《透镜及其应用》教案

《透镜及其应用》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《透镜及其应用》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《透镜及其应用》教案1

　　设计思想：

　　本节课是人教社初三物理新教材第三章的复习课，复习课做为传统教学中的一种典型课，由于种种原因，往往导致学生不愿意听，教师也觉得难教。而复习课本身所具有的很多特征正好与现代信息技术的要求相一致，而且《基础教育课程改革纲要》也明确的提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时候将它定位于网络型的复习课。具体来说，我主要从这几个方面进行了大胆的创新。

　　1.物理教学与信息技术的整合

　　在国际上，普遍认为的教育信息化的目的最重要的，就是提高教学效果，而采用最新技术的最直接效果，就是可以吸引学生，用学生喜欢的方式将直接提高他的学习兴趣，有力的促进其对知识的吸收和应用。为此这节课我设计了一个主题网站，将学生的作品，动画，交互式的问题融入到网站中，形成一个教学的主线。

　　实际操作过程中，我先让班上的每一位同学制作一个，关于本章节的知识结构的PowerPoint演示文稿。让学生将所学的物理知识与信息技术知识结合起来。上课时学生利用网络共同分析作品，总结规律。另外利用网络，上课的时候学生完成的题目马上可以全班进行分享，例如本节课中，学生填写凸透镜成像规律时，就将学生的作业通过网络进行发布，及时的纠正问题。同时，学生的演示也可以同步的播放，从而充分的发挥了网络的作用，这种形式大大的调动了学生的学习兴趣。

　　2.个性化的学习

　　每个学生都有自己独特的'成长环境，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异，不可能对每个学生产生相同的效果，也不应该产生相同的效果。而信息技术的加入，为个性化学习提供了一个很好的平台支持。例如在这节课中，我让学生通过网络观看同学的作品，这样从那种角度去观察，进度如何，重点如何确定都由学生自己把握，形成自己的观点。同时我还为学生设计了，分层次的巩固练习，和课外知识扩展。当学生提前完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学，能够充分的利用上课的时间，而基础比较差的同学也能找到自己学习的目标，体验成功。

　　3.协作性学习

　　国际21世纪教育委员会，面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕四种基本能力来培养，也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程，一方面要体现独立性，另一方面也要求集中，充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中，我让学生4个人组成一个小组，当学生观看了作品以后，针对作品中出现的问题进行讨论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见。充分体现了一个人在集体中的作用。

　　4.教师的主导作用

　　网络和课件的大量应用，很容易将课堂的主体回归，变为了对主体的放任自流，过渡的弱化教师的作用。我在设计的时候，利用网络上的电子举手，电子监控，对学生的学习情况和进度进行调控。例如，当学生看完了作品以后，我要求学生电子举手，这样就能够很好的掌握学生的完成情况，而且教师对学生的学习情况和学习态度也有所了解，比如一名同学最先完成了，是他对知识掌握非常熟悉，还是看问题很粗心，于是我就可以马上进行指导。这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。

　　总之，由于本节课在网络环境下进行，比较充分的体现出学生的主动性、独立性，为学生的学习提供了广阔的空间，课堂内的容量比较大，不同层次的学生都有所收获。

　　上完课，我也进行了一些总结分析，觉得还有一些地方应该进行改进。例如：

　　1.对学生的作品评价还可以更深入一步，如将学生每个人的作品根据内容完成情况、技术含量、艺术处理等方面让学生对作品进行打分，然后将统计结果立即分发布于网上，这样为后来的分析将打下更好的基础。

　　2.由于时间关系，学生阅览有关的课外知识，没能在课堂上进行，以后要更好的控制时间。

　　3.教学过程中，我的语言还不够严谨，有些地方不能过于通俗化。

　　由于第一次上这种类型的课，应该还存在大量的问题，敬请同行批评指正。

　　本节课是一节网络型的复习课，利用网站将学生电子作品、教学动画、分层次练习、问题思考、课外知识导读融合在一起，形成教学的主线，从而实现物理与现代信息技术的整合。教学过程中注意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。

《透镜及其应用》教案2

　　透镜及其应用教案

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.

