三年级数学五单元教案

三年级数学五单元教案

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级数学五单元教案，希望对大家有所帮助。

　　三年级数学五单元教案 篇1

　　一、教材分析

　　本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

　　一、教材分析

　　本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

　　教材内容安排如下表：

　　本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

　　本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

　　两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

　　本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

　　二、教学目标

　　1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　4．使学生能够运用所学的'知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。

　　三、教学重难点

　　1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。

　　2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。

　　突破重难点的方法：

　　1、引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。

　　2、在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。

　　3、加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。

　　4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结

　　和归纳的能力。

　　四、课时安排：

　　8课时。

　　1、口算乘法。 3课时

　　2、笔算乘法。 4课时

　　3、整理和复习。 1课时

　　《两位数乘两位数》口算乘法教学设计

　　教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。

　　教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。

　　教学过程：

　　一、创设情境、生成问题

　　口算下面各题。

　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

　　自己选两题，说一说口算方法。

　　二、探索交流、解决问题

　　1．提出问题。

　　（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。

　　（2）请学生提出问题。

　　（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。

　　例如：“邮递员工作100天，要送多少份报纸？”

　　“工作30天，要送多少份报纸？”

　　2．探讨口算方法。

　　（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

　　300×10 300×30

　　（2）小组讨论：怎样想出得数？

　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

　　（4）评价。

　　对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

　　例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

　　300×10×3＝9000

　　教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

　　3．尝试解决问题。

　　（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

　　（2）组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

　　4．探讨新的口算方法。

　　（1）出示：42×10 23×30 14×200

　　请学生思考，讨论怎样算？

　　（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

　　学生可能会出现多种方法。例如：42×10→42个10→420；

　　42×10→40×10＋2×10→420……

　　让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。

　　三、巩固应用、内化提升

　　1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。

　　（1）先由学生独立计算，然后集体订正。

　　结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。[]

　　（2）引导学生总结，发现规律。

　　结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。

　　2．完成练习十四第1题。

　　让学生独立完成。

　　开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。

　　完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。

　　3．解决实际问题。

　　练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

　　在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

　　4．游戏。

　　贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。

　　最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。

　　四、回顾整理、反思提高

　　请学生谈收获。

　　三年级数学五单元教案 篇2

　　教学内容：

　　93页4、7 及94页我学会了吗

　　教学目标：

　　1.进一步巩固公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。

　　2.运用所学的知识解决实际问题 。

　　教学过程：

　　１. 做93页第4题。先让学生说一说应先求什么，再怎么办？

　　让学生独立完成，集体纠正。

　　２. 做 94页第7题。引导学生思考：要求这个问题，应知道什么？

　　如果把每4平方米植1棵树改为每平方米植4棵树该怎样做？

　　引导学生加以区别。

　　３. 补充 练习

　　1、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。这个正方形的面积一定是多少平方厘米？

　　2、一个长方形的花坛的面积是48平方米。它的长和宽分别是多少米？

　　3、用两根同样长的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形，面积分别是24平方厘米和25平方厘米，求这根铁丝的长和折成长方形的.各边长。

　　4、用总长为24米的一段篱笆在一堵墙边圈起一块长方形菜地，这快菜地的面积最大可以是多少？

　　课后反思：

　　通过综合练习，学生进一步巩固了公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　三年级数学五单元教案 篇3

　　教学内容：人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。

　　教学目标：

　　1、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

　　2、经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

　　3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值，发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

　　教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

　　教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

　　教学准备：多媒体课件、教具

　　教学过程：

　　一、导（3分钟）

　　1、（课件出示长方形和正方形图片）同学们，你们认识这两个图形吗？你能说一说它们分别有什么特点吗？

　　2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗？

　　3、看来同学们上节课的知识掌握得不错，今天这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

　　板书课题“长方形、正方形的周长计算”

