小学语文教案

时间:2023-12-21 09:45:06 教案 我要投稿

(优选)小学语文教案8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(优选)小学语文教案8篇

小学语文教案 篇1

  【教学分析

  诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。

  【教学要求

  1.认识7个生字,会写7个字。

  2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  【教学重点

  1.认读本课生字。会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点

  会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图(投影、幻灯)

  【教学方法

  情景教学法,自主合作,探究教学法

  【教学课时

  二课时

  【教学设计

  第一课时

  学习目标:

  1.认读本课生字,会写本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.认读本课生字。会写本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.播放歌曲《快乐的节日》(或放录像)

  2.边听边想:六一节孩子们是怎样过的,他们的心情是怎样的,他们过得这么愉快呢?我们来学习课文,从中找答案。

  二、自由读课文

  1.读诗,画出生字。

  2.略了解诗意。

  第一节写我们在郊游时看到的景物。

  第二节写我们在郊游时听到的声音。

  第三节写我们为未来的理想而快乐。

  第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

  三、学习生字

  1.出示生字卡片认读。

  (1)说说自己是怎样识记这些字的。

  (2)老师指导归纳识字方法。

  分解部件识字:贺(加+贝)、艳(丰+色)、康(广+隶)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。

  形近字比较识字:巾—中、贺—货。

  积累词语识字:健康、祝贺、鲜艳。

  (3)不易读准的字:祝、裳(翘舌音)康、裳(后鼻音)

  (4)自由读,开火车读。

  (5)读带生字的句子(测读)。

  2.出示会写的字生字卡片。

  红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

  (1)用学过的识字方法认字。

  (2)读准字音,认真观察。

  (3)指导写字。

  重点指导

  “敢”的第一笔是“┐”。

  “祝”的部首是“礻”。

  “谢”是左中右结构,中间“身”撇不超出竖。

  “勇”上“甬”下“力”

  (4)学生书写,师巡视,指导。

  四、正确、流利地读诗歌(要求读正确)

  五、作业

  抄写生字词。

  第二课时

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2.读懂诗歌,感受自己生活的快乐和幸福。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  读懂诗歌,感受自己生活的快乐和幸福。

  教具准备:

  教学挂图课件。

  教学教程:

  一、复习

  1.出示生字卡片抽读。

  2.出示诗歌朗读。

  二、学习诗歌

  1.自由读诗,讲讲不理解的词语。

  鲜艳:指花的颜色多而且美。

  衣裳:衣服。

  祝贺:庆祝。

  2.学习第一节。(看图,或课件)

  (1)在快乐的节日里,我们来到了哪里?(花园、草地)

  (2)第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。(欢乐、幸福)

  (3)看到了什么?(花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳)

  (4)从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样?(幸福、美好)

  (5)我们的心情怎么样?(激动、快乐)

  (6)请大家一起带着激动、快乐的`心情来读一读第一节诗。

  小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情,说明他们生活非常幸福。

  3.学习第二节。

  (1)自由读第二节后,用第一节诗这一节诗。

  (2)我们在这儿听到了什么?(白杨树哗哗响,小鸟歌唱)

  (3)我们的心情怎么样?

  (4)带着这种心情自由练习读诗。

  4.学习第三节。

  自由读后想。

  (1)我们为什么要感谢亲爱的祖国?

  (因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。)

  (2)党和祖国这么关怀我们,我们该怎么做?

  a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

  b.“天空“指祖国需要的地方。

  c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

  (3)小结:说明“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”感激之情和崇高理想。

  朗读时,要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

  5.学习第四节。

  (1)自由读诗第三节,说说怎样读好这一节诗。

  (2)“时光”指什么?(“六一”儿童节)

  (3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?

  (注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏,“唱啊,唱啊,唱啊”应声调激昂)

  (4)试着读一读。

  小结:“我们”欢度节日的欢乐心情。

  三、有感情地读全诗

  四、总结全文

  1.读全首诗。

  2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目?

