
2、同学们真聪明，一教就会，说了这么多，那么根据数的组成我们就可以口算整百整千数的加减法了。这节课我们就来学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）
二、交流探究
1、今天，喜羊羊要搬新家了，他想买几件家用电器，想去看看它都要买什么吗？喜羊羊来到了商场，这里的家电可真多啊！我们看看喜羊羊都看了哪些家用电器（出示图片：电视机、洗衣机、DVD、电冰箱）这时啊！喜羊羊遇到了一个难题，售货员阿姨让他猜一猜商品的价格，猜对了才让他买，这可把喜羊羊难住了，你们愿意帮助他吗？
（1）喜羊羊说买洗衣机要用9个百，那是多少钱？（课件显示900元）
（2）电视机的价格是最小的四位数，谁来猜一猜是多少钱？（1000元）
（3）喜羊羊说DVD要用6张100元，那是多少钱？（600元）
（4）电冰箱的价格是最贵的，它相当于2台电视机的价格（20xx元）
2、同学们真聪明，这些商品的价格都猜对了，喜羊羊想买其中的两件家用电器，请同学们在小组内讨论一下，你们组建议喜羊羊买哪两件商品，并解答出来。（小组讨论）
3、各组汇报
（1）、我想让他买电视机和电冰箱。他没事的时候可以看看电视，电冰箱可以帮他储存各种食物。
你想的可真周到。帮他算一算如果要买这两样家电需要花多少钱？
1000+20xx=3000（元）（板书）
这个得数对吗？你是怎样算出来的`？（1个千加2个千是3个千，3个千就是3000。）还有谁是这样算的？（找3个同学说）我们是利用什么来做的？我们给这种方法起个名字吧？（数的组成法）
还有其他算法吗？（1+2=3，所以1000+20xx=3000），（找3个同学说）
这两种方法你喜欢哪一种？
生1：我喜欢第二种方法，因为它比较不会弄错。
生2：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
生3：…
同学们都喜欢第二种，我们以后在做题的时候就应该选择这种方便快捷的方法。
（2）还有哪组来汇报？
（3）同学们可真了不起，给喜羊羊出了这么多的主意，那在这4件商品中最贵的是谁？那最便宜的呢？那你能不能帮住喜羊羊算出它们相差多少吗？（20xx—600=1400元）你是怎么算出来的？（20—6=14，所以20xx—600=1400）如果用数的组成法来做应该怎样做？（20个百—6个百=14个百，所以20xx—600=1400）
那你还能提出像这样用减法计算的问题并解答吗？
3、师：同学们提出了这么有价值的问题。并都能解决，真让那让人佩服！现在，喜羊羊有了自己的主意，他买了一台电视机和一台电冰箱高高兴兴的开着车往家走。（出示图片）
4、喜羊羊从商场出来，要经过图书馆，才能到家，你能帮助喜羊羊算一下，他一共要走多少千米才能到家吗？（80+50=130千米）你是怎么算出来的？（8个十加5个十是13个十，是130。）还有其他算法吗？（8+5=13，所以80+50=130）那你能根据这个加法算式，列出两个减法算式吗？（130—50=80，130—80=50）你是根据什么算出它们的得数的？（根据加法80+50=130就得到两个减法的得数）哦！想加法算减法，老师这还有一组数你能根据这三个数列出两道加法和两道减法吗？（900+600=1500 600+900=1500 1500—900=600 1500—600=900）
三、巩固应用
1、同学们的确很厉害，喜羊羊给同学们出的这些难题都被你们解决了，现在你会算整百整千数的加减法了吗？那么我们不仅要会算整百整千数加减法，还得算的准，算的快，喜羊羊还想考考你们，你们有信心接受挑战吗？
我们先来看第一关：出示课件，每一个盒子后面都有一道题，你要读出这道题并快速说出得数。谁最先举手老师就先叫谁！
2、经过了紧张的比赛以后，我们来放松一下，做一个游戏，老师把同学们分成4组，老师这有好多的题卡，当得数是1000的第一组同学站起来，得数小于1000的第二组同学站起来，得数是1500的第三组同学站起来，得数大于1500的第四组同学站起来。听好要求了吗？
四、总结
看来同学们都已经掌握了整百整千数的口算方法，看！喜羊羊都向你们竖起来大拇指，他一定在说小朋友们你们真棒！现在喜羊羊要回家了，他希望同学们在以后的学习中一定要更加的努力，你们能做到吗？那么这节课我们就上到这里，下课。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2
教学目标：
1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯。教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：
正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
1、填空：
（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）
2、数的组成：
（1）4个千和2个百组成的数是（）。
（2）5800是由（）个千和（）个百组成的。
二、出现课件：
1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2、请学生根据图中的'信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3、学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
（出现课题：整百、整千数的加减法）
1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一
2、学生汇报：
预设一：
老爷爷一共花了多少钱？1000+20xx=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？为什么用千位上的2—1呢？还有别的想法吗？
预设二：
一台电视的价格比一台冰箱少多少元？20xx—1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的想法？
预设三：
老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？20xx—1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
3、我们现在练习一下：
3000+6000= 3000+20xx= 5000+300= 7000+200=
（利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子？）
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（订正时利用课件出示）
4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。
出现课件：
电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算：
（1）买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元？
（2）一个电水壶和一个电饭煲相差多少元？
学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。
学生汇报：
80+50=130（元）答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。
此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理（十进制）请学生说出自己的想法。 130—80=？（一个电水壶和一个电饭煲相差50元。）
师问：你是怎么想的？
学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。
5、出现：900+600=？1500—600=？
师问：计算时要注意什么？（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
