语文教案

时间:2023-12-26 10:26:21 教案 我要投稿

(优选)语文教案10篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的语文教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(优选)语文教案10篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文,并背诵其中的好的段落。

  2.通过提出问题,解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。

  3.通过学习课文,培养学生的想象力,并能从中体会到妈妈对自己的呵护,学习花儿们顽强的品质。

  教学重点难点:理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

  教具准备:花儿图片

  教学时数:3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习一类生字。

  教学过程:

  一.导入:

  同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?

  二.初读课文,整体感悟文章内容。

  1.老师范读课文,注意生字的`发音。

  2.自由朗读课文,说一说课文主要写了什么?

  3.指名读课文,其他学生画出一类生字。

  4.自己读读这些一类生字。

  三.学习一类生字。

  校:(1)学校:校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。

  雷:字理识字。(1)云层放电时发出的响声:打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器:地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大,雨点小。

  隆:(1)盛大:隆重。(2)兴盛:兴隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚谊。(4)凸起:隆起。

  泻:(1)很快地流:一泻千里。(2)腹泻:泻药、上吐下泻。

  潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)运动发展的起伏形式:思潮。(3)潮湿:潮呼呼、潮气。

  疾:(1)疾病:积劳成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾恶如仇。(4)急速,猛烈:疾风、大声疾呼、疾风劲草。

  罚:(1)处罚:挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。

  碰:(1)接触:碰杯。(2)碰见,遇见:碰头、碰壁、碰钉子。(3)试探:碰碰机会、碰巧。

  鹅:家禽:鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。

  猜:猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。

  四.巩固一类生字。

  五.作业:书写一类生字。

  第二课时

  教学内容:

  1.能够有感情地朗读课文,并且找出自己喜欢的段落试着背诵。

  2.理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

  3.学会积累文中的好句好词,在今后的写作中学以致用。

  教学过程:

  一.指名读课文,思考课文写了什么?

  二.自由读课文,并解决几个问题:

  描写部分:

  1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由自在。)

  2、写了哪两种雨?对比一下,在描写时有什么不同?(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态,其中也体现出了花儿顽强的精神,雨下得越大,环境越恶劣,他们更是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。)

  3、读一读,体会文中的描写。

  想象部分:

  1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

  2、你能不能根据自己的理解,给大家讲讲你读懂的句子或段落。

  3、可以提出问题。

  这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的,要理解和体会作者是怎样进行想象的,重点理解以下两个问题:

  a.花儿在地下学校里上学,那他们的老师是谁呢?(学生可以自由地想象,只要能说出道理就可以,比如:他们的老师可能是大自然,因为他们在自然界里适应环境,可能是土地,因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。)

  b.读读最后一个自然段,想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。)

  三、整体读全文。

  四、作业:背诵课文的1、2、6三段,积累语句。

  第三课时

  教学内容:完成课后练习。

  教学过程:

  一.检查背诵作业。

  二.读词语,给加点字注音。

  三.默读课文,讨论交流。

  四.想象涂色,想一想:花儿学校里还会发生什么故事?

  五.作业:把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  花儿学校

  描写:阵雨——冒,欢天喜地想象:罚站上天

  大雨——冲,放假了向妈妈伸出了双臂

  词语积累:

  学校雷电隆隆倾泻潮湿

  疾病惩罚碰撞鹅黄猜想

  #

语文教案 篇2

  课题:让我们踏青去

  课时:1课时

  教学目的:

  1、观察春天的景色,感受春天的美,让我们踏青去。与同学互相交流,增长见识,体验大自然带给我们的快乐。

  2、发现周围环境的恶劣变化,初步感知破坏环境带给我们的苦果。树立学生的环保意识。

  3、引导学生判断正确的环保是非观念,培养学生环保理念和参与意识。

  教学重点:了解环境问题,树立正确的是非观念;培养学生的环保理念。

  教学难点:引导学生树立正确的是非观,培养学生的环保理念。

  教学准备:学生周末在郊外踏青郊游

  课前调查

  在郊游过程中,看看郊外或田野里有没有下列现象,小学一年级语文教案《让我们踏青去》。

  现 象有没有

  空气里有臭味

  小河里飘着小动物的尸体

  有人破坏树木

  地里到处都是垃圾

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入教学

  小朋友们,现在是什么季节?(春天)春天是怎样的景象呢?(自由讨论)

  春天如此美好。小朋友们,让我们踏青去!