  (诗歌以“快乐”贯穿全诗,在“快乐”中反映祖国的美好,表达儿童的心情和远大的理想。)

  3.“六一”儿童节,你们怎样过的?

  五、背诵诗歌

  六、作业

  背诵诗歌。

小学语文教案 篇2

  教学要求:

  1、按笔顺规则,把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确,写端正。

  2、注意韵母的写法。

  3、使学生知道词语间的对仗关系,并进行适当的练习。

  4、读句子,注意表示声音的词并仿写两句。

  5、熟记8条成语。

  6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。

  7、写毛笔字。

  教具准备:

  生字卡片,投影片。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题

  2、指导

  (1)出示卡片,让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

  (2)这3个字在结构上有什么特点?

  (3)这3个字在书写时,你觉得有什么地方值得注意?

  3、练习

  (1)按笔顺规则书空。

  (2)每个字练写两遍。

  4、反馈

  (1)指名学生板演。

  (2)展示写的好的字。

  (3)指出存在的问题。

  二、教学第二题

  1、审题

  2、指导

  (1)指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别?

  (2)用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。

  3、练习

  采用多种形式反复练读。

  4、反馈

  出示投影

  下面哪两个字的韵母相似,找出来,分组读一读。

  界 买 卫 愧假走六火

  三、教学第三题

  1、指导

  (1)教师范读,要求学生听清字音。

  (2)学生自由读,注意词语间的关系。

  (3)齐读、指名读。

  2、练习

  出示投影

  为下列词语对对子。

  好对( )黑对( )宽对( )表扬对( )坚强对( )山清对( )高楼对( )

  3、反馈

  (1)指名板演

  淡对()密对( )( )对芙蓉( )对大海

  (2)同桌说一两个有对仗关系的.词语。

  第二课时

  一、教学第四题

  1、审题

  2、指导

  (1)指名读积句子,找出每句中表示声音的词。

  (2)描绘情境,请学生用上声音的词。

  如:下暴雨了,雨点落在地上发出的声音。

  你敲门时,发出的声音。

  3、练习

  (1)学生说说平时都听到哪些声音?是在什么情况下发出的。

  (2)写两句话,用上表示声音的词。

  4、反馈

  读自己的句子,说说声音的词。

  二、教学第五题

  1、审题

  2、指导

  (1)学生自由读8条成语。不认识的字查字典。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读,纠正读音。

  (4)理解成语的意思。

  3、练习

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位练习背诵。

  4、反馈

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  第三课时

  一、教学第六题

  1、审题

  (1)指读要求,想想它告诉我们些什么。

  (2)复习有关礼貌用语。

  2、指导

  (1)解题:什么叫约请?

  (2)约请的原因是什么?

  (3)假如你是中队长,见到顾老师应该怎么说?

  ①指导学生看图,顾老师正在干什么?中队长正在干什么?

  ②假如你是中队长,我是顾老师正在弹钢琴,你会怎么约请我?

  3、练习

  (1)同座进行演练。

  (2)选一对到前面表演。

  评议。

  (内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方等)

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点)

  2.初步掌握形声字的特点。(重、难点)

  3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

  4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。

  5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。

  课前准备

  1.课件;猴子头饰等。(教师)

  2.搜集八字成语。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.导语:小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?

  2.课件出示闯关图。

  设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

  二、分层闯关,巧学夯知

  1.识字加油站。

  (1)过渡:勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。

  (谁能介绍一下自己的家人?课件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

  (2)尝试认读。

  ①个人认读,同桌互拼订正。

  ②汇报:指名学生读词语。

  ③分组开火车认读。

  (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

  (4)诵读积累。

  ①男女生赛读。

  ②齐读。

  (5)小结:小朋友们真能干!我们顺利闯过第一关。

  2.我的发现。

  (1)过渡:小朋友们,别高兴得太早哟!瞧!第二关是什么呢?

