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《骑在白鹅的背上（一）》教案
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《骑在白鹅的背上（一）》教案，欢迎阅读与收藏。
《骑在白鹅的背上（一）》教案1
教学目标：
1、认识生字、新词，有感情地朗读课文。
2、初步感悟课文，理清课文层次。
教学重点：
理解本课重点词意。
教学难点：
理清课文脉络。
教学过程：
一、导入：
童话的世界总是令人向往的。当丑小鸭经历各种艰辛，最终幻化为白天鹅的时候，我们为之喝彩，当灰姑娘摆脱阴险的后妈和几个姐姐的严酷压制，最终与王子幸福地走在一起的时候，我们为之欢呼……那么当尼尔斯变成“小人”与白鹅一起旅行的时候，会发生什么有趣的故事呢？今天就让我们一起走进童话，去感受一下他们那奇特的历险经历吧！
二、学习新课
1、师范读课文
2、学生自由读课文，圈出不认识的.字。
3、小组同学借助工具书，互相交流自学新字。
4、教师组织学生读新字为字扩词并说句子。
5、再读课文，提出不理解的词，师生共同解决。
6、小组轮读课文，初步感悟课文大意。
7、指名读课文，试着理清课文的脉络。
三、课堂作业布置
1、开火车读词语。
2、齐读课文。
《骑在白鹅的背上（一）》教案2
教材分析
《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。
教学目标
1.认识4个生字，会写7个字。
2.学习快速默读课文，概括故事大意。
3.能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚刚开始历险时的心理变化的过程。
教学建议
（一）教学准备
向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。并建议学生了解这部童话的大意。仔细读读童话的第一章，了解尼尔斯是如何变小的.。
（二）教学过程
1.识字与写字
（1）本课要求认识的4个生字中，“靴、窒”等字的读音要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的7个字中，“铺”是个多音字；“喘”字是翘舌音；“抛”字要注意写法。
2.朗读指导
本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。
指导学生体会好尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”，这对朗读会有较大帮助。
体会好提示语对指导朗读有事半功倍的效果。如“每逢马丁又阔又大的白翅膀向下一拍，尼尔斯就这样喃喃地说”一句中了解“喃喃”是“连续低语的意思”后，自然会读好“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了”这句话。如了解了“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”之意后，再联系实际生活的体验，“‘真的，我们还不如坐在家里好。’尼尔斯咕哝着说，同时更加紧紧地抓住马丁的脖子。马丁好像被箭射中了一般，直向下坠”这句就不难读好了。
课堂上要充分发挥师生、生生互动。在分角色朗读中互评，取长补短。
3.阅读教学
（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁各给学生留下怎样的印象”这一话题展开。学生很容易能概括出“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，并找到相关语句加以说明。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。
（3）文章中的景物描写不可忽视。如第5自然段写出了尼尔斯变小后刚骑到鹅背上从天空中向下望的奇妙感觉。景物描写还可以推动情节的发展，如第6自然段由景物的变换侧面写出了历险的经历。语言简约且委婉。
4.活动提示
（1）思考与交流。
第1小题：练习概括课文的主要内容。在此基础上可以让学生复述课文。
第2小题：这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生的理解和感受的能力。这个环节要尊重学生的独特感受，引导要自然，切忌生硬。
（2）拓展与运用。
本环节的设计意图是激发学生的阅读兴趣，同时，这部分的拓展阅读又会促进本课的理解。
（3）积累。
怜惜：同情爱护。
劝慰：劝解安慰。
以这两个词为例与学生一起总结理解词语意思的方法——拆词素的方法。
5.课时安排：建议2～3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.在理解课文时，可以进行分角色朗读课文，也可以尝试表演式朗读。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、声音、语气进行有感情地朗读。互动点评，对于富有表现力的学生，教师要给予鼓励。
2.文章中的景物描写不可忽视。景物描写还可以推动情节的发展，也可以从侧面写出了历险的经历。这在小说中常见，应该指导学生注意积累。
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