语文教案实用【4篇】
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、知识与技能 :
1、通过课前有效预习,能掌握本课生字新词,理解词义,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段,抓住重点词语体会、感受,有感情朗读,感受凡卡的悲惨生活,激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:
通过自读自悟和动手标记,理清文章条理,通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落,了解他的内心,体会文章表达的思想感情;通过精读,学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:
引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:
教学重点:有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。
教学难点:理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义,领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导
指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片
教学时间: 1课时
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说,被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图:了解作者资料,激发学生学习本文的兴趣)
二、直奔主题,感受悲惨
1、板书课题。
2、说到小说,它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象,来感动人的心灵。(出示课件)看,这就是本课出现的几个主要人物,你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)
(设计意图:形象直观,进入人物角色体验。)
3、在课前,同学们已经预习了这篇课文,谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
(设计意图:检测预习,培养学生归纳概括能力。)
4、凡卡给爷爷写信,在信中,凡卡向爷爷诉说了什么?好,谁来说。(板书:学徒生活)
5、同学们,凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容,你会选择什么?(痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——)(随机板书:悲惨)
6、下面,请同学们仔细读课文,看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨,可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,批注在书上空白处。(师随机巡视,个别交流。)
(预设评语:同学们的读书习惯很好,有的同学划下了相关的句子,写下自己的理解,有的同学还划下了重点词语,结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。)以上内容源自一点通教学网儿童网站
4、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”
自己小声读,边读边思考,在这段话中你感受到什么?
(设计意图:通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦,内心对凡卡产生深深地同情。)
5、学生交流。(“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面对老板的凶狠残暴,九岁的`凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?
(设计意图:以情促读,走入凡卡内心。)
7、同学们,从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情,体会到了凡卡的悲惨和无助,让我们如临其境,如闻其声,这就是小说中的细节描写,“于细微处见精神”,一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?
(生读挨饿、挨冻)以上内容源自一点通教学网儿童网站
吃的是一点点,吃不饱。睡在过道里。同学们,知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗?零下40多度,我们这里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。
(设计意图:通过温度对比感受凡卡住的环境很差。)
7、读到这里,你仿佛看到了怎样的凡卡?
8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活(出示课件)
读“我的生活没有指望了,连狗都不如”
饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡,读
9、此时此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板书:想回家)
10、出示课件“亲爱的爷爷,发发慈悲吧……我就要死了……”同学们,假如你就是凡卡,你在这里过着悲惨的生活,你将怎样去求爷爷接你回家?(配乐,生读。预设评价:我仿佛听到你的心在颤抖;我感受到你迫切回家的愿望)
过渡:凡卡想离开“这儿”,“这儿”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想离开鞋匠的家,想离开莫斯科。那,同学们,在凡卡眼中,繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢?对这里,他一点留恋也没有吗?自己读书,从书中你读懂了什么。(学生读书之后,可以先小组交流一下。师巡视,指点)
11、在繁华、热闹的莫斯科,有很多人,有很多乡下没有的东西,但这一切对凡卡而言是冷漠的,是不属于凡卡的。在凡卡的内心,他感受不到温暖,他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心,根据自己的理解,完成小诗。配乐。学生展示。
(设计意图:以情促写,锻炼学生习作表达。)
在热闹的圣诞节前夜,我们听见,他深深地叹了口气。我们知道,他想回家!
过渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家乡究竟有什么在吸引着他呢?到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么?