  (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说:“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)

  ①小组内讨论。

  ②学生试着说一说。

  ③教师小结:第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。它们大都是形声字,左边表义右边表声。21世纪*教育网

  3.字词句运用。

  A.比一比,写一写。

  (1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的'弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?

  (2)火眼金睛:课件出示“书写提示”。

  ①仔细观察,你发现了什么?

  ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。)

  ③尝试书写。

  ④展评反馈。

  B.看图写词语,再说一两句话。

  (1)过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?

  (2)课件出示书中的图画。

  ①学生小组内讨论。

  ②同桌互相说一说。

  ③汇报交流。

  ④课件出示:

  牛羊牛羊在山坡上吃草。

  同学我和小明是同学。

  大山远处有一座大山。

  4.日积月累。

  (1)过渡:小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?

  (2)出示成语。学生自由读,同桌互读。

  (3)指名朗读。

  (4)教师讲解成语的意思。

  种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么样的结果。

  前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。

  千里之行,始于足下:走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。

  百尺竿头,更进一步:意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。

  (5)小组赛读。男女生对读。

  (6)带着理解齐读成语,背诵成语。

  (7)谈谈对这些成语的理解。

  (8)交流搜集的八字成语。

  设计意图:一年级的学生好动,注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性。同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松。

  三、课堂小结,拓展延伸

  小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!

  瞧!孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!

  设计意图:让孩子把自己的收获和喜欢的人分享,既巩固了知识,又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?”激发孩子探究的欲望,为下节课的学习做好铺垫。

  第二课时

  一、检查背诵,复习名言

  1.过渡:小朋友们,上节课我们连闯三关,你们高兴吗?把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗?

  2.指几名学生背诵成语,全班齐背。

  3.小结:小朋友们背诵得可真好!这节课,让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧!

  设计意图:学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆,使其最终成为永久记忆。

  二、初读故事,整体感知

  1.过渡:瞧!孙悟空在津津有味地讲故事呢!我们也去听听吧!(课件播放朗读动漫。)

  2.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。

  3.同桌一起读故事,注意读音。

  4.教师指导细读。

  (1)第1自然段。

  ①请学生读第1自然段。

  ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。

  ③男女生赛读。

  ④交流猴子为什么要捞月亮。

  (2)第2自然段。

  ①喜欢这个自然段的学生一起读。

  ②指导感情朗读。

  (3)第3、4自然段。

  ①指生读第3自然段。

  ②齐读第4自然段。

  (4)第5自然段。

  ①自己读,猴子们是怎样捞月亮的?边读边画出。

  ②小组讨论。

  ③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

  (5)第6、7自然段。

  结果怎么样呢?齐读后两个自然段。

  设计意图:要让学生充分地读,在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事,教师更要指导学生细读品味,激发学生读书的欲望。21世纪教育网版权所有

  三、观看动画,试着表演

  1.播放动画片。

  2.熟读课文,小组内尝试表演。

  设计意图:“表演”是一种内化感知的过程,同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于表演、乐于表演,这样才能将读书落到实处。

  四、说话训练,拓展思维

  1.交流:猴子们捞到月亮了吗?为什么没捞到月亮。

  2.思考:我们在生活中遇到事情应该怎么办?

  3.讨论:小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?发挥想象力猜一猜。

  4.汇报:续说故事。

  设计意图:让学生在说话训练中明晰道理,在续编故事中训练语言表达能力。

  五、布置作业,分享收获

  小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧!回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧!

  设计意图:孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。

  教学反思

  这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平,所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手,以“花果山之旅”贯穿全课,使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。

小学语文教案 篇4

  教学内容

  这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

  教学目标

  熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来,写完后要认真阅读,仔细修改。

  教学重点难点

  在双相互动中充分发表自己的.意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

  教学构想

  逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

  教学准备

  学生课前:1收集对子,2 收集有关描写四季景色的文章,3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

  教学时间 五课时

  第一课时

  教学内容

  熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。

  学生学习过程

  一、完成“读读背背”

  1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史,勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体,上下两句十分对称,叫“对子”,可有意思了。大家想见识一下吗?

