《到民间采风去》教案

《到民间采风去》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《到民间采风去》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《到民间采风去》教案1

　　一、教学目标

　　1、引导学生关注生活、欣赏生活、热爱生活，在生活中寻找语文学习的宝贵资源。

　　2、培养学生从生活中发现传统文化的能力，感悟民族文化的博大精深。

　　3、指导学生如何做好“采风”准备工作。

　　二、教学重、难点

　　1、引导学生掌握“采风”方法，学会制定“采风”活动方案。

　　2、培养学生从生活中发现传统文化的能力。

　　三、课时安排：1课时，

　　四、课前准备：

　　1、了解司马迁及《史记》。

　　2、了解华阴的名胜古迹及风土人情。

　　教学过程：

　　<一>创设情景,导入新课

　　由《史记》故事的来源，引出司马迁如何到民间搜集资料（播放影音资料）。激发学生到民间“采风”的兴趣。

　　<二>探访司马故里——韩城，掌握采风方法

　　1、探访韩城历史名人，弘扬民族精神。

　　（1）观看“韩城历史名人”录像。

　　友情提示：

　　韩城的名人有哪些？从他们身上你学到什么？

　　（2）师生探讨搜集名人资料的方法，学会通过分析历史名人资料的方式来挖掘其中蕴涵的传统美德。

　　（3）教师归纳“采风”过程，出示“韩城历史名人采风活动方案”。

　　2、参观传统民居——党家村，感悟民居文化的魅力。

　　（1）观看“党家村门楣题字和家训”录像。

　　友情提示：

　　a、党家村的门楣题字分几类？举例说说其中的文化内涵。

　　b、家训你能记住几句？能讲出意思吗？

　　c、门楣家训中寄托着主人怎样的思想感情？

　　d、边看边记录，参观完后要填写“活动方案”。

　　（2）学生合作完成“民居文化采风活动方案”

　　（3）交流评价。

　　3、聆听神话传说，汲取精神财富

　　（1）播放“禹凿龙门”故事

　　友情提示：

　　这个神话故事的寓意是什么？有什么现实意义？

　　（2）交流感受

　　4、领略韩城多姿多彩的传统文化

　　古朴典雅的“文庙”建筑群，记载着韩城重教尚文的悠久的历史。

　　充满异域风情的小吃-----羊肉餄餎中，隐藏着昔日民族融合时期相互学习传统文化的繁荣景象。

　　威震香港的韩城锣鼓，传达着老百姓对美好生活的`追求。

　　千姿百态的蒸食面花，是韩城人重视礼仪的象征。

　　剽悍神勇的“耍神楼”表演,是韩城人粗犷豪放性格的写照。

　　弥漫于民间的谚语、歌谣，是韩城浓郁文化氛围的体现。

　　……

　　<三>到华阴采风去

　　1、假如要到华阴探寻传统文化资源，都有哪些可去之处？

　　2、四人一组设计“活动方案”。

　　3、交流活动方案。

　　4、教师总结。

《到民间采风去》教案2

　　活动目标

　　1、引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，培养学生的社会责任感。

　　2、培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，并能创造性地提出个人的观点看法和建议。

　　3、培养学生的合作探究意识。

　　活动重点

　　引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。

　　课前准备

　　学生

　　1、自由组合制定小组活动方案，明确小组课题、调查方式。（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）

　　2、把采集到的资料进行分析提炼，提出有创造性的看法或观点，写成小论文，尤其要鼓励学生关注民俗文化的现状，提出个人建议，让民族文化得以保存。

　　教师

　　做好动员，阐明进行民族文化调查活动的目的和意义，促使学生积极主动认真地完成调查活动。

　　课时安排

　　一课时

　　活动过程

　　活动设想

　　1、利用课余时间，进行当地的民俗文化调查或结合实地调查，让学生对民俗文化的认识具体化，增强感性认识，更有利于培养学生的社会责任感。把调查地点设在学生生活的区域，让学生更好地关注身边的事物。

