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一年级下册数学图书馆教案

时间：2024-01-06 07:27:30 教案我要投稿

一年级下册数学图书馆教案[精选5篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级下册数学图书馆教案，欢迎阅读与收藏。

一年级下册数学图书馆教案[精选5篇]

一年级下册数学图书馆教案1

　　教学目的

　　1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算、

　　2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力、

　　3、培养学生仔细计算的良好学习习惯、

　　教学重点

　　正确书写两位数减两位数的'竖式和计算顺序、

　　教学重点

　　掌握两位数减两位数的计算顺序、

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表、

　　教学过程

　　一、复习

　　1、70—30　　42—20　　79—6

　　85—40　　67—31　　65—3

　　65—3这道题的竖式应该怎样写？

　　2、想一想笔算加法时都应注意些什么？

　　二、观察思考，探究新知

　　1、教学例1、

　　65—3=_______________

　　教师说明也可以写成竖式进行笔算、

　　（1）出示图示，使学生明确：

　　十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65、

　　（2）说明：要从65里减3

　　启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？

　　引导学生明确：3表示3个一、应该从65里个位上“5个一里去掉3个一、”

　　教师同时在个位○中划去3个、

　　（3）说明：笔算竖式怎样写呢？

　　要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5、

　　写上减号和横线、就是数位对齐，与笔算加法的道理一样、

　　（4）学生独立在书上填写、提醒学生，在横式等号后面也要写上得数、

　　2、教学例2、

　　（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？

　　（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？

　　（3）学生试写竖式，教师巡视指导、

　　提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐、）

　　（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算、

　　（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程、

　　3、小结计算方法、

　　说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69—27=　　　　　　　　　　99—8=　　　　　　　　70—40=

　　对于表现优秀的学生及时鼓励、

　　四、全课小结，完善新知、

　　引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起、还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后、

　　板书设计

　　两位数减两位数（不退位减）

　　例1 65—3= 62例2 65—23= 42

　　探究活动

　　小猫钓鱼

　　游戏目的

　　巩固百以内的加减法、

　　游戏材料

　　用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩、

　　游戏程序

　　1、用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上、

　　2、每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面、

　　3、用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼、

一年级下册数学图书馆教案2

　　教学目标

　　1、通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系、

　　2、能正确解答求比一个数多几的应用题、

　　3、培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领、

　　教学重点

　　掌握求比一个数多几的数量关系、

　　教学难点

　　掌握求比一个数多几的数量关系、

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、口算卡片、学具等、

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1、拍手游戏、

　　（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？

　　（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？

　　教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手、

　　2、师：你们能告诉老师是怎么算的吗？

　　我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）

　　（二）探究新知

　　1、教学例7【演示动画"应用题"】、

　　（1）指导学生操作学具、

　　第一行摆4个圆片○○○○

　　第二行摆三角形，比圆片多2个、

　　应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△

　　再摆比圆片多的2个三角形△△

　　第二行摆_____个三角形△△△△△△

　　让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数、

　　（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系、

　　2、教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题（例8）"】、

　　（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵、问题是红花有多少朵、

　　（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少、

　　（3）引导学生分析数量关系：

　　红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？

　　使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的`朵数比9朵多6朵、

　　（4）继续演示课件"比一个数多几的应用题（例8）"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条、使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花、

　　（5）列式计算9+6=15（朵）

　　（6）完成回答答：红花有15朵、

　　（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系、

　　使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少、多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少、用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分、

　　3、反馈练习、

　　（1）“做一做”第1题、

　　①根据图意，口述题意、

　　②引导学生分析数量关系、

　　③独立列式计算、

　　④订正时，启发学生说一说是怎样想的

　　（2）“做一做”第2题、

　　①启发学生互相议一议、

　　②独立列式计算、

　　③订正时，启发学生说一说是怎样想的

　　（三）全课小结

　　师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答、

　　布置作业

　　练习二十三第1、2题、

　　1、草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只、有多少只白羊？

　　2、鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条、有多少条花金鱼？

　　板书设计

　　探究活动

　　猜硬币

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系、

　　游戏准备

　　每人准备10枚硬币

　　游戏过程

　　1、同桌同学互相活动、

　　2、一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确、

一年级下册数学图书馆教案3

　　教学目标：

　　1、结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。

　　2、学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

　　3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　学具准备：三张圆形纸片、两张长方形纸、彩笔、胶带

　　教学过程：

　　一、产生分数

　　“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗？

　　（出示主题图）小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品？

　　（生答：苹果、矿泉水、蛋糕。）

　　这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意？

　　（学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。）

　　每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。

　　两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、 1。半块蛋糕怎样用数来表示呢？有谁知道？

　　（如果知道，问：1/2是什么数？如果不知道，问：想知道吗？）

　　这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，评：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。

