一年级上册数学最新减法教案

一年级上册数学最新减法教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级上册数学最新减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册数学最新减法教案1

　　认知目标：　　1、学会10的加减法。

　　2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

　　3、培养有条理的思考问题。

　　4、通过游戏学会凑十法。

　　情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

　　能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

　　教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

　　学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

　　学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

　　设计理念：

　　一、从学生生活经验出发

　　在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

　　二、 让学生在活动中学习

　　根据低年级儿童好奇 好强 好动的特点，我设计了生动活泼 灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

　　1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

　　通过让学生动脑 动手 动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的`记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

　　2 、开放题的设计

　　如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等， 开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

　　三、加强学生合作交流和动手实践

　　从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

　　在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

　　四、评价方法的多样化

　　(1) 分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。(运用10的加减法计算)

　　(2) 每小组之间竞赛(每组比谁的红旗多)

　　(3) 学生每个人之间又有竞赛(回答对了得一个金苹果)

　　(4) 老师评价，学生互评(对错牌，对了拍3下手)

　　教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球 、 课件、学具(5个实物图、对错牌、数字卡片)

　　教学设计：

　　一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

　　1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加!(师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好!)

　　2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

　　二、情境导入，主动探究

　　大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢?(师在黑板上贴出10个气球)

　　三、实践探索、感知体悟

　　1、学具实物图代替气球，摆一摆(只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作)

　　2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

　　3、汇报：全班整理有关10的加减法

　　(1) 请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

　　(2) 其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

　　(3) 请一组学生上台合作，理一理算式(有顺序思考问题)

　　四、趣味游戏，拓展应用

　　小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢!

　　1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘?请小朋友猜猜(个别学生回答，其余的说悄悄话)

　　电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

　　师说你发现了什么奥秘?(两个数合成10)请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么?

　　2、找朋友的游戏

　　(1)师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友?

　　我是3来你是几?谁是我的好朋友?(师生拍手唱)

　　(2)学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。

　　3、小白兔的节目，猜数游戏。

　　(1) 出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块?说说你是怎样想的?(10-6=4)

　　(2) 有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了?(10-3=7)

　　电脑显示：相应内容

　　4、小狗的游戏 ，比赛爬台阶

　　(1) 引导学生看黑板，说一说，谁爬的高?男孩赢了还是女孩赢了?(小组交流)

　　(3) 列算式

　　(4) 如果比赛继续进行，会出现什么情况(讨论)

　　(5) 学生现场操作，边讲故事，后列算式

　　五 、开放性作业

　　小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么?如果小熊吹一口，会怎么样?(学生齐唱生日歌)

一年级上册数学最新减法教案2

　　活动目标：

　　1、学习4的加减法，继续三幅图之间的关系。

　　2、将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。

　　3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。

　　活动准备：

　　1、教具：有关4的减法图三幅。

　　2、学具：幼儿用书，铅笔。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　(1)游戏“看谁说得快”。

　　教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。

　　教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答。

　　(2)学习4的加减法。

　　教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的'含义，注意提醒幼儿用正确的词(来了，一共;走了，还剩下)表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。接着，教师请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。

　　2、操作活动。

　　(1)看图列加减算式。

　　幼儿仔细观察图片的.变化，幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。

　　(2)看图形找特征。

　　引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应上打。

　　3、活动评价。

　　展示幼儿的操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。教师注意观察幼儿用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。

一年级上册数学最新减法教案3

　　4的减法

　　执教者：孙红芳

　　教学内容：4的'减法

　　教学目标 ：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。

　　教学重难点：进一步理解减法的意义。

　　教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。

　　教学过程 ：

　　一.组织教学。

　　二.复习。

　　1. 口答：

　　4 4 4 3 ()

　　/ / / / /

　　3 () 1 () () 2 2 1 1 3

　　1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()

　　2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()

　　2. 看图写算式：

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

一年级上册数学最新减法教案4

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1.创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

　　3.注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复习导入

　　1.数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2.引入：有几支彩笔?(5支)送给小朋友2支，还剩几支?你们会算吗?这节课我们就一起来探索5以内的.减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1.智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果?(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你!(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个?你是怎么想的呢?先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2.引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3.认识减法算式。

　　师：像这样的'过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3-1=2)中间这个运算符号“-”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么?减号后面的1表示什么?等号后面的2表示什么?

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　一年级上册数学20xx最新减法教案2

　　教学目标　　(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。

　　(二)培养学生推理迁移能力。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握口算方法。

　　难点：培养学生计算的正确性。

　　教具和学具

　　口算卡片。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.板演：

　　40000简写成( );70000简写成( )。

　　2.教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。

　　27+38= 670+80= 520+400= 64-38=

　　530-400= 730-300= 80-54= 430+70=

　　540-200= 35+16= 360-80= 250+400=

　　(二)学习新课

　　教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习。(板书课题：)今天学习的与过去有什么不同呢?

　　教师把复习中最后一道口算题改为250+470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。

　　1.教学例1。

　　口算：250+470。

　　提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢?

　　有250+400的基础，同学们可能会想到：先用250+400=650，再用650+70=720。

　　教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢?

　　相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：

　　(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;

　　(2)25+47=72，推出250+470=720。

　　教师肯定以上几种想法都是正确的。

　　2.教学例2。

　　口算：540-370。

　　启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢?

　　相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：

　　(1)540-300=240，240-70=170;

　　(2)54-37=17，推出540-370=170;

　　(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。

　　教师肯定以上想法都是正确的。

　　练一练

　　(1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。)

　　360+180= 520-150=

　　410-240= 370+580=

　　(2)列出算式，口算出得数。

　　一个数是390，另一个数比它多150。另一个数是多少?

　　3.教学例3。

　　口算：

　　(1)17万+8万=________万

　　由学生说一说怎样想?

　　学生可能会说出：因为17+8=25，所以17万+8万=25万。

　　(2) 24万+19万=________万

　　因为24+19=43，所以24万+19万=43万。

　　(3)27万-4万=________万

　　因为27-4=23，所以27万-4万=23万。

　　(4)35万-28万=________万

　　因为35-28=7，所以35万-28万=7万。

　　练一练

　　(1)口算，要求说出口算过程。

　　34万+18万= 23万-18万=

　　250万+750万= 50万-27万=

　　(2)列出算式，并口算出得数。

　　一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少?

　　(三)巩固反馈

　　1.全体同学笔答。

　　(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加)

　　(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)

　　订正时，个别的题让学生说一说口算过程。

　　引导学生观察，提问：

　　(1)观察表(1)， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化?

　　(2)观察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化?

　　2.全体同学试做练习四的第5题。

　　温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米?

　　在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：

　　要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。

　　根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。

　　由学生独立列出等式，并解答出来。

　　答：今年比去年多修1072米。

　　提问：题目中“今年修了4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上?

　　(这个条件和要求的问题没有关系。)

　　3.课后练习：

　　练习四第1，4题。