  二、说一说——美丽的春天

  我们先来看一看电脑导游发给我们的春天信息(看课件)

  1、(小组讨论)结合平时观察,说说你发现了那些美好的事物,并说说你为什么喜欢?

  2、齐读教材上的诗歌《让我们踏青去》

  三、议一议——另类的春天

  1、课前调查,我们有的小朋友在踏青时发现了下面几种现象。(公布调查结果)

  说说你喜欢这些现象吗?说出你的`理由。

  2、大家可否知道,我们美丽的大自然正在悄悄地被破坏,这是为什么呢?我们一起来看看,这样的春天你喜欢吗?(出示课件)

  (小组讨论)说一说,你现在看到的春天和大家刚才描述的春天有什么不同?你更喜欢那一个春天,为什么?

  3、每组选派代表发表小组意见。

  四、做一做——绿色小卫士

  1、是什么原因改变了大自然的容貌呢?(自由讨论)

  2、我们应该用什么办法帮助大自然恢复美丽的面容呢?

  五、总结

  桃红柳绿草儿茂,亲近自然心情好。小朋友们让我们行动起来还大自然一个美丽的春天!

  齐唱《绿色天使》。

  教学评估:整个教学以观察、讨论为主,穿插了调查、儿歌、唱歌等形式。通过多媒体形象的展示、比较两个不同的春天,把环境问题清晰的破析在学生面前,引导学生正确的判断并从而树立环保意识。

  本课教学始终以学生为主体,课堂教学生动形象,学生讨论热烈积极。教好的抓住了重点,突破了难点教学。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。

  2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

  3、 能熟练地拼读书的音节.

  4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

  教学重点:

  1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

  2、 区分声母和整体音节形的不同点。

  教学难点:

  拼读与直呼的方法。

  教学过程:

  一、复习:

  bpmfdtnlgkh jqx

  二、 讲授新课:

  1、 出示Z的图。

  看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

  (1) 指导读音。

  师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

  发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

  师范读――领读――自由读――指名读。

  (2) 指导记字母形。

  Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z、Z、Z。

  2、 学习C

  (1) 出示C的'图。

  师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

  (2) 指导读音。

  师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

  发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

  范读―――领读―――指名读

  (3) 指导记字母形。

  半个圆圈C、C、C。

  3、 学习S

  (1) 出示S的图。

  师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

  (2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

  发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

  范读――领读――指名读。

  (3)记字母形。

  丝弯的样子很像S。

  顺口溜:半个8个S、S、S。

  4、 规纳:

  刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

  像个2个Z、Z、Z。

  半个圆圈C、C、C。

  半个8个S、S、S。

  5、 学习整体认读音节。

  (1) 出示,Zi、Ci、Si

  师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

  师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

  (2) 指导读四声。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

  6、 指导书写

  Z、C、S都是一笔写成。占中格;

  ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

  7、指导读音节。

  (1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

  (2) 直呼音节。

  例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

  老师边说,学生边做。

  学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

  8‘做读音节的游戏。

  (1)猜一猜。(投影)。

  (3) 看准能得小红花。

  三、 读13课

  四、 作业:

  1、 写拼音。

  2、 读课文。

  板书设计:

  zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

  sisīsísǐsì

语文教案 篇4

  【教学目标】

  ⒈学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文

  ⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。

  ⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。

  4、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。

  【教学重难点】

  感受四时情趣的.不同,学习作者的表达顺序。

  体会想象的妙用,并能学以致用。

  【课时安排】

  2课时。

  【相关资料】

  选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家

  《枕草子》书名的意思是枕边的书。

  【教学过程】

  第一课时

  一、由文题切入,体现预习效果。

  1、齐读文题,说一说,四时指什么?

  2、看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?

