一年级上册数学教案第四版

一年级上册数学教案第四版

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级上册数学教案第四版，欢迎阅读与收藏。

一年级上册数学教案第四版1

　　教学目标

　　1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算.

　　2.初步培养学生抽象概括能力.

　　教学重点

　　掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算.

　　教学难点

　　理解掌握两种计算方法.

　　教具准备

　　布娃娃图片、移动7加几的数字卡片.

　　教学过程

　　一、复习准备.

　　1.复习数的`组成：

　　2.板演：

　　8+5= 8+7=

　　9+5= 9+7=

　　8+6=

　　3.口算：

　　7+( )=10 7+3+4=

　　7+3+1= 7+3+2=

　　7+3+3=

　　提问：7加几等于10?

　　二、学习新课.

　　启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

　　1.教学例1.

　　(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃.

　　师说：谁能看图编一道加法应用题.

　　指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃?

　　师问：根据同学们编的题，应该怎样列式?怎样算?(板书：7+5=12)

　　师问：7+5=12你是怎样想的?

　　老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

　　老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个.

　　(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线：

　　师问：为什么要把5分成3和2?

　　2.教学例2.

　　想一想：

　　7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

　　师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算?

　　自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

　　指名说：7+4=□怎样想.

　　7+6=□怎样想.

　　7+7=□怎样想?

　　师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

　　3.教学例3.

　　怎样想能很快说出得数?

　　7+8=□ 7+9=□

　　引导学生这样想：你们学过9+8=17，8+9=17这两道题吗?

　　为什么9加8得17，8加9也得17?

　　(因为调换两个加数的位置，得数不变)

　　师问：你们算过8+7，9加7的题吗?看到7+8，7+9这两道题怎么想?

　　想：8加7等于15，7加8也等于15.

　　想：9加7等于16，7加9也等于16.

　　师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了.这样能很快说出得数.

　　齐读黑板上的式题.

　　4.小结.

　　今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法;第二种用交换加数的'方法来计算.同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算;见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算.

　　三、巩固反馈.

　　1.口算，并说想的过程：

　　7+3+1= 7+3+3=

　　7+4= 7+6=

　　7+3+4= 7+3+2=

　　7+7= 7+5=

　　7+5= 9+7= 8+7=

　　7+6= 7+9= 7+8=

　　2.移动7，每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

　　3.猜一猜，苹果代表多少?

　　7+7= 8+7= 7+6=

　　7+5= 7+8= 7+4=

　　9+7= 8+9=

　　7+9= 8+6=

　　4.先说出得数，再写算式：(写在练本上)

一年级上册数学教案第四版2

　　教案示例

　　操场上

　　教学目标

　　1.通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

　　2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

　　3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

　　教学重点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

　　教学难点

　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

　　(少)几”的问题.

　　教学过程

　　一、理解情境图

　　(一)理解主题图

　　1.出示图片：操场上

　　2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.

　　(1)男生有()人;

　　(2)女生有()人;

　　(3)男生与女生共有()人;

　　(4)男生比女生多()人;

　　(5)女生比男生少()人;

　　……

　　(二)尝试解决问题

　　1.出示图片：学生与椅子

　　2.先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比.

　　(1)学生列式：10-9=110-8=2

　　(2)教师提问：“1”是什么意思?

　　椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的'人数比椅子的数量少1.

　　(3)教师提问：“2”是什么意思?

　　椅子的数量比同学的'人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.

　　3.思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题?

　　二、巩固练习

　　(一)摆一摆，填一填.

　　1.出示图片：摆一摆1

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

　　2.出示图片：摆一摆2

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么?

　　3.出示图片：摆一摆3

　　(1)______比______多______个，______比______少______个，(2)怎样列式?

　　4.出示图片：鸭子

　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的?

　　三、实践活动“小调查”

　　(一)出示图片：小调查

　　1.组织学生调查各自小组的男女人数.

　　2.你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题.

　　3.全班汇报.

　　四、课外延伸

　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.

　　五、通过今天的学习，你有什么收获?

　　探究活动

　　找座位

　　游戏目的

　　1.使学生熟练掌握10以内的加减法.

　　2.激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学.

　　游戏准备

　　根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.

　　游戏过程

　　1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出)，模拟成电影院的座位.

　　2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.

　　3.每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志.

　　游戏说明

　　电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9-5排1+4号.