　　2、学生自由组合，自主确定民俗文化调查的主题。让学生自由组合，更容易激发学生活动的积极性，也更容易让学生学会更好地合作。

　　3、学生在活动过程中可以请历史、地理等学科的老师参与。

　　墙报展示

　　从活动开始就把墙报按小组的`数量划分，每个小组负责本组的责任版块。墙报展示可以分三个阶段：

　　第一阶段，学生展示本组的活动主题、活动方案、活动方法等。

　　第二阶段，学生展示调查活动中收集到的资料，拍摄到的相片等。□,第三阶段，学生展示调查活动中撰写的小论文、建议书等。

　　每个阶段都要组织好学生对展示的资料等进行评议，挑选其中优秀的小组作品，以保证活动效果。同时，起到激发学生发挥主动性的作用。

　　课堂展示

　　由学生策划主持，主要是为了回顾过程，为以后的活动开展积累经验。

　　展示过程

　　1、学生主持人宣布活动开始。

　　2、由学生讲述调查活动中的趣事。（人数2～3人）

　　3、由学生演唱活动过程中学会的民歌。（人数2～3人）

　　4、由学生展示并介绍民俗特色的手工艺品。

　　5、由一名学生介绍本地民俗文化的现状。

　　6、给活动中表现出色的小组颁奖。

《到民间采风去》教案3

　　一、活动目标

　　1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。

　　2.培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。

　　3.培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。

　　二、活动内容方法与形式

　　方法：

　　1.问卷调查

　　2.访问座谈

　　3.查阅文献

　　4.摄影录像

　　活动形式：

　　1.角色扮演

　　2.研讨辩论

　　3.编写报刊

　　4.举办讲座

　　5.举办展览

　　活动内容：见教材

　　三、活动建议

　　1.因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。

　　2.选题应充分尊重学生的自主性。本单元多项活动内容(家乡素描、认识方言、乡土发现、节日等)应由学生自由选定，自由组合，教师不宜强行指定。

　　3.教师少干预多指导。指导学生根据选题制订计划，指导学生采用研究手段，为学生查阅资料提供帮助，鼓励学生用富于创造性的方法表达自己的采风结果。整个过程应由学生自行完成。

　　4.注重评价。切忌虎头蛇尾不了了之。评价标准：侧重态度，侧重过程(占60%)，兼顾活动结果(占40%)。评价方法：①评比②展览③学生自我评估④学校与社会评估(如校园橱窗陈列，新闻媒体报道等)。

　　四、活动方案示例

　　示例一：搜集“地方民谚”活动

　　①确定研究方向与目标。

　　②研究手段及工具：录音、笔录、文献检索、采访专家

　　③制订活动程序：搜集民谚──阅读理解──深入研究──撰写论文。

　　④整理有关资料，形成最终结果(或表演，或编写词典或做报告或写论文)视参与者的爱好及研究结果而定。

　　具体过程：

　　1.搜集民谚

　　由于民谚来自农村，随着科学技术的发达，有许多农谚已失去了其存在的'价值，伴随着岁月的流逝而逐渐被人们淡忘。所以，要想真正地获得第一手材料，要特别关注那些年长的老者。

　　为了方便他们采访，我首先给同学们上了一堂文明礼仪课，教会他们如何深入调查，如何文明采访，如何使用采访工具(录音机、照相机等)，如何尊重老人等等。为了方便工作，我们还请了地方文史研究人员来指导他们确定采集的地点和采访的对象。

　　2.阅读理解

　　要教会学生如何阅读自己搜集来的民间农谚和理论文章，这可不是一件小事。在阅读的过程中，我们要求学生不搞信息封锁，提倡资源共享。通过互相交流，拓展阅读视野。我们给他们耐心讲解农谚的一般特点、阅读的基本方法、怎样进行比较、如何欣赏等等。其中方言的演变是我们研究中的一大难题，因为有些搜集到的民谚由于太久远，现代人已不能准确理解其内在含义了。为此，我们又特地邀请了地方的方言研究专家来帮助学生阅读理解。

　　3.深入研究

　　在充分阅读的基础上，我们将学生分成几个小组，让他们以小组为单位进行讨论。对他们不懂的问题要适时点拨，如农谚的历史演变，农谚的时代性、人民性、地域性等特点。经过讨论研究后，学生们的观点基本一致，便教他们如何去归纳总结自己的观点。学生们又集中在一起画呀，改呀。不久，一张张“观点汇总图”便诞生了。

　　4.撰写论文

　　如何将自己的研究成果撰写成文呢?此时教师要发挥主导作用，对于他们的研究成果持欣赏的态度，并对论文写作提出相关要求。当然，我们绝不能以规范的学术论文的标准来衡量它，只要学生在文章中有自己的独特视角、独立思考和独到见解就行，哪怕是胡思乱想，异想天开(当然没有实践的胡编乱造是不行的)。因为，他们所获得的生活体验和研究经验也许是他们在书本中永远也学不来的。

【《到民间采风去》教案】相关文章：

综合性学习：到民间采风去 教案教学设计04-14

《到民间采风去》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计04-14

《综合性学习到民间采风去》设计 (人教版八年级下册)04-14

《我们到动物园去》教案09-07

《到太空去》说课稿05-05

幼儿园大班体育教案《到太空去》含反思04-08

客人到教案04-04

《多彩的民间美术》教案12-12

小班安全教案冬天到教案11-15

采风心得体会实用11-25