  二、初读课文,整体感知。

  1、请你自由读课文,要求读得流利、准确。

  2、分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。

  3、出示书后词语,要求会读会写。

  三、再读课文,体会表达顺序。

  结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。

  四、作业:

  1、有感情的朗读课文。

  2、写生字。

  第二课时

  一、读题,导入课文。

  1、齐读课题。

  2、四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。

  二、抓关键词句,体会四时的情趣。

  1、指名读课文,边听边画出最能打动自己的情趣。

  2、你最喜欢哪一种情趣?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

  3、逐段交流感受,在交流中指导朗读。

  (1)春天体会出作者对颜色的细致描写。

  (2)夏天暗夜里的萤火虫。

  (3)秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。

  (4)冬天雪的描写。

  三、体会写法。

  1、为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?

  2、结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同时间的动人情趣。

  四、总结全文,点明想象的魅力。

  想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。

  想象的方法很多,作文中常用的有:

  (1)编创法。就是编制故事的情节。

  (2)组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法。

  (3)扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充实,使其变得清晰、细腻、生动、形象,可称扩展法。

  (4)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法。

  (5)推测法。是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景。

  作业:

  书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗?写一写你心中的四时情趣。

语文教案 篇5

  语文园地八

  教学案例(一)

  第一课时

  一、我的发现

  (1)投影出示韵文。

  (2)朗读韵文。

  (3)说一说短文一共讲了几个字?

  (4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。

  (5)用同样的方法你还认识了哪些字?

  二、我会认

  1.出示“转盘”。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。

  2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。

  3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)

  三、日积月累

  (一)我会填

  1.出示我会填的影片:说说你看到了什么?

  2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

  3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。

  4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。

  (二)我会读

  1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。

  2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。

  3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。

  4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么?

  四、拓展延伸

  你的理想是什么?怎样实现你的理想?

  第二课时(口语交际)

  一、导入新课

  展示桥的画面:

  你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?

  二、进入有主题的口语交际

  1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的`未来的桥。

  2.同桌练说、评价。

  3.各学习小组组织练说、评价。

  4.小记者采访。

  A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

  B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。

  5.评选,展示最优桥梁。

  黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?并说出原因。

  三、总结谈话

  (阜新市实验小学 朱秀杰)

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.引导学生学会观察字形,区别形近字。

  2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

  3.了解寓言的内容和寓意。

  教学重难点:

  通过讨论,使学生感觉到合作使人快乐,合作促人成功。

  教具准备:

  搜集一些有关“合作、团结”的名言。

  板书设计

  教学过程:

  一、创设情境

  导语:同学们,你们喜欢孙悟空么?为什么?

  学生交流。

  师:孙悟空的本领特别大,尤其是他有火眼金睛的本领,是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难,你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字,并教给他区分的方法。

  【设计意图】有创意的导入,充满激励的情感,激发了学生探究的欲望,通过情境创设把学生带入学习氛围,激发学习汉字的兴趣。

  二、学习新知

  练

  1、课件出示习题

  (1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。

  (2) 同桌之间说说自己是如何区分的;快和你的学习伙伴商量一下,用什么方法来帮助龙龙?

  (3)填一填,独立完成。

  (4)拓展练习:学生交流自己知道的形近字。

  2.照样子写一写。

  (1)由学生自行完成,再开火车提问。

  (2) 拓展练习:学生交流自己知道的“AABB”式词语 【设计意图】从字形、字义上区别形近字的不同,掌握更多的词汇和语法知识。

  日积月累

  1.学生自由读,做到熟读。。

  2.指名读,师生评议。

  3.初步理解这三句俗语的意思。

  4.小组内检查朗读,对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

  5.练习背诵。

  6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。

  【设计意图】帮助学生加深对单元主题的理解,拓宽学生的'阅读范围,开阔学生的视野,培养学生乐于积累的好习惯。

  知识窗

  1.学生自由读,

  2. 谈谈你的理解

  交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

  开心一笑

  1.读诵儿歌。

  2.交流:从儿歌中你知道了什么? 【设计意图】听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的能力。

  三、总结全课

  谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?

  四、作 业

  将日积月累中的俗语抄写两遍。 

语文教案 篇7

  世界儿童和平条约

  教材分析

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学目标

  1.知识和能力

  学会本课的生字新词,能理解课文中含义较深刻的句子。

  2.过程和方法

  激趣导入,通过材料与课文结合的方式来理解课文。

  3.情感态度价值观

  有感情地读课文,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  教学重难点

  理解儿童对和平的渴望。

  教学准备

  20世纪80年代的世界环境,整理相关图片和音视频。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  同学们,你们知道1986年是什么年吗?