　　2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.

　　二、过程与方法：

　　1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.

　　2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.

　　三、情感态度价值观：

　　1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.

　　2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.

　　教学重点 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.

　　教学难点 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论

　　教学器材 透镜一组、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部)、激光演示器、手电筒.

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题，引入新课

　　同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字;有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体;假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆;上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学;医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞;科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题?

　　看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.

　　二、进行新课教学

　　(一)什么叫凸透镜?什么叫凹透镜?

　　中间厚、边缘薄的叫凸透镜,中间薄，边缘厚的叫凹透镜.(板书)

　　凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜?

　　远视镜的镜片是凸透镜.

　　近视镜的镜片是凹透镜.

　　学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜;哪些是凹透镜?

　　再看(课本板图5.12所示)，这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的`光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.

　　把凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化?

　　现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?

　　演示：92页实验，用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.

　　结论：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用(板书)

　　(二)、焦点和焦距

　　射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距.用f字母表示.(课本图3.14所示)凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.

　　三、课堂练习

　　1.怎样可以测得凸透镜的焦距.

　　方法(1)：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.

　　方法(2)：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.

　　2.93页1、2、3、4

　　四、知识小结

　　本节课我们学习了以下内容：

　　1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.

　　2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.

　　3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.

　　五、布置作业

　　练习册. 备注：

　　板书设计：

　　5.1 透镜

　　一、凸透镜和凹透镜 三、作图：三条光线

　　1、凸透镜

　　(1)定义：中间厚，边缘薄的透镜。

　　(2)作用：凸透镜对光有会聚作用。

　　2、凹透镜

　　(1)定义：中间薄，边缘厚的透镜。

　　(2)作用：凸透镜对光有发散作用。

　　二、几个名词

　　1、主光轴

　　2、光心及特点

　　3、焦点

　　4、焦距

《透镜及其应用》教案3

　　课型：新授课

　　设计人：

　　教学目的、任务要求:

　　1、知识与技能：(1)通过对本章节知识网络的构建，使学生对本章节的知识内容有比较全面的认识和理解。(2)进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。

　　2、过程与方法：(1)通过对知识结构的构建，提高学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。(2)根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意

　　(3)通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。

　　3、情感态度与价值观：通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。

　　教学重点：透镜对光线的作用和凸透镜成像规律

　　教学过程：

　　【知识网络的构建】

　　学生通过复习课本、查阅笔记、作业本以及本学习小组内讨论等方法，对本章知识进行整理、归类，细化知识，以形成完整的知识结构

　　1、 知识章节结构：透镜——生活中的透镜——探究凸透镜成像规律——眼睛和眼镜——显微镜和望远镜

　　2、 知识规律结构：透镜——凸透镜成像规律——透镜的应用(照相机、投影仪、放大镜、眼镜、显微镜和望远镜)

　　3、 重点知识填表：

　　名称 又名 眼镜 实物

　　形状 光学

　　符号 性质

　　凸透镜 老化镜

　　对光线有会聚作用

　　凹透镜 发散透镜 近视镜

　　物距 像的性质 像距 应用

　　倒、正 放、缩 虚、实

　　u>2f f

　　f2f 幻灯机

　　uu 放大镜

　　【典型例题分析】

　　学生并完成下面2个例题

　　例1：在各图的方框内填上适当的光学元件。

　　学生完成例1后总结填透镜的关键方法是什么?

　　例2：完成下图中的光路图。

　　学生完成例2后总结完成透镜光路的关键方法是熟记什么?