  2 教师范读,培养学生倾听。

  3 指导学生朗读,熟读成诵。

  (1)要读出对子的韵脚。

  (2)要读出对子的节奏,要按照相对的词语正确停顿。

  (3)反复朗读,引导记忆。

  让学生在读出韵味和停顿的基础上,自由读。

  师生互对,同桌互对,小组互对,男女互对。

  提醒注意两组对子的前两对,意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找,并帮助学生记忆。

  4 检查背诵。

  5 交流收集的对子。

  6 推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。

  7 把对子抄在摘抄本上。

  二、完成“阅读”。

  1 谈话导入。

  2 自由读短文,要求做到正确、流利。

  3 再读课文,了解短文的主要内容。轻声读短文,说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出作者怎样的思想感情?

  4 指导阅读,完成文章后面的练习。

  (1)作者认为每个季节什么时候,什么景色最美?

  (2)带着问题再读短文,把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读,教师巡视,指导学生动手脚。)

  (3)交流自己喜欢的语句,要求要读出它们的美,读出对它们的喜爱。

  (4)归纳四季的美。

  (5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。

小学语文教案 篇5

  草船借箭

  教材说明

  〔解题〕

  《草船借箭》是家喻户晓的历史故事。故事发生在东汉末年。当时曹操、刘备、孙权各据一方,分别确立国号为魏、蜀、吴。曹操刚打败刘备,又进攻孙权,于是刘备、孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮才干超群,引起孙权军队的首领周瑜的忌妒。周瑜要求诸葛亮在10天内监造10万支箭,企图陷害诸葛亮。诸葛亮巧妙地向曹操“借”得10万支箭,使周瑜阴谋破产。这个故事表现了诸葛亮的足智多谋、胆识超群,赞扬了他以大局为重、团结对敌的可贵品质。

  《草船借箭》是按照古典小说《三国演义》第46回的内容改写的。《三国演义》是我国的古典小说四大名著之一,作者罗贯中。小说以汉末三国历史故事和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共120回。从刘关张桃园结义起,至东吴灭亡止,描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

  对本文标题不能当主谓词组去理解,不能理解成“草船”去“借箭”,而应当作偏正词组理解。即(诸葛亮)“用草船去借箭”。这个标题高度概括了本文主要内容。“草船”,扎了草人的船。

  〔结构分析〕

  文章是按事件发展顺序,紧扣“借箭”展开的,共10个自然段,可分四部分。

  第一部分(第1、2自然段),写“借箭”的'原因。

  第二部分(第3~5自然段),写“借箭”的准备。这部分写了三层意思,其一,周瑜为诸葛亮造箭设置障碍,并派鲁肃探听情况;其二,诸葛亮求鲁肃帮忙,为“借箭”作准备;其三,鲁肃没向周瑜如实报告情况,周瑜疑惑不解。

  第三部分(第6~9自然段),写“借箭”的过程。分三层意思,其一,写诸葛亮“借箭”的时间;其二,写诸葛亮“借箭”的过程;其三,写诸葛亮“借箭”结束时戏弄曹操。

  第四部分(第10自然段),写“借箭”的结果。

  〔语意理解〕

  “周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。”

  这是本文开篇的话,交代了“草船借箭”这个事件的起因。在《三国演义》小说中,周瑜是东吴名将,总督东吴兵马,是蜀吴联军的总负责人。周瑜字公瑾,聪明过人,但心胸狭窄,忌妒心太重。多次与诸葛亮较量均失败,后忌恨而死。诸葛亮在《三国演义》中是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的。作者对他极尽崇敬和赞美,特别对他的智慧,更是着力进行渲染。在民间,人们把诸葛亮说成智慧的化身。周瑜和诸葛亮的纠葛,大都是才智与气度的较量。两个人都有才干,但诸葛亮高周瑜一筹。诸葛亮心胸豁达,关注大局,讲究团结,而周瑜则气量太小,不能容人。

