语文教案

时间:2023-12-25 09:55:02 教案 我要投稿

语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

  3.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点难点 认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

  教学时间 二课时 教学准备 课件

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课,板书课题。

  同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

  二、介绍人物,了解时代背景。

  师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),

  在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。

  (课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

  三、朗读课文,认识生字。

  在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

  1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

  2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

  3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

  4、读课文,把课文读流利。

  5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

  6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的`人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?

  7、从中你体会到什么?

  8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

  9、读石碑上的话,熟读成诵。

  四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)

  第二课时

  一、导入课题。

  上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法) 拼拼音节,读准音, 看看结构,认清形, 连成词语,理解意, 自己学习,记得清。

  二、记忆字形。

  1、学生自学生字。

  2、老师检查学习效果。

  3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

  忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

  挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

  井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。

  井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

  外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。

  主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

  席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。

  乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

  立:独体字,笔顺: 刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。

  念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。

  4.巩固生字组成的词。

  (利用卡片)读一读下面的词: 不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

  三、指导书写。

  1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

  2、学生发现字的特点,上台试写。

  教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。 特别指导心字底的写法。

  3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

  四、实践活动。

  课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

  板书设计:

  22 吃水不忘挖井人

  1、沙洲坝,毛主席,住过

  2、没有井 很远 带领 挖 关心 吃水不忘挖井人,

  3、石碑 怀念

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响。

  2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、今天,我们来学习《一个这样的老师》这篇课文,在这节课上,我们将要完成哪些学习任务呢?一起来看一下。(出示学习目标,齐读学习目标)

  师:目标就是方向,目标就是动力,看清目标,我们一路携手同行。在目标的引领下,让我们一起来回顾课文中的一些词语。(出示预习检测)

  指名读词语。要求:读准确,读出感情。

  课文主要写了什么?(指名回答)

  通过上节课的学习,你们能够看出怀特森老师是一个怎样的老师吗?你们是从哪儿得到这么多的感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?接下来,大家进行自主学习,相信你一定会有所收获。(出示自主学习要求)

  1. 默读课文1—10自然段,看看怀特森老师说了什么,做了什么?想一想怀特森是一个( )的老师。

  2. 在这些事件中,“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?从课文中找出有关句段。

  3. 时间:三分钟

  师:大家学习很投入,一定有很多的收获。让我们把自己的学习成果与同学分享。(出示合作探究)

  1.怀特森先生是一个( )的老师?

  2.我对怀特森先生的情感发生了怎样的变化?

  温馨提示:

  温馨提示:

  1、每组按照4、3、2的顺序进行交流,1号补充并做好记录。

  2、要善于倾听同学发言,有不同意见及时补充。

  3、时间:3分钟。

  展示汇报:(5分钟)

  (一)、 怀特森老师是一个与众不同的老师。

  (1)怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

  “很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”

  师:狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?(引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么)

  (2)怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

  怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

  (1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?(不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真的考虑,发现其中的疑点。)

  (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的.凯蒂旺普斯,看看我们该不该起疑心?

  怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。

  (引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑,体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。)

  师:在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?找到相关语句。(相机出示)

  ……我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。

  ……可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。

  ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。

  ……他希望我们从这件事上学到点什么。

  师:读读这些句子,结合上下文谈谈你感受到了什么?

  预设:我们态度的变化:喜欢——吃惊——不满——理解。

  (引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑,学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。)

  小结:一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的。此时此刻,你认为怀特森先生是一个怎样的老师呢?(出示填空)学生练习填,指名填空。

  看来,大家对这位老师已经有了比较深刻的了解,那么他仅仅是这一节课这样上吗?(出示自主学习)

  1.怀特森老师仅仅这节课这样上吗?还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式?他的教育方式又给“我们”带来哪些深远的影响呢?

  2. 时间:三分钟。

  师:请同桌之间交流你的学习成果。试着练习填空。(出示填空题)

  请大家看看该怎么填。指名说一说。

  相机出示:

  逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

  指导朗读,读出重音,读出怀特森先生的良苦用心。

  师:你们觉的什么是“新怀疑主义”?

