实用的语文教案(必备5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
自读目标
1、背诵并翻译全文。
2、归纳本文文言知识点。
3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。
自读重点
让学生在熟读并理解原文的基础上,分析人物形象,品味语言。
自读过程
第一课时
一、导入课文:
俗话说:“良言一语三春暖,恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术,让话语像三春的太阳温暖人心,就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。
二、简介赵太后:
赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。她是一位颇为开明的太后。
齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使用权者曰:“岁无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使用权者不说,臣奉使使使威后。今不问王而问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然,苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君,故(通“顾”,难道。)有舍本而问末者耶?”
――《战国策齐策赵威后问齐使》
三、介绍背景:
公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故四赵太后执政。新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面,但国势大不如前。秦国认为有机可乘,便发兵东下,一举攻下赵国的三座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵,齐王虽然答应出兵,但按当时的惯例,提出了一个条件:以幼子长安君为人质。
四、通读全文
1.注意读准字音
游说()唾沫()强谏()有郄()恃粥()
耆食()老媪()接踵()膏腴()
2.注意断句
①老臣今者殊不欲食。②愿及未填沟壑而托之。
③老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。④岂非计久长有子孙相继为王也哉?
⑤于是为长安君约车百乘,质于齐。
五、分析阅读第一段:
讨论字词
1.“赵太后新用事”中“用”的意思是什么?我们讲过它的哪些用法?
答:“用”的意思是掌管,它的意思还有:①作用(至则无可用,放之山下)②在(古法采草药,多用二月、八月)③使用(用胶泥刻字,薄如钱唇)④物资(精兵足用)⑤任用(遂用豪杰之士将军)⑥服从(进不用命,退则无耻)
2.“兵乃出”的“乃”是何用法?前面我们学习过这种用法吗?请举例。
答:“乃”的意思是才的意思,副词。《勾践灭吴》中“然后乃求谋臣”的“乃”也是这种用法,强调时间或条件。
3.“有复言令长安君为质者”中“令”作何讲法?它的用法还有哪些?
答:“令”的意思是使、让;它的用法还有:①号令(乃号令三军曰)②诏令(令初下,群臣进谏)③命令、指派(乃令吴广之次所旁丛祠中)④县令(陈守令皆不在,独守丞与战谯门中)⑤你(令尊春秋几何?)
讨论课文内容:
1.齐国要求以长安君作为人质,为什么赵威后不答应?
答:因为长安君是她的小儿子,她十分偏爱他。
2.作者在开头给读者展示的是一个怎样的赵太后?这样写的目的何在?
答:是一个私心重,目光浅短且独断拒谏的赵太后,这样写可以更加突出触龙的讽谏艺术之高超。
小结:本段写赵威后拒谏,为触龙出场提供背景。
六、分析阅读第二段:
讨论字词
1.“老臣病足”中“病”的意思是什么?我们还学过其它的用法吗?
答:“病”的意思是有病,其它用法还有:①穷困(向吾不为斯役,则久已病矣)②疾病(君之病在肌肤,不治将益深)③生病(医之好治不病以为功)
2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思?它还有哪些用法?
答:“曾”的意思是竟;它的用法还有:①尚,还(而计其长曾不能盈寸)②并(以君之力,曾不能损魁父之丘)③同“增”,增加(所以动心忍性,曾益其所不能)
3.“故愿望见太后”中“故”的'意思是什么?它还有别的用法吗?
答:“故”的意思是所以;它的用法还有:①缘故(是故败吴于囿)②老交情(过故人庄)③旧的(故技重施)
4.“乃自强步”中“强”是何用法?你能说它的别的用法吗?
答:“强”的意思是勉强;它的用法还有:①竭力(太后不肯,大臣强谏)②强大(夫秦强而赵弱)③使强大(强国富民)
5.“少益耆食,和于身也”中“少”的意思是什么?它还有哪些常见用法?
答:“少”的意识是稍微;它的用法还有:①缺少(不患其志行之少耻也)②与“多”相对(人民少而财有余)③年轻(少小离家老大回)④小(魏公子无忌者,魏昭王少子)
讨论文章内容
1.龙为什么先从饮食坐行这些小事谈起?
