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二年级分一分数学教案

时间：2024-01-06 08:14:54 教案我要投稿

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二年级分一分数学教案范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的二年级分一分数学教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级分一分数学教案范文

二年级分一分数学教案范文1

　　【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　　3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

　　【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

　　【教具、学具准备】

　　小棒、计数器。

　　【教学过程】

　　一、创设问题情景、激发学习兴趣

　　(1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

　　(2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　　二、主动探究，建立模型

　　1、数一百零几

　　(1)99之后再数1根是多少?100之后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

　　(2)101之后再数1根是多少?看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

　　“零”。

　　2、数一百零几与一百几十

　　(1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　(2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

　　(3)引导学生观察120根是1个100，2个10。(让学生动手捆1个大捆，2个小捆)

　　(4)引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

　　(1)教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

　　(2)让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨?

　　①观察个位，9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十)

　　②观察十位，已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百)

　　4、类比迁移

　　(1)突出990与1000。

　　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨?怎么数?

　　[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]

　　(2)突出1010，1020。

　　①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

　　②1010之后再数10怎么拨?

　　③从1020再拨到1300怎么拨?

　　④从1300拨到1400可以怎样拨?

　　⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的`帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

　　(3)突出20xx，20xx。

　　①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到1990。

　　②1990之后再数10，十位上是多少?(10个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千)

　　③从20xx到20xx，在计数器上可以怎样拨?

　　三、巩固新知，深化拓展

　　1、接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”)

　　(1)一个一个地数，课堂活动第1题。(老师和全班学生接龙)

　　(2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙)

　　(3)一百一百地数，课堂活动第3题。(各大组接龙)

　　(4)一千一千地数，课堂活动第4题。(全班齐数)

　　2、拨一拨、说一说

　　(1)先拨3500，再说由()个千和()个百组成。

　　(2)先拨4020，再说由()个千和()个十组成。

　　(3)先拨6003，再说由()个千和()个一组成。

　　3、说一说

　　(1)5400是由()个千和()个百组成。

　　(2)4070是由()个千和()个十组成。

　　(3)2496是由()组成。

　　四、课堂小结

　　你会数万以内的数吗?数数时要注意什么?通过学习你还有什么收获?

二年级分一分数学教案范文2

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

　　2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　　教学重点：

　　初步认识对称现象

　　教学难点：

　　能正确找、画对称图形的对称轴。

　　教具准备：

　　课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、猜一猜、激趣导入。

　　师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”

　　师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

　　师：同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么?

　　生：它们两边都是一摸一样的`。

　　师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

　　观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

　　汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

　　说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

　　二、探索交流解决问题

　　1、剪一剪，教学教科书29页例1

　　(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

　　(2)学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。

　　完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)

　　(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

　　(4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

　　师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么?

　　生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

　　师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

　　刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

　　2、折一折

　　(1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么?(左右对称)再上下对折，又发现了什么?(上下对称)

　　(2)拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么?(同桌互相说一说)

　　(上下对称，左右对称，对角也对称。)

　　(3)拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现?(不管怎样对折，都是对称的。)

　　教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

　　师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

　　学生自由发言。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、课本29页，做一做。

　　图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

　　2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　3、教材第33页练习七第1-3题。

　　四、回顾整理，拓展延伸

　　1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

　　2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

二年级分一分数学教案范文3

　　[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

　　[教学目标]

　　1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

　　2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

　　3、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

　　[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

　　[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

　　[教学过程]

　　一、用一休的故事创设情境

　　师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的?

　　生1：聪明的。

　　生2：爱动脑筋的。

　　生3：是个小和尚。

　　师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗?

　　生：有。

　　师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根?

　　生1：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1、数的速度要快;2、数的数量要准确;3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

　　二、动手操作，探索新知

　　1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

　　2、小组汇报数的方法。

　　组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

　　组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

　　组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

　　3、找出典型。

　　师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题?小组先商量，然后汇报。

　　组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

　　组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

　　组3：我发现10个十是100。

　　师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题?

　　4、小结。

　　跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。(板书课题)

　　三、巩固新知

　　今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他的`朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目)

　　一休：你能估计出这些画面上有多少个(本)吗?

　　说说你是怎么估计的?

　　小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，(演示小猫闯关的游戏)看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关?你是怎么知道的?

　　生：一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

　　大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，(出示课件)现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分?

　　游戏：以小组为单位，从(1)(2)题中任选一个题目。

　　(1)从592数到613;

　　(2)数出897后面的。8个数;

　　二师兄：_____、_____、800_____、_____

　　小组商量一下，你们小组准备怎么填?你们是怎么数的?

　　组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

　　组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

　　组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

　　师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

　　四、全课小结

　　谁来说说这节课你都学到了什么知识?你对这节课自己的表现有什么评价?

二年级分一分数学教案范文4

　　教材分析

　　本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。

　　学情分析

　　学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。

　　教学目标

　　1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

　　2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

　　3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

　　学习重难点

　　重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。

　　难点：初步体会有余数的“平均分”。

　　教具：多媒体课件

　　学具：圆形卡片30张

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物(出示课件)，这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢?同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢?板书课题：分物游戏

　　二、动手操作，探究新知

　　活动一：分桃子。(感知“分”的含义，初步体会“平均分”)

　　(1) 师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?

　　生：有2只猴子，4个桃子。

　　(2) 师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。

　　(3) 汇报交流。

　　生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。

　　生2：每只猴子分两个桃。

　　(4) 师：你认为哪种分法更合理?为什么?

　　(5) 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。

　　【设计意图】

　　让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的`发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。

　　活动二：分萝卜。(进一步体会平均分的意义)

　　(1)师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息?

　　生：有3只小兔，12根胡萝卜。

　　(2)师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜?同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。

　　(3)汇报交流，初步感受分法的多样性。

　　(4)把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢?谁能上来边摆边讲你是怎么分的?

　　小结：

　　师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子;又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。

　　【设计意图】

　　让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。

　　活动三：分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)

　　(1)师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题?让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题?

　　生：15根骨头平均分给3只小狗。

　　(2)师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢?请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。

　　师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。

　　【设计意图】

　　学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。

　　三、巩固练习，再次感知

　　书本第59页练习。

　　四、课后小结

　　1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。

　　2、本节课你有什么收获?

　　板书设计

　　分物游戏

　　2 4 5

　　分桃子4 分萝卜 12 4 分骨头 15 5

　　2 4 5

　　分的同样多或一样多：平均分

　　作业设计

　　教材第59页练一练第5题写在书上。

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