实用的语文教案优秀(5篇)
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象，了解母亲 为人处世对作者的影响。
教学重点
感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解母亲为人处世对作者的影响。
第一课时
教学内容
感知课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
教学设计
一、导入新课
母亲是我们人生的第一位老师；母爱是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的'几件事，我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格？表达了作者对母亲怎样的感情？学习这篇文章，或许你会受到人生的教育和启迪。 （板书课题，出示目标）
二、整体感知
1、学生默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事？请找出有关事件，然后再用简洁的语言概括，并复述故事情节。
a．每天叫我早起，谆谆教诲，催我上学谆谆教诲，严格督学
b．母亲从不在别人面前骂我一句保护孩子的自尊心，教子有方
c．我说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教我做人
d．新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色一能忍能让，宽以待人，品性善良
e．受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦一宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话
f．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱正直认真刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱
三、研讨人物
1、四人一组讨论：请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？
（母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。）
教师结合分析，说说胡适家庭背景资料：为什么说母亲是慈母兼任严父？
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
本文行文质朴自然，饱含深情地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表
达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
四、问题探究
学生再次默读课文，思考下列问题：（小组讨论交流，全班合作探究明确）
课文标题为我的母亲，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与母亲无关，这是为什么？
语文教案 篇2
【教材简析】
松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
【设计理念】
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
【教学目标】
１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
２、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
１、自由朗读课文，注意读准字音。
２、读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的`能力。
三、细读课文，自主感悟
１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。
⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。
⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
３、感情朗读课文：
选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。
四、合作学习，探究写法
四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
说明角度表达方法说明语言
语文教案 篇3
教学目标：
1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。
2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重、难点：
了解机器人的样子和能干的特点。
教具准备：
一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。
一、复习
1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工
2、齐读课题
3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读
4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。
5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?
学生回答，教师板书：样子、能干
二、新课
1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?
2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。
3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。
板书：滑稽、笨拙、怪模怪样
4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。
5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务
(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。
(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?
6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)
7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?
学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间
8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人
9、出示插图2
机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。
三、总结
1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?
2、学习了这篇课文你有什么收获?
四、扩展延伸
汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内交流。
五、作业
把好词好句写在摘抄本里。
样子：滑稽、笨拙、怪模怪样
板书设计：
16、能干的钟点工
能干：擦窗户、收拾房间
课后反思：
这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。
本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。
完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。
完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么?让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。
二年级下册语文《能干的钟点工》教学反思
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的.特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。
这节课有以下特点：
1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。
2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。
3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。
4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。
美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。
语文教案 篇4
[教学要求]
1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。
2．了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、揭示课题
1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示挂图，观察说话。
1．老师向同学们介绍桂林山水。
2．指名读生词。
3、开火车读、齐读。
4看图理解词义。
四、指导书写
1．学生看笔顺图。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的.生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．朗读课文。
二、继续看图说话
1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?
2．老师介绍这几处景点。
3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
三、指导读韵文
1．范读、自由读、齐读。
2．读出对祖国的热爱之情。
四、以我喜欢XX为题看图说话
五、指导书写
1．按廊的笔顺书空。
2．教师范写生字
3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的
4．在《习字册》上仿影、临写。
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
1.会认8个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片
教学过程：
教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔
一、激趣引入
1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”
2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”
学生自由回答。
3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”
学生异口同声地说：“想”。
4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“
5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。
二、诵读课文，学习生字、新词
出示自学要求：
1．明确自学要求。
（1）读通课文。
（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。
（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？
（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的'？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）
教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。
（2）学生在书上圈出这些字。
（3）指名读课文。
（4）分小组读课文。
互评朗读，共同进步。
学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。
互动。
三、读中感悟，理解课文
1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）
（学生有可能回答：
我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
2.问：“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）
3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”
（请学生讨论、交流）
4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）
5.请会背诵的同学试着背一背。
四、记忆字形，指导书写
1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）
2.问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3.师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”
4.十个小组各抽一个。
5.活动开始。
6.书写生字。（学生认真观察后独立书写）
五、拓展延伸，积累实践
1.问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”
2.出示课文第二小节，（齐读）
3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）