三、对比衬托,感受快乐
1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快乐。或许,凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书:快乐
2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡,乡村的夜晚是多么美丽呀!(生读)(板书:美好)
乡村的夜晚,多美丽的景色呀!契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽,那种安静、自由、空旷,多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言,难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。
出示诗歌样式,配乐感受语言。
(设计意图:感受凡卡回忆的快乐,反衬在城市中学徒生活的悲惨。)
2、在凡卡写信的回忆中,充满了快乐、美好,那,凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书,到书中寻找答案。(师巡视,指点)
3、在乡下,凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的,爷爷已经65岁,还在寒冷的冬夜给老爷守夜,还会到森林中去砍圣诞树,即使被冻得吭吭地咳,我们能感受到,他们生活穷困,衣食无着。但是,在此时凡卡想来,竟然是那样美好。你懂得了什么?(对比、反衬)
四、揭示悲剧,猜想结局
凡卡的心愿能实现吗?他能回到家乡爷爷的身边吗?学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了,他做着一个香甜的梦,我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦,但,梦终归要醒,醒来后的凡卡又会发生什么呢?发挥你的想象续写《凡卡》,——《凡卡梦醒之后——》
板书设计: 凡卡
学徒生活 悲惨
乡下生活 快乐 美好
苦 对比 “乐”
悲惨
语文教案 篇2
【教学目标】
1、初读课文,初步感知大猫、小猫的可爱。
2、认识7个生字,能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
3、品读小猫的可爱,知道因为生气勃勃而可爱,感受作者的爱猫之情。
【教学难点】
能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。
【教学流程】
一、导入
1、板书:
猫
师:猫是一种极可爱的小动物,很多同学都仔细观察过它,对它有深厚的感情。
2、说说自身对猫的了解。
3、今天这节课,我们再次走近猫,去认识老舍爷爷笔下的猫。
4、介绍老舍。
二、初读
1、要求自由读课文:
读准带拼音的字,读通顺课文。
2、指导读音:
乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
3、组织再读课文,想想作者笔下写了几种猫?
4、交流:
⑴ 写了几种猫?
板书:
大猫
小猫
⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。
指生读,正音。
⑶ 引导再读:
找到大猫、小猫的特点,划出相关的句子。
⑷ 幻灯出示:
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
① 读正确句子。
② 找到特点词交流并板书:古怪 更可爱
③ 引导理解“更”,了解大猫可爱,小猫更可爱;作者爱大猫,更爱小猫。
三、品读,感受小猫的可爱
1、自由读,想:
小猫的可爱表示在哪些方面?
2、读自身认为它可爱的句子。
3、引导品读句子1:
一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
⑴ 从这个句子中,你读出了什么?
⑵ 交流。
⑶ 小结:
所以,这是一只勇敢的小猫,不怕失败的小猫,敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱!
⑷ 指导朗读:
抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢,读出作者对它的疼爱、怜惜。
4、品读句子2:
它在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
⑴ 读正确,正音:
枝折花落。
⑵ 引导想象:
枝折花落的.情景。
(花枝断了,叶子破了,花朵也掉了……)
⑶ 引导联系实际:
假如这事发生在你家,你会怎样做?
(生气,拎起小猫揍一顿……)
5、过渡:
是啊,很多人都会这样做,更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──
6、引导读最后一句,感受作者的爱猫之情。
7、小结:
所以,小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃!
8、引导朗读:
读出小猫的淘气,小猫的生气勃勃,作者的爱猫,还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。
四、总结拓展
1、刚才,我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃,天真可爱,现在,你喜欢上这只小猫了吗?
带着自身的喜爱之情,再读读小猫的语段。
2、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。
语文教案 篇3
1、读了课题,你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
二、初读课文,认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的`伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字
红色卡片:十分 要 没有 一位 孩子 挑选
白色卡片:花盆 一位 挑选 并 宣布 十分
规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
四、再读课文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题
思考题:(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”
(2)他怎么捧着空花盆呢?
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
语文教案 篇4
晚上的“太阳” 第二课时
教学目标:
1、学习生字“性、急、炎”,并理解由生字组成的词语。
2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手,寻找解决问题的方法。
一:复习导入
1、今天我们继续学习15课《晚上的“太阳”》。
写课题。“太阳”加引号还记得为什么吗?
2、词语复习
犹豫 手术 痛苦发明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正经无可奈何
学生自己读,再开火车读。
过渡:通过上节课的学习,我们知道了本文是写爱迪生小时候的故事。这节课我们继续回到那个大雪天的晚上,和爱迪生一起经历一个不眠之夜吧。
二、品读文本
一段:
1、请同学们读第一段,你知道了什么?