  (学生回答。)

  那为什么国际和平年选在了1986年呀?

  (学生基本无从回答,这时老师需要介绍当时的世界环境,这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。)

  当时世界环境很混乱,局部战争不断,人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫,看这些孩子饱受磨难!

  (老师动情诉说,并通过课件出示相关图片。)

  看着这些画面,你们能说说他们失去了什么吗?你们知道他们渴望什么吗?

  (老师引导学生看着图片,发挥想象并回答老师的提问。)

  他们渴望一顿饱饭,渴望一个怀抱,渴望一个家,渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切,我们不要战争,我们要和平!

  于是,1986年成为了国际和平年,世界各国的儿童共同发表了宣言《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧!

  二、朗读课文。

  同学们先听老师范读,注意体会这篇课文的感情。

  (老师范读,或者播放课文录音。)

  谁能说说课文的感情基调是怎样的呢?

  (老师点名回答。)

  那么现在就要带着这样的感情朗读课文了,大声地读,读出感情来。

  (学生自由朗读。)

  刚才看到大家都读得很好,那么谁愿意给大家读一段呀,选你觉得自己读的.最好的段落就行了。

  (同学朗读课文的片断,老师注意纠正错误的地方。)

  同学们,刚才这几位同学给大家朗读了几个片断,你们认为谁读得好呀,好在哪里?

  (老师点名回答。)

  刚才有同学说这个同学读得好,因为读出了儿童的美好愿望,那么大家讨论一下,文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望?

  (学生互相交流讨论。)

  三、观看视频《儿童 战争 家》。

  世界各国儿童的愿望是什么呢?我们来看一段视频。

  (老师播放视频《儿童 战争 家》。)

  我们现在知道了他们的愿望就是世界永远和平。

  第二课时

  一、再读课文,理清课文脉络。

  上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好,不知道这节课你们能不能读得更好!大家来齐读课文,读出感情来!

  (师生齐读课文。)

  那现在老师又有问题了,结合问题,你们再仔细读课文,看看谁能准确地回答老师的问题。

  (老师通过课件出示问题:课文分几节,并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。)

语文教案 篇8

  教案

  放小鸟(第二课时)

  教学目标:

  一、知识目标

  1巩固生字新词,教案放小鸟。

  2、在老师的指导下,试着辨析"叫、叫唤""焦急、着急"在语境中的不同层次的意义。

  二、情感目标

  引导学生感悟课文的内容,体验文中情感,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  三、能力目标

  1、通过体会小鸟外形描写的词语,感受小鸟的可爱与可怜。

  2、练习有感情地朗读课文。

  3、培养学生朗读、想象、表达能力;

  教学过程:

  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课---(学生齐读课题)

  2上节课我们认识了一些生字宝宝,今天生字宝宝带着它的朋友来了,跟客人打个招呼吧,指读、师生合作读。

  闪闪光闪电闪亮

  非非常是非非法

  常经常常常平常

  定一定决定立定

  找找到找人找东西

  决决定决心坚决

  拍拍手拍打拍球

  评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒!

  二、学习课文

  学习第一自然段

  过渡:连小鸟也飞来想和我们一起上课呢!(出示小鸟图片)

  请仔细观察这只小鸟,练习把这句话说完整。

  (出示:这是一只的小鸟。(指名说))

  3、文中写这是一只怎样的小鸟呢?自己先小声读读第一段,用"--"画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。

  4、指名读读后老师评价

  并出示"姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。"

  5、这只小鸟非常可爱。你从哪些词体会出它的可爱呢?也可以和同桌讨论讨论。

  6、讨论师总结:"黄色、绿色"写出了小鸟的颜色鲜艳亮丽,真可爱!

  "一闪一闪"写出了小鸟机灵、调皮的.样子,真可爱!

  7指导朗读:你要想读出小鸟的可爱,读好这三个关键词很重要。自己练读,指名读、评议、齐读

  8.多么可爱的一只小鸟啊,文中的"我"喜欢这只小鸟吗?默读第一段,找出表现我喜欢小鸟的句子。

  9.老师引读:--出示于是我把它关进笼子里,每天我还给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。

  师创设情境:小鸟啊小鸟,我辛苦地喂你食吃,喂你水喝,无微不至地细心照顾你,虽说把你关在笼子里,也是为了长久跟你做伴交朋友,我一片真心对待你,你怎么一动都不动?