　　二、认识分数

　　1、请打开课本98页，自学这部分内容。

　　评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学能力。

　　通过看书，你知道了什么？相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。

　　还有什么疑问吗？考考大家。

　　①像“1/2”这样的数，为什么叫分数？

　　②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示？

　　（学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。）

　　评：渗透数形结合思想，培养学生符号感。

　　结合分蛋糕，指名说“1/2”的.含义，同位互说。

　　2、这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗？学生操作。

　　张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的'含义。

　　3、生活中，你在什么情况下遇到过“1/2”？

　　评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。

　　4、认识了“1/2”，你还想认识其他分数吧？请打开课本99页，做“想想做做”第1题。

　　电脑对答案，的两题指名说思考过程，后两题同桌互说。

　　5、做“想想做做”第2题。

　　伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗？

　　评：增加情趣，显现教法灵活。

　　三、比较大小

　　分数是不是和整数一样，也存在大小呢？

　　我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样？

　　①学生折“1/2”，涂色。

　　②学生折“1/4”，涂色。

　　③比较涂色部分大小。

　　张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示？你能比较这两个分数的大小吗？

　　板书：1/2>1/4。还可以怎样说？（1/4<1/2）

　　④学生用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。

　　⑤用“1/8”与前面两个分数分别比较。板书：1/2>1/8，1/4>1/8。

　　⑥通过这三个分数的比较，你发现了什么？

　　（分的份数越多，每一份就越小。联系生活经验理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。）

　　评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。

　　①做99页“想想做做”第3题。

　　第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢？

　　你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6？

　　（有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联系第2张纸条推出：1/6。）

　　今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系？

　　评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。

　　四、巩固深化

　　我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它的大小。

　　折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。

　　在小组长带领下，比较它们的大小。

　　每组选出最优秀的一幅作品用胶带贴在黑板上，并在旁边写出你要表示的分数。

　　集体评价。指名说出其中分数的含义。

　　评：折何分数，学生自主；比较大小，学生自主；评价作品，学生自主。学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。

　　五、总结、延伸

　　通过今天的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还需要学习什么样的分数？

　　评：整理本节课的收获，开启下节课的所学，学生带着疑问走出课堂。

　　总评：本节课，学生始终在具体的生活情境中认识分数，让新知的学习建立在学生已有的生活经验基础上，这样联结的知识才牢固，才是“有意义的学习”。创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻松。同时，渗透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。

一年级下册数学图书馆教案4

　　一、目标

　　1、体验数学操作活动的乐趣

　　2、彩操作活动中付息5以内的数数

　　3、学习按数量取物

　　二、准备

　　贴有点卡的塑料袋（同幼儿数）、串珠积木六篮、动物图形卡1——5一套

　　三、过程

　　（一）集体活动

　　1、师以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的兴趣

　　师：今天又各客人来我们班作客，你们看是谁？（小狗）

　　师：小狗开了一家糖果店，生意很忙，有很多的'小动物来帮忙，看看是谁来了？

　　2、复习5以内的数数

　　师：这是谁？有几只？（师逐一出示动物卡片，幼儿伸出手指点数，并说出总数）

　　（二）操作活动

　　1、装糖

　　（1）师：来了这么多的小动物，可是还是来不及。小朋友们愿意帮助小狗吗？

　　（2）提出要求

　　师：先每人拿一只塑料袋，数数上面有几个点子，就往里装几粒糖，一边装一边数，最后说：“我装了×粒糖。”

　　（3）师示范一次

　　（4）幼儿操作，教师巡视指导

　　（5）提问：你装了几粒糖？为什么装了×粒糖？

　　2、送糖

　　（1）师：请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。

　　（2）提出要求

　　师：你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。一边送一边说：“我送了×粒糖。”

　　（3）师示范一次

　　（4）幼儿操作教师指导

　　3、结束活动

　　师：小狗说谢谢你们，欢迎你们到他的店里买糖吃。

一年级下册数学图书馆教案5

　　教学目标

　　1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

　　3、初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。

　　教学内容

　　教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

　　教具、学具准备

　　教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。

　　学具：6个大信封，6种数量不一的小动物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉），每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图（天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地），6块小黑板，6支粉笔。

　　教学设计

　　创设情境，引入新知

　　1、师：有这么多老师来听我们同学的课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）

　　2、师：都有哪些小客人呀？

　　（学生争先恐后地说自己小组的客人。）

　　3、师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的.图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！）

　　师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量开始吧。我们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。

　　学生分组活动：

　　1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？

　　2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？

　　3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？

　　4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？

　　5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？

　　6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？

　　4、展示各小组提出的问题。

　　师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。）

　　5、师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

　　（学生分组活动。）

　　6、小组汇报。

　　可引导学生采用互相提问的形式。

　　例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。

　　7、结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。

　　师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组讨论）

　　生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

　　生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

　　小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

　　反馈练习，强化新知

　　1、师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来我们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。）

　　2、师：今天小兔子是带着问题来的，它问我们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

　　3、分组汇报。（学生出现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。）

　　4、教师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！

　　对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星。

　　当堂作业，巩固新知

　　师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。（生：想！）该帮助谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。）

　　1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

　　2、同位互评。做对的就可以得朵花。

　　3、集体订正，请个别学生说一说。（这里要体现对做错题学生的辅导。）

　　课堂总结

　　今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？（生：数学知识）用数学来解决问题是一种很好的办法。（出示课题：用数学）数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

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