  (引导学生从这一段中感受到怀特森老师教我们懂得了一个道理,掌握了一种学习的方法,培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。)

  师:学到这里我有个问题,这后三个段落看似多余,能否删去呢?

  生:不能,它是对怀特森老师教育结果的深入描写。

  师:是呀,这正是文章写作的一大特点,这叫侧面描写,也叫间接描写。指不从正面描写人物,而是通过有关的人、事、景、物的描写,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象,引起读者的共鸣,产生身临其境、烘云托月的效果,尤其在难于正面描写人物时,侧面描写更有其特殊的功用。(出示金钥匙)

  师:本文的主要人物是怀特森老师,作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写,还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化,加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。希望大家今后在写作中,也学会运用这种写作的手法,让自己的文章更生动传神。

  二、拓展延伸。

  是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。在重庆市的一个学校里,也有一位很怪的老师,让我们来认识一下这位怪老师。(出示拓展阅读)

  学生阅读,思考,回答文后问题。

  三.小结

  孩子们,我们正处在人生的最好年华,要会学习,会质疑,勇于探索,才能成为适应新形势的21世纪的新型人才,这节课结束的时候,老师把两句名言送给大家。

  以上就是小编分享的一个这样的老师教案设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

语文教案 篇3

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识9个生字,读准1个多音字,会写13个字。正确读写本课的词语。

  2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。

  3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

  4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象,说出肥皂泡还有哪些去处。

  过程与方法:

  1.品味本文语言文字的生动性,积累优美词句。

  2.体会作者是怎样描写游戏的过程的,学习作者的写作方法。

  情感态度与价值观:

  1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

  2.体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

  【教学重点】

  1.感受课文生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会“吹肥皂泡”的乐趣和作者的情感。

  【教学准备】

  1.多媒体课件。

  2.老师、学生准备吹肥皂泡要用到的工具。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.读写本课生字词。

  2.整体感知课文,知道课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容。

  【教学过程】

  一、创设情境,了解作者。

  1.出示作者冰心的生活照。冰心是诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品中充满了对大自然的热爱,对母爱与童真的歌颂与赞美,以及对生命的赞颂。她非常爱孩子,把孩子看作“最神圣的人”,认为孩子是祖国的花朵,应该好好呵护。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》《春水》等。

  2.玩吹肥皂泡游戏,感受其中的乐趣。

  同学们,刚才我们玩吹肥皂泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心也吹过肥皂泡,她吹的肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,充满了童年的乐趣,也承载着冰心奶奶小时候的梦想!想知道冰心奶奶小时候是怎么吹肥皂泡的吗?快来学习课文吧!

  3.出示课题,齐读课题。

  设计意图:

  介绍作者,激发学生的学习兴趣。玩吹肥皂泡的游戏,感受吹肥皂泡的乐趣,把学生带入课文描写的情境之中,为学习课文打下基础。

  二、检查预习,自主识字。

  1.指名读课文,学生评价朗读情况。

  2.在小组内汇报交流预习情况。

  3.课件出示“我会读”。

  (1)读音难点主要有“若”“颤”(翘舌音),“颤”“巅”(前鼻音),“廊”“婴”(后鼻音)。

  (2)学生读生字,说说记生字的方法。

  (3)教师提示多音字的读法。

  4.课件出示“我会写”。

  皂廊剩碗悠若透娇扯仰串婴希

  (1)学生读生字,组词,说句子。

  (2)教师示范书写“廊”“婴”。

  (3)学生写字。

  5.课件出示词语。

  肥皂泡种类其中网球透明分裂形式

  圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望

  学生读词语,说说词语的意思,教师针对不易理解的词语进行点拨。

  设计意图:

  学生运用多种方法识字,教师指导学生书写生字,引导学生理解词语,为阅读课文做好铺垫。

  三、初读课文,感知内容。

  1.教师范读课文,学生注意生字的读音。

  2.听后学生讨论:课文讲述了一件什么事?(冰心奶奶小时候玩吹肥皂泡游戏的经过)

