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语文教案

时间：2024-01-03 10:26:30 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　思想教育目标

　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　知识要求

　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

　　能力要求

　　1 、培养学生认字和写字能力。

　　2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和写字是本课的教学重点。

　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学流程：

　　一、创境引思，目标定向

　　1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书：爱护)

　　2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护，不破坏。)

　　3 、师：说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)

　　4 、引入课题：小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

　　二、鼓励质疑，引发兴趣

　　1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢?

　　2 、学生回答：A 、特别是什么意思?

　　B 、“特别的作业”是谁做的?

　　C 、“特别的作业”指的是什么?……

　　3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

　　三、自主探究，互动感知

　　1 、自由试读

　　师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

　　2 、小组学习。

　　3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

　　4 、学生识字。

　　5 、师：细心的小朋友，你发现了什么?

　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分?

　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁;作业——人来做作业，所以是单人旁。

　　6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

　　7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

　　(猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对，你猜对了。)

　　四、交流体验，探究感受

　　1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的`。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

　　(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

　　2 、用不同的形式朗读课文。

　　3 、汇报交流：——你读懂了什么?

　　A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。(图片展示)

　　B 、小丽做得好，我们要向她学习。

　　C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

　　……

　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗?(明白了)

　　五、引伸创造，发展感悟

　　1 、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现?

　　(照出来、唱出来、说出来、画下来……)

　　2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

　　3 、小组表演。

　　4 、教师展示有关春天的图片。

　　六、创设情境、指导行为

　　1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗?下面，老师带你们去看看。

　　2 、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)

　　●小草人人爱，千万不要踩。

　　●小花说：“千万别摘我，我怕疼!”

　　●不要乱给小动物吃东西。

　　●像爱护自己一样爱护花草树木。……

　　3 、小结：小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

　　七、板书设计：

　　爱护

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　3、积累文中的优美语言。

　　教学重点：

　　通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

　　教学难点：

　　体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步感知。

　　1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》

　　2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨

　　见过麦哨吗？（课件）它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——（呜卟）

　　3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。

　　师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们？

　　（第1段和第7段）

　　师：那老师呼你们应好吗？

　　师：呜卟，呜卟……

　　生：呜卟，呜卟……

　　体会首尾呼应

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、自读课文。

　　2、检查生字。

　　师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。

　　绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚

　　（1）和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚

　　（2）嚼嚼吮吮

　　（3）擎起了丰满的穗儿湖畔

　　师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。

　　生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？

　　（一生上黑板指认湖畔位置）

　　三、聚焦重点，体会快乐。

　　1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受

　　师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。

　　2、反馈，赏析优美句子。

　　那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的健康和快乐。

　　男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

　　草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

　　（试着将“简直”换一个词）“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

　　3、赏析句子：剥开。.....从舌尖直沁肺腑。

　　师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有许多的茅茅针，大家快来呀！

　　教师朗读课文的地6自然段。

　　（1）茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。

　　（2）圈出动词。剥开抽出嚼嚼吮吮

　　（3）采集茅茅针快乐吗？哪个词语让你感觉很好吃？（甘甜清凉、直沁肺腑）

　　茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相似的东西。

　　（4）动作模拟，体会快乐。师读，生做动作。有何感受？

　　（5）仿写：仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写清楚。

　　_____，将_____轻轻______，把______放进嘴里_____，一股滋味_____。

　　（6）让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。

　　四、研读课文，感悟美丽的田野。

　　1、找出课文第四自然段中标志颜色的词体会色彩美。

　　孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉，不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩？

　　让我们走进第4段，把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。

　　这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----------五彩斑斓

　　2、读句子体会排比句式。

　　3、把排比句变换成诗歌的形式练读，感受田野的.美。

　　4、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）

　　你从哪些地方看到了丰收的景象？

　　（1）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　　（从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满）

　　（从擎字看出麦穗很大，很沉）能给擎字换个字吗？（托、举）能换吗？怎样的举才叫擎？（使劲地举用力地举）为什么要用力（麦穗儿太重了）

　　（2）呈现排比句

　　（密密的嫩荚看出嫩荚长得很多）

　　（一蓬蓬看出种子长得又大又多）

　　（3）是啊，田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美它吧！（齐读）

　　五、总结。

　　这节课，我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。

　　同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。

语文教案篇3

　　1、有感情朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

　　3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

　　教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

　　学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

　　一课时。

　　一、谈话导入

　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

　　板书课题：慈母情深。

　　出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

　　二、初读课文。

　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

　　学生默读课文。

　　教师引导学生归纳课文内容。

　　指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

　　三、朗读感悟，欣赏语言

　　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的'感受随时记录下来。

　　学生读书，写下自己的感受。

　　2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

　　3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（从我看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到我的母亲，写出了我心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。（母亲身上带的钱很少，揉得皱皱的说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

　　我挺高兴他爱看书的！你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

　　母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

　　将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

　　五、拓展练习

　　1、练习朗读冰心的诗《纸船寄母亲》。

　　2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

　　诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

　　六、布置作业

　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

语文教案篇4

　　世界儿童和平条约

　　教材分析

　　这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

　　教学目标

　　1．知识和能力

　　学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。

　　2．过程和方法

　　激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。

　　3．情感态度价值观

　　有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

　　教学重难点

　　理解儿童对和平的渴望。

　　教学准备

　　20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们知道1986年是什么年吗？

　　（学生回答。）

　　那为什么国际和平年选在了1986年呀？

　　（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）

　　当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！

　　（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）

　　看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？

　　（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）

　　他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！

　　于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的`儿童共同发表了宣言《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！

　　二、朗读课文。

　　同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。

　　（老师范读，或者播放课文录音。）

　　谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？

　　（老师点名回答。）

　　那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。

　　（学生自由朗读。）

　　刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。

　　（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）

　　同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？

　　（老师点名回答。）

　　刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？

　　（学生互相交流讨论。）

　　三、观看视频《儿童战争家》。

　　世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。

　　（老师播放视频《儿童战争家》。）

　　我们现在知道了他们的愿望就是世界永远和平。

　　第二课时

　　一、再读课文，理清课文脉络。

　　上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！

　　（师生齐读课文。）

　　那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。

　　（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）

语文教案篇5

　　1、游戏激趣

　　师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影）

　　生：是大燕在飞。

　　生：是小鸭子。

　　生：是小狗在叫。

　　生：小兔在蹦。

　　师：刚才的手影游戏有趣吗？想不想学？

　　生（齐）：想学！

　　（学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚，兴致勃勃。）

　　2、拓展思路

　　师：手影游戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象？

　　生：我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。

　　生：河边柳树的.影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。

　　生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的影子。

　　生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。

　　生：人的眼睛里也有影子。

　　……

　　3、编写谜语

　　师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？

　　（生思考后交流）

　　生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

　　生：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

　　生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。

　　生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

　　生：月下伴我走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。

　　……

　　师：小朋友们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语，回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

　　点评：

　　教学此环节，教师胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂方寸天地，拓展语文学习的空间、内容，把语文学习营造成培育创造力的土壤。教师先用玩影子游戏激起学生的浓厚兴趣，然后趁势拓展思路，引起学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，编成谜语。最后在课外猜谜语的活动中获得成功的喜悦，享受创编的乐趣。

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