答:这恰是他的明智之处,一可以消除太后的顾虑;二可以制造轻松愉快的气氛。
2.太后之色”为何“少解”?
答:因为触龙没有谈让长安君作人质的事情,自己心理防线瓦解了。
小结:本段写触龙委婉谈起生活琐事,显示了触龙劝谏讲求策略的聪明才智。
七、布置作业:
熟读课文并背诵第一段。
第二课时
一、复习第一课时内容:略。
二、分析阅读课文第三段:
1.“而臣衰,窃爱怜之”中“衰”的意思是什么?它还有别的用法吗?
答:“衰”的意思是老;它的用法还有:①衰竭,减弱(一鼓作气,再而衰,三而竭)②减少(日食饮得无衰乎)③脱落(乡音无改鬓毛衰)④衰弱,衰败(民衰力微)
2.“愿令得补黑衣之数”中的“数”是什么意思?它还有哪些用法?
答:“数”的意思是数目;它的用法还有:①几(甫下数子,客已得先手)②多次,屡次(项燕为楚将,数有功)③计算(不可胜数)
3.“贤于长安君”的“贤”是什么意思?“亲贤臣,远小人”的“贤”又作何意思?
答:“贤”的意思是超过,后者的意思是贤良的意思。
4.“岂非计久长有子孙相继为王也哉”中“长”的意思是什么?它还有别的用法吗?
答:“长”是永远的意思;它的用法还有:①年龄大(孰与君少长)②与“短”相对(带长剑兮挟秦弓)③长久(天长地久)④经常(茅檐长扫净无苔)⑤做长官(尔瓮长铨)⑥长处,优点(以己之长,攻敌之短)
5.“太后曰:‘然’”中“然”的用法是什么?它还有哪些用法?
答:“然”是对的意思,《陈涉世家》中“吴广以为然”中的“然”用法与此相同;它的用法还有:①这样(然则余固不幸而遇张乎)②同“燃”(以须炉火之然也)③认为对(沛公然其计,从之)④……的样子(杂然相许)⑤然而(然侍卫之臣不懈于内)
6.触龙为什么要谈自己的儿子?
答:他是想用自己为儿子作长远打算的事来感染赵威后。
7.触龙认为父母应该怎样爱护自己的儿女?
答:为他们作长远打算,让他们经受磨练,不能过于溺爱。
赵威后是否受到触龙的感化?从哪里可以看出?
答:已经受到感化,从“太后曰:‘然。’”可以看出。
小结:本段写触龙托子,表现触龙的劝谏艺术的高明。
三、分析阅读四五段:
1.“位尊而无功,奉厚而无劳”中“尊”的意思什么?它还有别的用法吗?
答:“尊”的意思是尊贵,它的其它用法是:①使尊贵(今媪尊长安君之位)②尊敬(尊老爱幼)③同“樽”,酒器(出其尊彝)。
2.“而挟重器多也”中“重”的用法是什么?它还有哪些用法?
答:“重”的意思是珍贵的意思。它的用法还有:①重复(山重水复疑无路)②与“轻”相对(金人十二,重各千石)③重视,敬重(上以无隐,益重之)④加重(故赏之酒肉,而重之以辞)⑤层(汉军及诸侯兵围之数重)⑥重新(乃重修岳阳楼,增其旧制)。
3.“恣君之所使之”中“使”的用法是什么?它的用法还有哪些?
答:“使”的意思是派遣,它的用法还有:①使者(两国交兵,不斩来使)②假使(如使人之所欲莫甚于生)③让,使得(不宜偏私,使内外异法也)。
4.“质于齐”的“质”在文中是什么用法?