  3.指名分段朗读课文,想一想每个自然段的主要内容是什么。

  4.小组内讨论段落大意。

  设计意图:

  通过范读,指导学生正确、流利地朗读课文,用问题引导学生整体感知课文,使学生在听读中想象,在交流中感悟。

  四、品读课文,理解内容。

  1.品读第1自然段。

  (1)齐读第1自然段。

  (2)用自己的话概括这个自然段的主要内容,要求既简练又全面。(冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡)

  2.品读第2自然段。

  (1)学生轻声读第2自然段。

  (2)学生汇报交流读懂了什么。(玩吹肥皂泡游戏的天气情况及原因)

  3.品读第3自然段。

  (1)学生默读第3自然段。

  (2)一边读一边勾画自己喜欢的语句。

  (3)课件出示课文插图,引导学生描述图画的内容。

  (4)课件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢地)吹起,吹成一个(轻圆的)网球大小的泡儿,再(轻轻地)一提,那(轻圆的)球儿便从管上落了下来,(软悠悠地)在空中飘游。若用扇子在下面(轻轻地)扇送,有时能飞得很高很高。

  ①读句子,然后去掉括号里的词语读一读,读后说说自己的体会。(吹肥皂泡的动作特别轻)板书:吹轻轻

  ②指导学生有感情地朗读。

  ③感受制肥皂水的过程。

  冰心奶奶多细心呀,把吹肥皂泡的游戏给我们介绍得这么清楚,你能把表示先后顺序的词找出来吗?课文中只有“然后……再……”你知道先干什么吗?

  学生读句子,教师提示“和弄和弄”的读音和意思。

  设计意图:

  分段品读课文,理解内容,有感情地朗读课文,感受吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。

  五、课堂小结。

  这节课我们学习了本课的生字新词,了解了课文的主要内容,初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡给“我们”带来的乐趣。那么,冰心奶奶小时候吹出的肥皂泡是什么样子的呢?下节课我们继续学习课文。

  第二课时

  【课时目标】

  1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戏产生的美好想象。

  2.体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1.出示本课词语,学生“开火车”认读。

  2.指名读课文第1~3自然段,回忆冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的,她吹出的肥皂泡是什么样子的?这节课我们继续学习。

  设计意图:

  通过复习上节课的内容,引出新授内容,以旧引新,衔接自然。

  二、品读课文,感受美好。

  1.品读第4自然段。

  (1)课件出示肥皂泡图和课文第4自然段。

  (2)学生用自己的话描述看到的画面。

  (3)学生轻声朗读这个自然段,画出自己喜欢的句子,并在小组内交流。

  (4)理解句子。

  ①这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。(“五色”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。“五色的浮光”说明肥皂泡色泽光亮,颜色繁多,非常美丽。“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的'特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)

  板书:看美丽

  ②若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。(“玲珑娇软”指那些肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。这句话写出了作者对肥皂泡的喜爱之情)

  ③有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。(“颤巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震颤着飞舞的样子。“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。这句话写出了脆薄的肥皂泡很美丽,但也很脆弱,随时都有破裂的可能)

  ④这时大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。(真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的、光影零乱,很快就散裂了。这句话写出了大家紧张、专注、担心、期待的样子)

  (5)学生朗读句子,教师评价点拨。

  (6)小结:这些千姿百态、色彩斑斓的肥皂泡四散纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!

  2.品读第5自然段。

  (1)课件出示肥皂泡图和课文的第5自然段。

  (2)学生用自己的话描述看到的画面。

  (3)学生默读这个自然段,提出问题。

  (4)讨论交流问题。

  ①“那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。”这句话连用四个“那么”,表达了作者怎样的思想感情?(肥皂泡轻清脆丽,光彩夺目,异常美丽,带着“我们”的梦想自由地飞翔,表达了作者对肥皂泡的喜爱之情。)

  板书:想梦幻

  ②“借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。”这句话中的“她们”指的是谁?(这句话中的“她们”不仅指肥皂泡,在作者的眼里,这些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了)

  ③作者看到飞舞的肥皂泡产生了怎样的想象?(学生读:到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……)