　　训练与检测

　　1、在如图所示的光学仪器中，使用时主要利用反射成像的是( )

　　2、关于光现象，以下说法正确的是

　　A.20xx年7月我国长江流域出现的日食奇观，可以用光的直线传播理论解释

　　B.雨过天晴天空会出现彩虹，它是由光的反射形成的

　　C.若不注意用眼卫生很容易使眼“近视”，这时就需佩戴用凸透镜制成的眼镜矫正

　　D.你在岸边看到水中鱼的位置，其实就是鱼在水里的实际位置

　　3、五一佳节，在常州紫荆公园月季花展上，小明将红色滤色镜(即红色玻璃)挡在照相机镜头前给一株绿叶黄花的月季拍照，照片上该花卉的颜色是

　　A.绿叶黄花 B.黑叶红花 C.黑叶黑花 D.红叶红花

　　4、我们学过的许多成语包含了物理知识，下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的

　　A.杯弓蛇影 B.形影不离 C.形单影只 D.立竿见影

　　5.(20xx湖北武汉，2题)下图是探究平面镜成像特点的实验装置，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛。下列说法错误的是( )

　　A.为了保证实验效果应选择较薄的玻璃板

　　B.实验时玻璃板a应与水平桌面垂直放置

　　C.沿水平桌面移动蜡烛c前应先将点燃

　　D.该实验最好在较暗的环境中进行

　　6.(20xx年山东莱芜，2题)下列是我们日常生活中常见的光现象，对它们的解释正确的是

　　A.人离平面镜越近，所成的像越大

　　B.近视眼镜是凸透镜

　　C.在岸上看到水中的鱼，看到的是鱼的实像

　　D.红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她的'上衣呈红色，裙子呈黑色

　　8、图10所示的四幅图中，表示近视眼成像情况和近视眼校正后成像情况的图分别是 【 】

　　A. 图甲和图丙 B. 图乙和图丙 C.图甲和图丁 D.图乙和图丁

　　9、(1)请在图34中画出光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。

　　(2)图35是非正常眼睛的示意图，请在图中适当的位置画出合适的透镜用于矫正。

　　(3)自行车尾灯的结构如图36所示，夜晚，当有光照射到尾灯时可起到明显警示作用。试画出图中一条光线的反射光线(要求保留必要的辅助线)。

　　10、如图是一同学探究“平面镜成像的特点”的装置，在竖立的玻璃板前面A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面B处出现蜡烛的像。

　　(1)该同学拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到B处时，可以看到它跟像完全重合，这一实验现象可以说明平面镜所成像的大小与原物体________。

　　(2)该同学发现用光屏去承接蜡烛在B点的像，像怎么也无法成在光屏上，这一实验说明平面镜所成的像是________像(选填“实”或“虚”)

　　(3)若用刻度尺测量A点到平面镜的距离和B点平面镜的距离，发现它们的值是相等的，这一实验现象说明物像与镜面________(选填“等距”或“不等距”)。

　　11、在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：

　　1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知，凸透镜对光线具有__________作用，该凸透镜的焦距是__________cm。

　　(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因：________________________。

　　(3)调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时(如图乙)，在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、__________ 的实像(填写像的性质);__________ (填光学仪器)就是利用这一成像规律工作的。如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向__________ (选填“靠近”或“远离”)透镜的方向移动。

　　课堂总结：

　　我的收获：

　　我的疑问：

　　板书设计：

　　自我点评：

《透镜及其应用》教案4

　　教学目标:

　　1.知识与技能

　　（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解，《透镜及其应用》的复习课教案。提高信息技术的应用能力。

　　（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。

　　2.过程与方法

　　（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。

　　（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。

　　（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。

　　（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。

　　教学难点：

　　1.引导学生归纳知识结构评价标准。

　　2.师生对信息技术与课程整合的适应。

　　教学过程：

　　教学环节 教学内容

　　主要教育目标

　　课题引入 展示主题网站，布置学生观察的任务。

　　提高学生的学习兴趣。

　　观看作品 从学生的作品中选择比较典型的作品供大家观看，并对作品的内容、技术、应用等方面进行分析，总结。

　　提高学生的观察能力，对信息的分析，加工能力。

　　分组讨论

　　通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。 提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作，交流。