练习：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 20xx—600=
6、对比两个例题，进行小结：
前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。
7、实际应用，巩固练习：
（1）P82第2题（2）P83第1题
四、全课小结：
这节课你学到了什么？
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3
教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的.计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题（单价、求和、求差）。
二、联想猜测，明确方向
1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向
三、自主探索，成果展示
1、独立尝试，先行先试（同时完成两个问题）
2、小组合作，质疑问难
3、展示成果，得出算法
第一个问题：1000+20xx=3000（元）
1）数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
2）以小见大：从1+2=3想出1000+20xx=3000。
3）两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。
4）1+2=3，10+20=？，100+200=？，1000+20xx=3000，1000+500=？来分析辩解零个数要相同）
第二个问题：20xx—1000=1000（元）方法同上。
4、迁移类推，完善算法（例10的变形）——“想加求差”法
小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢？
5、应用新知，解决问题（例10及做一做的题目）
师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。
1、例10：80+50= 130—80=（说想法）
2、900+600=（由一想二：1500—600=900，1500—600=900）
（出示课题：整百、整千数加减法）
四、模拟练习，扩展应用
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50= 800+400= 3000+6000=
9000—5000= 1200—500= 1500+1000=
2、捉鼠游戏P84第一题。（让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评）
3、扩展题。在（）里填整百、整千数。
（）+（）=700 1000—（）=（）
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗？还剩多少钱呀？
五、归纳总结，完善认知
1、学生汇报学习所得
2、教师评价学习情况
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4
教学内容：
义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。
教材分析：
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
学情分析：
根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。
教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、口算
40+50= 90—60= 90+10=
80—50= 60+30= 100—70=
2、填一填
（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。
（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。
3、猜一猜，老师手中的'数是几。
1200 3600 650 80
让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境。教学例9
师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花20xx元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一问题。
1000+20xx=
怎样计算1000+20xx等于多少呢？生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
生：从1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：从100+200=300想出1000+20xx=3000。
3、方法优化，（同学们可真动脑筋，想出了这么多的方法，这么多方法中，你喜欢哪种方法？）
4、另外两个问题你能解决吗？
（1）、选择一题列式计算。
（2）、交流算法。说说你是怎样想的，三、教学例10
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80+50 = 130—50=
学生交流算法。（略）
出示：80+50 = 130—50=
学生交流算法。（几种可能性）：
生1：8个十加5个十13个十是130。
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13，再将后面的0补上，就是130。
130—50=80。
生1：13个十减去5个十是8个十。8个十是80。
生2：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。（想加算减）
师：他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？
生：他很棒！
师：你们太了不起了，知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。
现在请同学们看课本。把它们补充完整，如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900+600= 1500—600=
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、巩固拓展
1、做书中的做一做第1题。
师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了？自己能改正么？
2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。
670—600 670—60
4000+200 4000+20xx
1800+20xx 1800+200
700—500 700—50
算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么？（要提醒我们注意计算时相同数位要对齐）
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。
生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油！加油！
生：花猫！你抓错了一只！
生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。……
五、全课小结。
师：这节课你有什么收获？
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒！
板书设计：
整百、整千数加减法
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
冰箱图电视图
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？
1000+20xx=3000
20xx—1000=1000