小学一年级语文《风》教案
作为一名老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文《风》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《风》教案1
教学目标
1、运用综合识字的方法,认识本课生字。
2、理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。
3、续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。
教学重点
1、会认本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1、让学生了解风虽然看不到,却能通过身边的事物感受到风的存在。
2、续编小诗。
教具准备:
生字卡片、感知风的图片
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语:看不见,摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就跑。它是什么?
(出示课题)
风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么吗?
二、初读感知
1、初读课文
跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。要求学生看画面倾听)
想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式解决生字。)
(字卡帖在黑板上:颤动、点头、起波、游戏)
2、检查字词。(颤动、起波、游戏)
看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。)
愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。开火车读)
真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)
表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。
三、感知课文,体会风就在我们身边
(一)勾画描写风的句子
同学们,你们读得又响亮又好听。风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)
(二)师生合作读,找风。
1、老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。
2、谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?
3、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?
4、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?
5、小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。
(三)学生汇报。细读课文,知道怎样能感受到风
1、三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。
2、学生汇报,相机指导。
第一节:
(1)但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。
(2)学生质疑(预设:什么叫颤动?)
解决方法一:换词法:抖动
解决方法二:同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)哦,一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。
(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?
(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。
第二节:
(1)林木点头的'时候,我们知道风正走过了。
(2)想想什么意思,怎么才能读好?
(3)你们看,林木正在向你们微微点头(放课件),就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示课件:林木微微点头的时候,就好像_________________)
(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。(同桌互读)
(5)谁愿意推荐一位同学读一读?(生推荐读)
第三节:
(1)谁再来说说从哪儿感受到了风?
(2)你从这找到了风(投影:平静的水面,微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。
(3)再看(投影:波浪)一样么?
(4)波浪的力度比较大,可是这里呢,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读?(指名读,示范读,跟着读)
(5)小手动一动,扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。
风儿风儿悄悄地来了……
风儿风儿轻轻吹……
风儿风儿大起来了……
同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读这句的时候,心情是快乐——(快乐的)。大家试着带着快乐的心情来最后一句。(如果学生不理想,教师可以范读:老师可以读得更快乐。……像我这样读,好吗
四、指导背诵。
五、激发想象,拓展延伸
1、你们背得这么好,把风也吸引来了。快看,它来到了哪儿?(课件出示1幅动态图蒲公英)
谁也没有见过风,不要说你和我了。
但是()的时候,我们知道风()。
2、真没想到,我们班的同学也会写诗。
请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。(课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子)
3、走出教室,找一找风在哪里。
第二课时
指导生字书写
1、朗读课文。
2、你认为本课生字中哪个字你会写了?如果会写,请到前边来教一教大家。
学生书写,注意笔顺,怎样把字写好。
3、你认为哪个字不容易写好或写不好呢?
4、教师指导重点字:过,半包围结构,先写“寸“后写偏旁,捺要长一些等。
5、“说”为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有()。
作业设计:
小画家:画风
小作家:创编有关风的诗句
搜集能手:搜集有关风的诗句
小学一年级语文《风》教案2
教学目标:
1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字,会认”但、候、刚、游、戏“5个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
第一课时
教学目标:
1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“灬”,学习正确书写“点”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。
教学重点:
1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“灬”,学习正确书写“点”字。
2。正确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感?
教学准备:能感知风的.相关课件
板书设计:树叶颤动图
10、风
林木点头图
河水起波图
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、(课件出示生活中的风)情境导入,发现风。
2、揭示、板书课题
二、初读课文,学习生字
1、初读课文,把字音读准。
2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。
【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外,另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字,因此,本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学,而对另七个“学会字”进行弱化处理。】
3、认读词语。
4、读通课文。
三、创设情境,自主感悟
1、反馈:风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)
2、再读课文,感知课文
3、全班交流,指导读文、想象:
师:你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价,指导美读)
(1)树叶颤动:
A、请学生读或谈想法,教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。
B、自由练读、反馈指导朗读第一节。
C、齐读第一节。
(2)林木点头:
A、请学生读或谈想法,设置情景引导体会“林木点头”。
B、学生练读、反馈指导朗读第二节。
C、齐读第二节。
(3)河水起波:
A、观看课件画面感受“河水起波气
B、男、女生读第三节,指导读出风过河面时的情景。
C、齐读第三节。
4、齐读全文
四、感悟生活,仿说小诗
1、想一想,生活中你还在哪儿发现过风?
2、仿说小诗。
五、学写生字
1、认读学会字。
2、观察学写“点”
(1)认识新偏旁一一“灬”
(2)观察、指导书写要点。
3、教师范写。
4、学生练写。
六、总结
作业1+1:
一、背
二、作业自选超市
读画
我看见了风
我在楼上看见了风,请你一定相信一一
我看见风从草地走过,踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子,钻进了对面的树林,挤得小树摇摇晃晃,树缝冒出它气喘的声音……
可是当我下楼去找,却不见了它的踪影。
草地平平,树林静静,不知风在哪里藏身。
第二课时
一、背诵课文。
二、学写其他学会字。
三、仿说小诗《风》
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