学生读后汇报。
2、教师出示课件“急性阑尾炎”一词。
学生认读。
3、学习“急、性、炎”字。
教师:你先记住哪个字?用什么办法来记住的?
学生汇报。并及时书空、描红。
4、把这个词带入课文中再读本段。
5、了解病情。你知道“急性阑尾炎”是什么病吗?
教师:急性阑尾炎,刚开始时肚脐眼周围疼痛,然后转向右下腹部进行,病人会疼痛难忍,不能直立。这种病必须马上做手术,若被延迟,就会造成肠子和腹腔破裂,可能导致死亡。
6、请大家带着你们的了解再读这一段。
二段:
过渡:孩子们,爱迪生的妈妈得了这样的病,生命垂危,需要马上做手术,手术进行的顺利吗?请读二段。
手术进行的顺利吗?
学生汇报。
出示句子:那时还没有油灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。
教师:手术进行的如此不顺利,请大家读1到4句,看这样不顺利的手术会带给你怎样的心情?
1、你的心情如何?
焦急。请默读1到4句,说说你急的理由。
你急什么?
你还急什么?
学生回答①句时:
教师:是啊!当时条件不足,油灯的光线很暗,用它做手术很危险,可是得了这样的病,真的需要马上做手术啊。怎不让人急呢?
学生回答②句时:
教师:连救病人的医生都束手无策,这不是急上加急吗?
学生回答③句时:
教师:妈妈疼痛难忍,看来时间真的不等人啊!需要马上做手术,可是油灯的光线很暗,用它做手术很危险。
学生回答④句时:
教师:“一分一秒”对于妈妈来说会怎么样?学生汇报。
是啊!时间就是生命。1秒2秒3秒……时间这无情地过着,爱迪生即将永远失去那至亲至爱的妈妈,永别或许就在这一刹那啊!能不焦急万分吗?
2、此时,你除了焦急还有这样的心情?
学生汇报。难过、伤心、痛苦。
学生说到痛苦,为什么?
教师:那当你读到“妈妈痛苦地呻吟着,”这里时,你仿佛看到了妈妈疼成什么样了?
学生汇报。
教师:疼成这样的妈妈,不时还发出了这样的'呻吟?
你听了妈妈这样的呻吟,可是油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,时间却在无情地过着,心情怎样啊?
学生汇报。你来读。
齐读:妈妈呀!我们所有的人都在为你着急,为你心疼,让我们一起读出我们的心声吧。“那时还没有电灯……”
过渡:就在这时,转机出现了,请读后面五句。
你现在的心情如何啊?
1、为什么?
2、说说爱迪生的好办法。
3、指读一个。
4、做试验。
教师:爱迪生做了一个什么样的实验呢?想不想看?
教师:这只是一盏灯,那如果灯多点呢?总算是找到光明了,你现在的心情怎么样?为什么?
5、齐读:让我们为爱迪生想出好办法、妈妈有救而激动吧!
6、此时,你想说什么?
7、让我们大声地表扬爱迪生吧。
出示课件:“孩子,是你用智慧就了妈妈。”
四段:
妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容,爱迪生此时又在想什么呢?
出示课件:“爱迪生拉着妈妈的手,……”
教师:当时爱迪生是怎么说这句话的?你能想想爱迪生当时说这句话的样子吗?
学生汇报。
教师引读。
爱迪生拉着妈妈的手,正儿八经地说:“……”(3个)
小结:对!爱迪生说的这句话并没有儿戏,他经过了13年无数实验,坚持不懈,后来,读!
出示课件。
自从有了电灯,我们晚上可以方便地做什么?(3句)
教师:晚上真的有了电灯了。齐读课题。
小结:这真是发明电灯福万代啊!(板书)
让我们感谢这位伟大的发明家----爱迪生。
看图片。
我希望同学下来多收集有关爱迪生的故事,也要向爱迪生学习,多动脑,勇实践,争取做个有创造的人!
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