  10:那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢?

  (出示:这是一只的小鸟,教案《教案放小鸟》。(指名说))

  11指导朗读这句话。

  12、文中的小男孩变的很着急为什么急?说明我对小鸟非常的――(生:喜欢小鸟!)

  13、齐读第一段

  学习第二自然段

  1过渡:(突然。老师引读。)――(点击鸟鸣声)

  2小鸟的叫声那么短促,仿佛在叫――"妈妈",窗外的小鸟又在叫唤什么呢?

  3.出示""叫、叫唤""读词,老师帮助学生辨析词义。

  4、出示"焦急、着急",读词,辨析。

  师:什么叫焦急?你能给他换个词语吗?(学生:着急)

  师:焦急就是非常的着急,鸟妈妈为什么那么焦急呢?

  老师设置情境:

  5、原来小鸟和妈妈在蓝天下自由地飞翔,大森林里快乐的生活着,瞧!是多么的幸福啊!可是当小鸟被人抓去,孤单的关在了笼子里,鸟妈妈自从失去了孩子,日日呼唤,夜夜思念,为了寻找自己的孩子,飞过了高山,越过了森林,经历千辛万苦,今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住,关在了笼子里,鸟妈妈却没有办法救它,怎么能不焦急万分呢?

  6、出示:原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!指导朗读。

  7、我就是焦急的鸟妈妈,我想跟自己的孩子说说话,谁愿意做我的孩子?(学生再次想像说话)

  8、指导朗读第二小节。(拿起书:自由读、齐读)

  学习第三自然段

  过渡:读到这儿,如果是你,你现在准备怎么办?

  1、(学生说把它放了)(老师此时与学生唱反调:放了?那可不行!这只小鸟这么可爱,我可舍不得,你舍得吗?为什么?)

  2、哎呀,看看我们班的小朋友多么善良,多么有爱心啊!

  文中的我也和你们一样,决心。

  出示:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。)

  3第一段说了我是那么喜欢这只小鸟,为什么要决心放它回家去呢?(点课件"决心"变颜色)

  (学生想像说话)

  4、师:

  我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它离开自己的伙伴,离开家园,所以―――(一起读)

  我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它失去自由,在小小的笼子里孤独地生活着,所以―――(一起读)

  我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它们忍受母子分离天各一方的痛苦,所以―――(一起读)

  学习第四自然段:

  1、我打开笼子,放了小鸟,此时我的心情怎样?(预设:学生:开心高兴幸福、舍不得、难过)

  2、我这样舍不得,这样爱小鸟,心里这样难过却还要放小鸟走,这是为什么呢?

  (因为爱小鸟就要给它自由)(老师板书:爱小鸟)

  3离开笼子的小鸟开心吗?(开心)你从第四段的哪里读出小鸟很开心的?(小鸟拍拍翅膀。)

  4.小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对文中的我说什么?

  3.让我们带着祝福齐读最后一段!(出示最后一段一起读)

  三、总结全文,深化主题。

  我给小鸟食吃,给它水喝,无微不至地照顾它,出于我对它的喜爱。看到小鸟在笼子里一动也不动,就很着急,因为我觉得小鸟很可怜,对它很怜爱。我虽然很爱它,但还是决心放走小鸟,出自我对小鸟的疼爱。我放开笼子,让小鸟重返蓝天,源于我对小鸟发自心底的关爱。我爱小鸟所以才会放小鸟,我放小鸟的原因是我爱小鸟。其实,生活中很多鸟类和其他动物都是人类的好朋友,我们要爱护它们,跟他们和谐相处。

  板书:

  15、放小鸟

  给食吃、给水喝

  着急爱小鸟

  决心放

  放小鸟

  我最近在玩和讯微博,很方便,很实用,你也来和我一起玩吧!