  ④假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?(引导学生说出自己美好的想象,让大家来分享快乐)

  ⑤“目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。”目送着多姿多彩的肥皂泡,作者的心里为什么会充满快乐、骄傲与希望?(美丽的肥皂泡越飞越高,她们让“我们”走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想)

  板书:快乐骄傲希望……

  (5)学生有感情地朗读这个自然段。

  (6)小结:这梦幻般的肥皂泡,一个一个地飞高,又一个一个地破裂。她们给“我们”带来了梦想,带来了欢乐……

  设计意图:

  引导学生品词析句,理解重点词语的意思,体会句子的含义,感悟文章表达的思想感情。

  三、总结深化,拓展延伸。

  1.在玩“吹肥皂泡”游戏的过程中,冰心奶奶认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇优美的文章,让我们再读一读这篇文章吧。

  2.童年时的冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了乐趣,还吹出了梦想,肥皂泡寄托了“我们”对美好生活的向往。让我们像冰心奶奶那样,制肥皂水,吹肥皂泡,把自己看到的、想到的记录下来。

  设计意图:

  通过朗读,体会文章表达的思想感情,感受课文优美的语言,通过实践活动和小练笔,使生活体验与情感体验互相交融,学习文章的表达方法,提高学生读写结合的运用能力。

  【板书设计】

  20肥皂泡

  吹(轻轻)看(美丽)想(梦幻)

  快乐骄傲希望……

语文教案 篇4

  教学目标

  1.学会独立读懂文言文

  2.理解本文寓意

  3.学会多角度地解读文本

  重点、难点

  1.理解本文的寓意

  2.学会多角度地解读文本

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、预习

  1.诵读课文,读准字音。

  2.看注解,试翻译课文。

  二、导入

  解题:本课节选自《韩非子?喻老》喻老,意思是用比喻来说明老子的观点。作者叙述扁鹊见桓公的.故事,本意说明老子图难于其易为大于其细这一观点的。

  三、整体感知

  1.教师范读课文,请学生注意预习中划出生字注音是否正确。

  2.学生结合注释,翻译课文,教师点评。

  3.课文写了扁鹊几次见桓公。试从课文中找出有关语句,说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的,这样变化的原因是什么?

  四、研读分析

  1.诵读课文,说说从这个故事中你得到了哪些启发?

  讨论归纳:拒绝忠告会招致不良的后果;不能带着有色的眼镜看人;有病早治无病早防要及时发现问题,解决问题,防微杜渐;要善于劝谏,善于工作,要有责任心

  2.了解课文所刻画的两个人物形象。

  讨论归纳:扁鹊是个医术高明的医生,桓公是个盲目自信之人。

  五、总结

  本文通过扁鹊三次见桓公,指出桓公有病,应及时治疗,但桓公自认为医之好治不病以为功,拒绝了他的劝告,最后病后的故事,说明要正视自的缺点和错误,不能拒绝批评和帮助。

  六、作业

  课后练习

语文教案 篇5

  学习目标

  1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  课前准备

  1、实物投影仪

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

  3、查找带动物名称的'成语。

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  二、全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2出示要求:

  a)具体说出动物的特点;

  b)表达真情实感;

  c)认真听,进行评议。

  3分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:

  1形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

  2内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

  第二、三课时

  作文

  展示台

  展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

  明确习作要求

  学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。

  精彩回放

  1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

  2与同桌交流印象最深的一幕。

  习作与评议

  1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2出示学生习作片段,引导评议,进行修改。

  3四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。

  4每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  修改习作,誊写习作。

  展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。

  第四课时

  我的发现

  1自由读文中的三个句子。

  2想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

  3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

  4再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

  (1)自主发现;

  (2)组内交流。

  5想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

  6联系自己的习作,有运用这种方法吗?

  日积月累

  1自读成语,要求读的正确。

  2你发现这些词有什么特点/。

  3自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

  4游戏:成语接龙

  5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

  九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲

  杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马

  为()作伥车水()龙万()更新门可罗()

  ()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜

  课外延伸

  尝试积累带有十二生肖的成语。

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