　　二、思（10分钟）

　　（一）探究长方形周长

　　1、计算长方形的周长，需要知道什么？

　　2、可以怎样知道长和宽的长度？需要测量哪几条边？为什么？

　　3、学生活动：请同学们拿出学具长方形进行测量并记录数据。

　　测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。

　　（二）探究正方形的周长

　　1、我们需要测量正方形几条边的长度？

　　2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据。

　　测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。

　　三、议（6分钟）

　　算完后同桌间交流计算周长的方法。

　　四、展（8分钟）

　　（一）长方形的`周长计算

　　生汇报交流大致以下三种

　　生1：6+4+6+4=20（厘米）

　　师：你能说说你列的算式是什么意思吗？

　　生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长

　　长+宽+长+宽=长方形的周长（结合他所说用PPT动态演示）

　　生2：6×2+4×2=20厘米

　　师：你为什么这样列式？请你说一说。

　　生2：长方形有两条长，两条宽，所以长方形的周长=长×2+宽×2（结合他所说用PPT动态演示）

　　生3：（6+4）×2=20（厘米）

　　师：6+4算的是什么？为什么又乘2？

　　生3：6+4表示长加宽的和，表示周长的一半。要求长方形的周长所以要乘2。

　　让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽表示周长的一半。（结合他所说用PPT动态演示）

　　师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×2

　　（二）正方形的周长计算

　　（1）5+5+5+5=20（厘米），把正方形四条边全部加起来得到它的周长。

　　（2）5×4=20（厘米），每条边都相等，有4条这样的边。

　　五、评（3分钟）

　　师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么？

　　师：现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

　　师：请同学们说说你喜欢哪种方法？并说说这种方法的意思。（允许学生方法的多样性）

　　师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×2

　　师：刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么？

　　（学生通过观察思考认识到求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽）

　　师：请同学们说说你喜欢哪种方法？并说说这种方法的意思。

　　（允许学生方法的多样性）

　　师：现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

　　师生共同小结：在计算长方形周长的各种方法中不管怎样列算式，求出的都是围成这个长方形的四条边的长度的和，以后大家可以用自己喜欢的方法计算长方形的周长。

　　师：计算正方形的周长的这几种方法你喜欢哪种？为什么？（第二种最简单更好计算）

　　小结并板书：正方形周长=边长×4

　　师：要计算正方形的周长必须要知道什么条件？

　　六、练（10分钟）

　　1、完成数学书85页做一做。

　　2、课本第88页第9题。

　　七、布置作业

　　作业：课本第87页练习十七，第1题~第3题。

　　三年级数学五单元教案 篇4

　　单元导学

　　本单元的主要内容有：倍的认识、求一个数是另一个数的几倍及求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　倍的认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，是学生第一次接触比率。比率这一概念在数学学习中有着重要的作用，是学生以后学习比例、一元函数的基础。理解两个量的倍数关系(比率)也是学生乘法认知结构建立的重要方面。

　　本单元的内容是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，在此基础上学习倍的认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。

　　备内容

　　倍的认识

　　倍的认识(1课时)　倍的意义

　　求一个数是另一个数的几倍的实际问题(1课时)

　　解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题

　　求一个数的几倍是多少的实际问题(1课时)

　　解决求一个数的几倍是多少的实际问题

　　备目标

　　知识与技能

　　过程与方法

　　情感、态度与价值观

　　1.在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。

　　2.结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系。

　　通过具体情境，经历解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的.实际问题的过程。

　　1.培养学生分析问题能力和语言表达等能力。

　　2.感受数学与实际生活的紧密联系。

　　3.在解决问题过程中，培养几何直观，渗透数形结合思想。

　　备重难点

　　重点

　　1.初步建立“倍”的概念。

　　2.能正确解答“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

　　3.能正确解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

　　难点

　　1.理解“倍”的意义，并能正确运用。

　　2.把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化成“求一个数里面含有几个另一个数”的问题。

　　3.理解两个数量间的倍数关系。

　　三年级数学五单元教案 篇5

　　教学目标

　　1、通过整理和回顾本单元的知识，是学生在头脑中形成较为系统的认知结构，提高学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步培养学生的计算能力。