语文教案 篇9

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  新颖的构思,托物寓情的方法。

  (二)能力训练点

  培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。

  (三)德育渗透点

  对母亲的爱。

  (四)美育渗透点

  领会本诗挚爱母亲的亲情美。

  二、学法引导

  在简要了解写作背景和作者情况的基础上,进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  1.重点:讲清母女之间的深深的情感。

  2.难点:托物寓情的写法。

  3.疑点:诗的第三节。

  4.解决方法:讲解,辩论。

  四、课时安排

  2~3课时

  五、教具学具准备

  多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗诵带。

  六、师生互动活动设计

  1.教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响,以此作背景,范读诗歌。

  2.读诗歌,总结诗歌内容,找出感受最深或自己比较喜欢的句子,并对其作用予以讨论。

  3.让学生折纸鹤,折纸船,写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。

  七、教学步骤

  导语 说起诗,同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作,却很少想到冰心的诗。冰心,这位我国著名的女作家,写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的'“问题小说”,早在新文学初期,就引起文学界的注目;她那清新、隽永、富有哲理的小诗,曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌,彩笔纵横,谱写出许多新的篇章。

  今天,我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月,冰收由上海启程赴美留学,在漫长的旅程中,面对茫茫大海,她倍感孤独,日夜思念亲爱的母亲,于是写这首诗。

  (一)明确目标

  反复朗读感受这首诗的思想感情,理解作者赋予“纸船”的含义。

  (二)整体感知

  1.有感情朗读诗文,要求学生划出生字词。

  生字

  叠dié 抛pāo

  生词

  天风:大自然之风。

  吹卷:吹动翻卷。

  无端:没有来由;无缘无故。例:无端生事。

  至爱:至,极;最。例:欢迎之至。至爱:最爱。

  2.朗读诗文,理解全诗内容,领悟文章思想内涵。

  3.自由领读,选择自己最喜欢的句子;有感情颂读,重点品味其精神实质。

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  新颖的构思,托物寓情的方法。

  (二)能力训练点

  培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。

  (三)德育渗透点

  对母亲的爱。

  (四)美育渗透点

  领会本诗挚爱母亲的亲情美。

  二、学法引导

  在简要了解写作背景和作者情况的基础上,进入对课文本身的欣赏。重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  1.重点:讲清母女之间的深深的情感。

  2.难点:托物寓情的写法。

  3.疑点:诗的第三节。

  4.解决方法:讲解,辩论。

  四、课时安排

  2~3课时

  五、教具学具准备

  多媒体及相关的软件(大海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗诵带。

  六、师生互动活动设计

  1.教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响,以此作背景,范读诗歌。

  2.读诗歌,总结诗歌内容,找出感受最深或自己比较喜欢的句子,并对其作用予以讨论。

  3.让学生折纸鹤,折纸船,写上对亲人祝愿思念之言。或写一首小诗表达情感。

  七、教学步骤

  导语 说起诗,同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作,却很少想到冰心的诗。冰心,这位我国著名的女作家,写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。她的“问题小说”,早在新文学初期,就引起文学界的注目;她那清新、隽永、富有哲理的小诗,曾形成了“小诗流行的时代”。她文思潮涌,彩笔纵横,谱写出许多新的篇章。

语文教案 篇10

  教学目标:

  1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

  2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

  3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  4 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:蒲公英的资料 生词卡片

  课时安排:3课时

  教学设计:

  第一课时

  一、提出问题 激发兴趣

  1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

  2 出示课题:金色的草地

  看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

  3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小组自学,初步了解课文内容

  1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

  2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

  一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

  二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

  三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

  四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

  3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

  4、检查自学情况

  (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

  在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

  师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

  重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

  (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

  (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

  检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

  教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

  (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

  (5)完成“语文天地”抄一抄2

  四、回顾总结

  引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、品味课文,体会感情

  1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

  2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

  3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。

  4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?我们来看后面的课文

  5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

  6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

  7“我们”为什么不再随意揪它?

  引导:喜爱金色的草地→

  为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

  8若“我”没有发现蒲公英的`变化,后果会怎样?

  三、思考交流

  1 指导学生再读课文

  2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

  3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

  四、课后延伸

  请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

  第三课时

  一、课始三分钟:

  1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

  2、集体交流。

  二、课堂补白,积累运用。

  风的颜色

  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

  三、小组讨论

  1、风真有那么多颜色吗?

  2、要是没有风的话……

  四、文海冲浪

  仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

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