答:“质”是名动用法,意思是作人质。
小结:这两段写触龙劝说赵太后及派长安君到齐国作人质。
四、汇总通假字:
1.日三四里,少益耆食。(“耆”同“嗜”,喜爱。)
2.太后之色少解(“少”同“稍”,稍微。)3.没死以闻(“没”同“殁”,死。)
4.必勿使反(“反”同“返”,回来。)5.奉厚而无功(“奉”同“俸”,俸禄。)
五、布置作业
完成练习一、二、三。
语文教案 篇2
第一组教材分析
第一单元以春天里的发现为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天,我们也学过一组以春天为主题的课文,本单元教材也是围绕春天来编排的。但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:咱们建议老师组织一次春游活动吧!《笋芽儿》之后,学习伙伴说:我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。这些内容的安排,实际上都在为语文园地以中的学习活动作准备。口语交际要求介绍自己在春游活动中的发现,写一写要求学生在春游活动和口语交际的基础上,将自己在春天里的发现写下来,展示台要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
教学本组教材时,要从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
本单元的几篇诗文都很美,要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,读书与思考相结合,同时重视积累和实践。
教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的`融合,课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文,其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。
春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看,开学时是2月初,春天的迹象尚不明显。如果有需要,可以创造性地使用教材,调整一下教学顺序,把春天这一主题的课文往后移。
1、找春天
教学目标:
1、 会认羞等9个生字,会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重、难点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教具准备:生字词卡片;课文插图。
课时安排:两课时。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、 会认羞等9个生字,会写脱等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入:
谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩
做动作猜字羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文,思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带!的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:冻不要写成冻。
教师根据学生书写实际,重点指导溪和摇。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
语文教案 篇3
学习目标
①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
②体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
③积累文中的优美语言。
课前准备
教学挂图。
A案
●导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
●初读课文,整体感知
①自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意应和乐多音字在本课的读音;注意肺嚼裹的字形特点。
②同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)
③同桌交流,小组交流。
●细读课文,品味语言
①默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的.美)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(简直表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
●感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
●课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
B案
●由图入题
①观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景,(盛夏时
节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
②乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)
●感知课文
①自由读文,读准了音,读通句子。看看课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中能感受到什么?
(首尾两次写到麦哨。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)
②默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
③组内交流。
④全班交流。
●品味语言
①画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。
②教师巡视指导朗读。
③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
●扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
语文教案 篇4
一、活动背景
文学世界里,有着丰富的宝藏。而这些宝藏,要靠我们自己去发现,去挖掘,去品味。书会让你知道怎样的人让人敬重;书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生;书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽;书会让你知道怎样去体验人生、品味生活;书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇;书会让你知道……这是一种诱人的享受!
二、活动目的
在文学的田地里,让我们一起发现、一起体验、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文学味道。能在活动中品尝文学的滋味,喜欢文学,热爱文学,养成读书看报的习惯。
三、活动准备
回顾一下自己以前读过的书籍,可以列出一个曾看过的书目,想想自己读书的感受怎样,想想哪本书让你受益匪浅,让你最有感触,让你爱不释手,让你……可写一篇读书体验或感受。并向大家推荐一本你喜欢的书,想好怎样推荐给别人。
四、活动过程
1.“比”读书
a.比比大家谁的见识广(你读过多少书)
b.抢答文学常识(答对者发奖品)
c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍
2.“谈”读书
a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触……,跟大家交流一下。
b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书,说说为什么(同时交流一下查阅的方法)。
3.“品”读书
品品读书给你带来的感受,或感觉,或某种情感。
4.“写”读书
向大家介绍或推荐一本书或一类书,写写读书的趣事或乐趣(与同学交流)。
*以上这些活动细节展开的同时,大家交流各自读书看报的.习惯,更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯(圈点勾画评)。
*与此同时,班团委负责其中的各项活动(如,我所了解的一位大作家,比比谁最了解文学——文学常识比赛等等。老师给予他们帮助。)
五、活动成果
1.以“我与书”为主题出一期黑板报。
2.四人小组出一份手抄报(主题:“我的挚友——文学”)。
3.我喜欢的一位大文豪(a.小文章“我喜欢的中国大文豪”b.班刊“大文豪”)。
4.写写“读书的味道”(读书心得体会)。
六、活动总结
1. 学生谈活动的收获。
2. 老师的展望(重读书习惯的养成)。
语文教案 篇5
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1,初读全文,不认识的字多读几遍。
2,同桌互读,互相纠正不足。
3,指名逐节度,同时正音。
4,学习谜语
(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的'一样吗?
(3)读好第一行,二行句子。
(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
(6)指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5.学习谜语
(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读——把这小节认真读会。
想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
(4)全班交流、讨论。
交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
(5)同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.
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