  “水上交战,用什么兵器最好?”“现在军中缺箭,想请先生负责赶造10万支。这是公事,希望先生不要推却。”“军情紧急,可不能开玩笑。”

  这是周瑜与诸葛亮商议军事时说的话。表面看,客客气气,内心里却暗藏杀机,他一步步引诱诸葛亮就范:让诸葛亮自己答应短时间内完成造箭任务,再以完不成任务为借口剪除之。“水上交战”句,是明知故问,意在试探,引出“箭”的问题。“这是公事”话,外软内硬,以“公事”为借口,冠冕堂皇,逼迫诸葛亮接下造箭任务。“不要推却”,口气上紧逼不放。“军情紧急”句的真正含义是:军中无戏言。在周瑜看来,10万支箭,3天造完是不可能的。一旦完不成,恰好可以加害诸葛亮了。

  “诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

  这是文章的结尾句。这句话照应文章首句,也是本文核心句。由于诸葛亮神机妙算,才使周瑜生出忌妒之心,才有两人的斗智;由于诸葛亮神机妙算,才挫败周瑜的阴谋,才使他心服口服而叹曰“我不如他”。“神机妙算”,惊人的机智,巧妙的谋划,形容人有预见性,善于估计和利用客观形势,决定策略。在本文中诸葛亮的神机妙算表现在以下方面。

  第一,预见到周瑜的险恶用心。在第一部分里,他是顺着周瑜意思说话的。表面看,似无觉察,其实了然于胸,甚至变周瑜的10天造箭为3天造箭,出人意料。这麻痹了周瑜,使周瑜大喜,以为阴谋得逞。从下文可看出,诸葛亮是成竹在胸。这种预测周瑜之心、并迅速作出判断与决策,确实超出常人。

  第二,周密筹划借箭之策。他预测第三天四更必下大雾,足见他通晓天文。他设计在船接近曹军水寨处擂鼓,恰好可让船中箭,又不至于被敌人追上,足见他熟知地理。他知道鲁肃忠厚守信,故求他帮助干事;周瑜聪明心狭,故不让鲁肃告诉周瑜借箭之事;曹操谨慎多疑,虚实不清时必不敢出兵追击,故大张旗鼓,佯攻曹营;他猜到周瑜取箭必生疑惑,故让鲁肃取箭,做个见证。这些足见他了解诸人。他设计好船受箭方法及所需数量,足见他“老谋深算”。

  第三,巧妙地破解周瑜诡计。蜀吴是联合抗曹的,如周瑜与诸葛亮相斗,可能坏了抗曹大计。所以,当发现周瑜耍阴谋时,诸葛亮机智地化解。他谈笑风生之中轻松取胜,回避了与周瑜的正面冲突,顾全了大局,实在是妙极。

  〔写作特点〕

  1.人物个个性鲜明。

  本文有4个主要人物,他们个个性格鲜明。周瑜阴险妒嫉,诸葛亮从容镇定,鲁肃忠厚老实,曹操

  谨慎多疑。这些性格,在文中有充分地展示。写人物的主要方式靠人物的语言描写。比如在第2自然段中,周瑜和诸葛亮的对话,都鲜明地反映人物的个性和内心活动。

  2.故事情节生动有趣。

  本文的故事有曲折的情节,发生、发展、高潮、结局,环环紧扣,且跌宕起伏,很有趣味。一开始,似乎诸葛亮“中计”了,读者会为之焦急。接下去,他向鲁肃借船,使人丈二和尚摸不着头脑。再后来,诸葛亮船只近到曹寨却大擂战鼓,更让人惊诧、担心。最后,巧取10万支箭,读者这才恍然大悟。正因为如此,本故事才千古流传,历久不衰。[ 内 容 结 束 ]

小学语文教案 篇6

  教材分析:

  课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校:美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。

  课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的学校。

  教学目标:

  1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

  2.、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

  3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

  教学难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

  教学准备:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.创设情境,激趣导入。

  (出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多人,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。

