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青岛三年级上册数学教案最新
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的青岛三年级上册数学教案最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
青岛三年级上册数学教案最新1
课题：
求比一个数多几的应用题
教学目标：
1、通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系。
2、能正确解答求比一个数多几的应用题。
3、培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。
教学重点：
掌握求比一个数多几的数量关系。
教学难点：
掌握求比一个数多几的数量关系。
教具学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片、学具等。
教学步骤：
（一）铺垫孕伏
1、拍手游戏。
（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？
（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？
教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手。
2、师：你们能告诉老师是怎么算的吗？
我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）
（二）探究新知
1、教学例7【演示动画"应用题"】。
（1）指导学生操作学具。
第一行摆4个圆片○○○○
第二行摆三角形，比圆片多2个。
应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△
再摆比圆片多的2个三角形△△
第二行摆_____个三角形△△△△△△
让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数。
（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系。
2、教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题（例8）"】。
（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵。问题是红花有多少朵。
（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少。
（3）引导学生分析数量关系：
红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？
使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵。
（4）继续演示课件"比一个数多几的应用题（例8）"，揭示投影片红花盖住的部分的纸条。使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的`6朵红花。
（5）列式计算9+6=15（朵）
（6）完成回答答：红花有15朵。
（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系。
使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少。多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少。用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分。
3、反馈练习。
（1）“做一做”第1题。
①根据图意，口述题意。
②引导学生分析数量关系。
③独立列式计算。
④订正时，启发学生说一说是怎样想的
（2）“做一做”第2题。
①启发学生互相议一议。
②独立列式计算。
③订正时，启发学生说一说是怎样想的
（三）全课小结
师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。
布置作业
练习二十三第1、2题。
1、草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只。有多少只白羊？
2、鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条。有多少条花金鱼？
板书设计
探究活动
猜硬币
游戏目的
使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系。
游戏准备
每人准备10枚硬币
游戏过程
1、同桌同学互相活动。
2、一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确。
青岛三年级上册数学教案最新2
课题：
不退位减
教学目的：
1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
3、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。
教学重点：
掌握两位数减两位数的计算顺序。
教具、学具准备：
多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表。
教学过程：
一、复习
1、70—30 42—20 79—6
85—40 67—31 65—3
65—3这道题的竖式应该怎样写？
2、想一想笔算加法时都应注意些什么？
二、观察思考，探究新知
1、教学例1。
65—3=_______________
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
（1）出示图示，使学生明确：
十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65。
（2）说明：要从65里减3
启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
引导学生明确：3表示3个一。应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。”
教师同时在个位○中划去3个。
（3）说明：笔算竖式怎样写呢？
要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5。
写上减号和横线。就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。
（4）学生独立在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
2、教学例2。
（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？
（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？
（3）学生试写竖式，教师巡视指导。
提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐。）
（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算。
（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程。
3、小结计算方法。
说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69—27= 99—8= 70—40=
对于表现优秀的.学生及时鼓励。
四、全课小结，完善新知。
引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后。
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
例1 65—3= 62例2 65—23= 42
探究活动
小猫钓鱼
游戏目的
巩固百以内的加减法。
游戏材料
用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩。
游戏程序
1、用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上。
2、每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面。
3、用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼。
青岛三年级上册数学教案最新3
课题：
应用题的对比
教学目标：
1、掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。
2、正确解答应用题。
教学重点：
掌握两类应用题的数量关系。
教学难点：
掌握两类应用题的数量关系。
教具学具准备：
投影仪、投影片、学具等。
教学步骤：
（一）铺垫孕伏
1、游戏活动，创设情境。
（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：
甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？
甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？
乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？
甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？
（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？
数量关系一样，只是问法不一样。
②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？
知道甲组人多，乙组人少，求少的
③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？
知道甲组人多，乙组人少，求多的
注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型。
2、操作学具，巩固所学的数量关系。
（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系。
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教师巡视。并个别指导，学生操作和口述。
（二）探究新知
1、演示课件“比一个数少几的'应用题（例12）”，出示例12。
2、小组活动。
（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题。
（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？
使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。
（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？
使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件。两题都用减法计算。
3、独立解答。
（1）填空（课本）。
（2）订正时，说一说是怎样想的？
4反、馈练习：完成“做一做”。
独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？
（三）全课小结
师生共同总结这节课学习什么，注意什么。
随堂练习
1、练习二十四第8题。
分组练习，组长带领同学订正。
2、练习二十四第3题改编为接力计算。
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