　　3、增强学生应用数学的意识。

　　教学重点提高计算能力。

　　教学难点增强应用数学的意识。

　　教具准备课件

　　教学过程

　　一、总结算法。

　　下面各题你会选择合适的算法吗？

　　（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家到学校大约有多远？

　　（2）每套课桌椅坐2个人没学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少个人？

　　（3）阳光小学每个年级都有136人，全校6个年级共有多少人？

　　学生独立思考后与小组内同学讨论，然后集体交流。交流时说出各题选择的方法，并说明理由。

　　第（1）题应选择估算。因为不需要求出准确结果，从题目可以看出问题是求大约多远，所以只知道大概的结果就可

　　以了，因此用估算，65×8≈560；

　　第（2）题应选择口算，因为题目中的多位数是整百数，口算比较方便，200×2=400；

　　第（3）题应选择笔算，因为题目要求求出精确的结果，口算起来比较困难，所以就要进行笔算。

　　二、练一练。

　　1、口算下面各题。

　　20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5

　　200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7

　　500×2 1000×7 32×2 1100×68×8+6

　　做完后说一说口算的`方法。

　　（用多位数中0前面的数和一位数相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0）

　　2、估算下面各题。

　　98×4 79×3 102×5 287×6

　　53×6 212×4 319×7 72×8

　　做完后说一说估算的方法。

　　（把多位数看成和它接近的整十或整百数，用这个接近的整十或整百数去乘一位数，就得出了估算的结果）

　　3、笔算下面各题。

　　213×3 89×7 28×4 507×5

　　213×6 354×4 146×9 470×3

　　做完后说一说笔算的方法。

　　（从个位乘起，用一位数去乘多位数中每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向它的前一位进几）

　　三、课堂作业。

　　学校组织同学们去华山旅游，成人票每张125元，儿童票每张60元，有2位老师，9名学生，买票一共要用多少钱？

　　三年级数学五单元教案 篇6

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34———p48

　　【教材分析】

　　1、本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、估计。在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。

　　2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。

　　【教学目标】

　　一、基础性目标：

　　1、进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

　　2、通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。

　　二、发展性目标：

　　1、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

　　2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的'学习习惯，并在学习中获得自信。观点的启蒙教育。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、长方形和正方形的特征。

　　2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

　　3、初步认识平行四边形。

　　难点：

　　1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

　　2、建立周长概念。

　　3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

　　【教学建议】

　　1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。教学时要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

　　2、注重数学实践活动，突出几何探究所过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。教学时应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事教学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理，交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识，进而形成表象的认识，发展空间观念。

　　3、了解教材编写特点，恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中，每一段都有相应的目标。

　　4、本单元可以用6课时进行教学。

　　三年级数学五单元教案 篇7

　　教学内容：

　　教材第67页练习十六第5～8题。

　　教学目标：

　　通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、口算

　　23×30 40×30 60×700 32×40

　　80×70 90×42 65×100 700×2

　　60×72 48×20 37×20 87×30

　　二、计算

　　完成教科书第76页练习十六的第5题。

　　让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。

　　三、解决问题

　　完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

　　让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

　　提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的`条件。

　　四、游戏活动

　　完成教科书第67页练习第6题。

　　根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

　　三年级数学五单元教案 篇8

　　教学内容：

　　教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

　　教学目标：

　　1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

　　2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

　　3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的`兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　1、练习十四第6题。