  教师相机出示相关词语:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

  2.初读课文

  清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。

  提出读书要求:自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。

  二、揭示课题,范读课文。

  1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

  2.板书课题:我们的民族小学。

  3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的'乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

  三、自学生字新词,试读课文。

  1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2.学生试读。

  3.指名分自然段朗读。

  教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

  坪坝(bà)绒(róng)球花傣(dǎi)族景颇(pō)族

  阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩

  蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

  凤尾竹摇晃(huàng)

  四、分组朗读,组间比赛

  1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  2.各组练习后进行比赛。

  五、巩固字、词,指导写词。

  1、指名读生字,新词。

  2、指导书写课后田字格中的字。

  a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “蝴”左中右结构,相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的构成。

  “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

  “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

  b.学生写字。

  3.抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

  2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

  二、分段读议,加深感悟

  1.第一自然段

  a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

  b.学生读后交流。

  可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

  c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

  教师评点后再指名练习。

  d.配乐朗读这一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

  b.学生各自读课文,然后交流。

  教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

  c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

  引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。

  反复朗读这几句话。

  d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

  4.第四自然段。

  a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

  b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

  c.抒情地齐读这一自然段。

  三、感情朗读,比赛背诵

  1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

  2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。

  四、抄写句子,加强积累

  把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

  五、布置综合性学习

  你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。

  2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。

  教学重点

  1、认识生字,词语和会认字,读准字音。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、读准生字和会认字的音

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题:

  1、板书课题:下雨了

  让学生读:下雨了。

  2、板书:要用红笔写。

  让学生读:要下雨了。

  3、提问比较:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了说的是将要下雨了,还没有下,要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。)

  二、启发激趣。

  下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢?你们想到想知道?

  三、初读课文内容。

  1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

  2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。标出的`生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?

  4、电脑出示生字、词让学生读。

  ①出示:

  ②出示:生字不带拼音。

  ③出示会认字:yāo要

  ④出示词语:小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

  5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?

  6、课文中出现了几种小动物?(燕子、鱼、蚂蚁)

  7、课文中出现了几幅图?(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。

  8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。

  第一幅图:(1、2、3段)

  第二幅图:(4、5、6段)

  第三幅图:(7段)

  第四幅图:(8段)

  9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?

  板书:低飞

  游到水面

  搬家

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  知识技能

  1.认识11个生字,读记有关生词。积累词语。

  2.默读课文,理解课文内容。

  3.理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。

  4.感悟作者的语言美。积累语言。

  过程与方法

  1.借助工具书,认识生字,理解词语。

  2.通过默读,自读自悟或合作探究、讨论交流,理清课文内容,理清作者的叙述层次。

  情感态度价值观

  培养学生发现美、感悟美的能力,受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  理清课文层次,理解课文内容。

  教学难点:

  感悟作者的语言美,学习作者的观察和表达方法。

  教具准备:

  幻灯片

  课时安排:

  一课时

  教学方法:

  引导学生讨论交流、品读、美读。

  教学流程:

  一、情趣导入

  二、图片感知

  展示图片,使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

  师相机对部分图片做简单的解说,进一步加深印象。

  三、整体感知

  那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?

  1.学生朗读课文。

  (1)标出自然段。

  (2)认读生字,同桌相互检查。

  (3)联系上下文,理解重点词语。

  (4)同桌分段轮读课文,读通读顺。

  2.默读课文。想一想:作者是怎样来写的?

  3.理清文章层次。

  四、合作探究

  师:本篇课文以写景为主,辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!

  1.默读“云海”和“日出”两部分,把喜欢的句子画上记号。(动态美的画上“—”,静态的画上“﹏”)

  2.品读,感悟景物的`特点。

  (云海:变幻莫测、景象万千 日出:瞬息万变、美丽壮观)

  3.边读边现象,感悟作者的语言美和描写的意境美。

  4.再次默读,感悟作者的表达方法。

  (一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)

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