　　评价归纳 将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准。 提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。

　　复习规律 利用课件填写凸透镜成像规律的表格。 加强成像规律有理解，为其的应用打下基础。

　　巩固练习 通过课件由学生对凸透镜成像规律进行总结。 提高学生分析、归纳能力。

　　应用 利用几个问题，将凸透镜成像规律应用到实际生活中。 提高学生的知识应用能力，解决问题的能力。促进学生对生活的热爱，对科学技术的探索意识，物理教案《《透镜及其应用》的复习课教案》。

　　总结

　　对本节课内容进行小结。 知识的回顾。

　　作业

　　修改自己的作品。 内容的进一步理解。

　　教学过程详案：

　　1.引入

　　上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后完成一个本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。

　　同学们点击主页上的“知识结构”。这里有我从大家的作品中选出的五个作品，现在给大家几分钟的时间分别看一看，看的过程中注意比较这五个作品的异同，那么你认为哪一个你觉得最好或者最适合你自己。

　　如果提前看完的同学，请先举手，再进入巩固练习。根据自己对本章节掌握的情况，选择适合自己的练习。

　　下面可以开始。

　　2.（学生开始看作品，教师对学生看的`情况进行个别辅导）

　　3.大家已经看得差不多了，那么这些作品之间有什么异同，说说你们最喜欢哪一个，它好在那里，还有什么缺点？前后的四位同学相互讨论一下，推举一位同学准备发言。（讨论开始，时间约3分钟）

　　4.好了，哪一小组首先来谈谈自己的看法？

　　教师灵活处理

　　（1）如果没有小组发言：看来大家都想把机会让给别人，哪只有我来抽了。

　　（2）如果发言很正常：鼓励的语言或者将学生所说的内容的主干进行抽离。

　　（3）如果发言中有问题：一方面肯定回答正确的部分，一方面指出问题的所在。

　　（4）如果发言有些偏离了方向或学生对作品分析过多或重复：刚才几个小组的同学表达了他们的看法，还有什么不同的意见吗？或者不必针对作品的每一方面谈，重点谈谈你们最有特点的看法！

　　刚才大家作品也看了，也根据作品谈了自己的看法，但是似乎大家的观点似乎不是很统一（大家的意见都比较倾向于作品？）为什么大家会有一同的体会呢？现在我想请大家思考一个问题，你们刚才在评价作品的时候是用得什么标准呢？哪位同学先来谈谈你的看法？

　　（学生谈自己看法，教师对学生所提出的看法进行分析和总结，引导学生总结得出归纳知识结构的标准）

　　（包括：1. 知识结构的完整性和正确性。2. 知识结构之间的联系）

　　5.本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家进入主页上的成像规律。

　　如果填写过程中有问题的学生，可以利用表格下方提供的提示辅助你完成这个练习。

　　提前完成的同学，请先举手，再进入巩固练习。

　　（学生开始填写表格）（教师巡视，并选择一个填写有错误的学生的答案进行全体广播）大家的表格都填写的好了，我选择了一位同学的答案，大家一起来看看，有没有什么问题。

　　（学生进行分析找出错误）

　　刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？（回答的时候，可以利用课件一进行说明）

　　6.大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！

　　（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜？

　　（学生回答，教师引导）

　　（2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）

　　7.小结

　　今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，了解了归纳知识结构的一般规律。加深了对凸透镜的成像规律及其在生活中的应用的理解。

　　8.作业

　　课外大家根据归纳知识结构的标准将自己的作品做进一步的修改。

　　教学流程图：

　　《透镜及其应用》的复习课教案

《透镜及其应用》教案5

　　一、透镜

　　1、透镜、至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件（要求会辨认）

　　凸透镜、中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片，照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；