　　比一比，那组摘得多？

　　2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

　　以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

　　3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

　　二、估算练习

　　1、练习十四第7题。

　　（1）出示统计表，提出问题。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、练习十四第8题。

　　（1）理解题意。

　　（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

　　（3）全班交流。

　　3、练习十四第11题。

　　（1）指导看图，弄清题意。

　　（2）独立完成。

　　（3）组织交流。

　　三、课堂小结：

　　通过练习，你有哪些收获？

　　教学反思：

　　三年级数学五单元教案 篇9

　　学习目标：

　　1.掌握小数进位加法的计算方法。

　　2.能解决小数加减法的实际问题。

　　学习重点：

　　小数的'加减法（进位或退位）。

　　导学过程：

　　一、 课前预习

　　列竖式计算

　　386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=

　　二、 自主学习新知

　　1. 妈妈想买一桶油和一袋米，一共要花多少钱？

　　1）尝试用不同的方法计算。

　　_________________________

　　2）根据情境图的条件提出相类似的数学问题，并试着解答。

　　__________________________

　　2.完成课本p8的试一试。

　　二、合作交流

　　小数进位加法的竖式计算方法；先要把（ ）对齐。然后按照整数进位加法的计算方法计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点（ ）。

　　三、 自我检测

　　1.基础达标

　　直接写得数

　　2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=

　　11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=

　　7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=

　　2.巩固提高题

　　数学门诊

　　7.8 14.5

　　+5.4 - 1.3

　　________ ________

　　12.2 1.5

　　一副乒乓球拍25.5元，一个羽毛球拍18.4元，一个篮球62.3元，一个排球54.6元。

　　a） 李老师想买一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？

　　b） 李老师用100元买一个篮球和一个排球，钱够吗？

　　三、 拓展训练

　　作文书： 12.5元 计算机： 24.3元 台灯： 43.7元

　　王叔叔想买其中的任意两种物品，他至少要带多少元？台灯比计算机贵多少元？

　　三年级数学五单元教案 篇10

　　教学内容：

　　教材第64页练习十五第2～4题。

　　教学目标：

　　通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　口算下面各题

　　15×3 19×4 53×8 61×7

　　14×10 20×42 50×60 80×30

　　700×20 71×20 56×40 47×30

　　二、指导练习

　　1.计算：21×32，要求学生列竖式计算

　　提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

　　提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？

　　2.用竖式计算要注意什么？

　　3.看谁算的快

　　完成教科书第64页练习十五的第2题。

　　学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。

　　4.教科书第64页的第3题

　　根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 12×14

　　提问为什么这样列式？

　　5.完成教科书第64页的'第4题。

　　自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。

　　并提问：你是怎样计算的？

　　三、课堂总结

　　通过练习，你进一步学会了什么？

　　三年级数学五单元教案 篇11

　　教学目标：

　　1。使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方法进行计算。

　　2。通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

　　3。使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：

　　让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习引入新课。

　　师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

　　二、创设情景，让学生提出问题。

　　（一）观察第91页情景图。

　　1。仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的'问题？

　　2。学生提问题。

　　（二）观察第92页情景图。

　　1。图中有哪些问题需要我们解决？

　　师根据生答板书：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”

　　2。谁能解决上面两个问题呢？

　　学生回答后，教师板书：23+31 32+39

　　（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

　　三、小组合作探索，解决问题。

　　（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

　　1。学生自主探索。

　　2。小组讨论交流计算方法。教师巡视。

　　3。各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）

　　（二）学生小组讨论喜欢的方法。

　　1。学生小组讨论，教师巡视。

　　2。学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？

　　3。这两个问题解决的结果如何？

　　四、巩固练习。

　　1。第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）

　　2。练习十九1、2、3、4。（选加法做。）

　　五、小结。

　　通过这一节课的学习，你学会了什么？

　　六、布置作业。

　　三年级数学五单元教案 篇12

　　教材分析：

　　本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

　　本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的.准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

　　本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

　　两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

　　本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

　　教学目标：

　　1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　重点难点：

　　两位数乘两位数笔算

　　第八课时

　　整理和复习

　　教学内容：

　　教材第68～69页例及练习十二第1～4题。

　　教学目标：

　　通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。

　　教学过程：

　　一、教学教科书第68页

　　出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？

　　提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论） 汇报

　　（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

　　（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

　　教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？

　　学生动手操作

　　（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

　　提问：20×13你是怎样口算的？

　　（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？

　　二、教师点评

　　完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教师讲评。

　　提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？

　　三、课堂总结

　　完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。

　　提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。

　　四、解决问题

　　完成教科书练习十七的第3、4题。

　　通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？

　　五、课堂小结

　　三年级数学五单元教案 篇13

　　从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。

　　认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

　　从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描述看到的形状。比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