　　凹透镜、中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片；

　　2、基本概念：

　　主光轴：过透镜两个球面球心的直线，用CC/表示；

　　光心：通常情况下位于透镜的几何中心；用“O”表示。

　　焦点：平行于凸透镜主光轴的光线经凸透镜后会聚于主光轴上一点，这点叫焦点；用“F”表示。

　　焦距：焦点到光心的距离（通常由于透镜较厚，焦点到透镜的距离约等于焦距）焦距用“f”表示。如下图：

　　注意：凸透镜和凹透镜都各有两个焦点，凸透镜的焦点是实焦点，凹透镜的焦点是虚焦点；

　　3、三条特殊光线（要求会画）：

　　过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：

　　平行于主光轴的.光线，经凸透镜后经过焦点；经凹透镜后向外发散，但其反向延长线必过焦点（所以凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光有发散作用）如下图：

　　经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴；射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴；如下图：

　　4、粗略测量凸透镜焦距的方法：使凸透镜正对太阳光（太阳光是平行光，使太阳光平行于凸透镜的主光轴），下面放一张白纸，调节凸透镜到白纸的距离，直到白纸上光斑最小、最亮为止，然后用刻度尺量出凸透镜到白纸上光斑中心的距离就是凸透镜的焦距。

　　5、辨别凸透镜和凹透镜的方法：

　　用手摸透镜，中间厚、边缘薄的是凸透镜；中间薄、边缘厚的是凹透镜；

　　让透镜正对太阳光，移动透镜，在纸上能的到较小、较亮光斑的为凸透镜，否则为凹透镜；

　　用透镜看字，能让字放大的是凸透镜，字缩小的是凹透镜；

　　6、照相机：镜头是凸透镜；物体到透镜的距离（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、缩小的实像；

　　投影仪：投影仪的镜头是凸透镜；投影仪的平面镜的作用是改变光的传播方向；物体到透镜的距离（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的实像；

　　放大镜：放大镜是凸透镜；放大镜到物体的距离（物距）小于一倍焦距，成的是放大、正立的虚像；注：要让物体更大；

　　二、探究凸透镜的成像规律

　　1、器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座（带刻度尺）

　　2、注意事项：“三心共线”：蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线上；又叫“三心等高”

　　3、凸透镜成像的规律（要求熟记、并理解）：

　　成像条件物距（u）

　　成像的性质

　　像距（v）

　　应用

　　U﹥2f

　　倒立、缩小的实像

　　f﹤v﹤2f

　　照相机

　　U=2f

　　倒立、等大的实像

　　v=2f

　　成像大小的分界点

　　f﹤u﹤2f

　　倒立、放大的实像

　　v﹥2f

　　投影仪

　　U=f

　　不成像

　　成像正倒，虚实的分界点

　　0﹤u﹤f

　　正立、放大的虚像

　　V﹥f

　　放大镜

　　口诀：一焦分虚实、二焦分大小；虚像同侧正，实像异侧倒；越近焦点像越大。

　　注意：实像是由实际光线会聚而成，在光屏上可呈现，可用眼睛直接看，所有光线必过像点；虚像不能在光屏上呈现，但能用眼睛看，由光线的反向延长线会聚而成；

　　注意：凹透镜始终成缩小、正立的虚像；

　　三、眼睛与眼镜

　　1、眼睛的晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏（胶卷）；

　　2、近视眼与矫正：原因是晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向上过长，因此远处某点射来的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已不是一点而是一个模糊的光斑了，从而看不清远处的物体，需戴凹透镜调节；

　　3、远视眼与矫正：原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向上过短，因此近处某点射来的光会聚在视网膜后，在视网膜上是一个模糊的光斑，从而看不清近处的物体，需戴凸透镜调节；

　　四、显微镜和望远镜

　　1、显微镜由目镜和物镜组成，物镜、目镜都是凸透镜，它们使物体两次放大；

　　2、望远镜由目镜和物镜组成，物镜使物体成缩小、倒立的实像，目镜相当于放大镜，成放大的像