　　本单元教材安排一道例题和一次想想做做，都是观察4个相同的正方体摆成的物体。一道思考题里观察的物体要复杂得多。

　　在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。

　　从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。例题出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的.形状是否相同，再从侧面和上面看，也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。

　　用4个相同的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。因此，想想做做第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形状。例题和各道想想做做都有先摆一摆的要求，教学时要想办法为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。把看到的图形画出来，是表达观察、思考结果的一种方式。对学生画图的要求不宜过高，能画出草图并基本正确就可以了。

　　想想做做第3题要求依据视图摆出物体，其中第（1）题的摆法各只有一种，第（2）、（3）题的答案是开放的。要鼓励学生摆出既符合视图要求，形状又不相同的各个物体。引导他们经历研究视图的结构想一想应该怎样搭动手拼搭验证搭成的物体是否符合要求的过程，这个过程既能发展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。在进行第（2）、（3）题的拼摆时，可以分步进行。如先拿2个或3个正方体放成一排，再把其余的正方体放到适当的位置上去，想想有几种放法并检查摆出的各个物体的视图是否符合题意。第5题是第6题的铺垫，每个楼房模型都只要4个正方体就能搭出。学生在搭的时候，会自觉体会其中某个正方体被遮着，不容易看到甚至看不到，能理解那个看不到的正方体事实存在，也是空间观念的反映。第6题左边物体中的各个小正方体都能清楚地看到；中间物体中的个别小正方体不容易看到；右边物体中有个别小正方体被遮着，不能直接看到。说出三个物体各由几个小正方体摆成的难度不同，要让学生说说自己是怎样数、怎样想的。

　　思考题是从前、后、左、右分别观察由6个正方体摆成的物体，供教学选用。要注意的是，本单元的教学内容是观察由4个正方体摆成的物体。

　　三年级数学五单元教案 篇14

　　教学内容：小学数学三年级第五册104页主题图及第105页例1、例2。

　　教学目标：

　　1、通过猜测和简单实验，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中发生的可能性。

　　2、培养学生的口语表达能力和合作学习的能力。

　　3、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习的数学的兴趣。

　　教学重难点：理解事物发生的可能性。

　　教具准备：每组准备一个盒子，黄色和白色的乒乓球若干个。

　　教学过程：一游戏激趣，导入新知。

　　师：小朋友你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个猜一猜的游戏，这里有一枚硬币，它就在我的拳头里，你们猜猜它会在哪只手里。[猜三次]硬币到底在哪只手里，我们只能靠猜测，可能在左手，也可能在右手，这就是事情发生的可能性，今天我们就一起来研究可能性。出示课题；《可能性》

　　（评析；通过游戏来吸引学生的学习兴趣，把学生带入新知识的学习。）

　　二、合作学习，探究新知

　　1、摸球活动

　　师：下面咱们再来玩一个游戏，老师这有一个盒子，盒子里装了一些球，下面请同学来摸看看摸出的是什么颜色的球？[学生摸球]

　　师：谁能根据这些同学摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球？如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢？[学生回答]当我们摸的只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来描述。板书：一定

　　2、小组摸球

　　师：在你们的桌子上也有一个盒子，我们小组的每一个成员都来摸一次，大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢？[摸完各小组汇报]

　　师：那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结。[学生总结]反问：在老师的`盒子里能摸到白色的球吗？为什么？

　　有什么办法让它变成可能呢？[学生想办法]看来事情有时是在发生变化的，有时不可能的事情会变成可能。

　　（评析：小组合作学习来探讨可能发生的情况。）

　　3、六个例子

　　师：我们刚才通过猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况，其实，在我们生活中同样有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，老师这有生活中的六个例子，我们来判断一下[小组讨论]说明理由。

　　三、动手操作

　　师：看来我们都能解决不少的问题，不过我们只是说一说。