(经典)小学语文教案
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标1.认识本课10个生字,会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
课 题我的小天地
教学目标1、认识本课生字,会写要求写的8个生字。
2、运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。在书写过程中,能按笔顺规则写字,注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写习惯。
3、能正确、流利地朗读词串,积累词语。
教学重点运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。
教学难点运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。
课前准备师:本课的教学挂图、生字生词卡片
生:仔细观察自己家里的摆设。
课时安排1课时
第一课时
课时目标认识14个生字。 复 备(手写)
教学重点1、识字写字。
2.引导生合理安排课余生活,参加有意义的活动。
教学难点熟读文中的词语,在识字过程中了解自己的生活,培养他们良好的学习习惯,激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。
板书设计在黑板上贴出生字卡片。
教学环节教学流程(教学内容)
一、导入新课
教师谈话导入:同学们,平时你们在什么地方做作业?你们有自己的房间吗?能不能给大家介绍一下自己的小天地?(相机板书课题)
二、出示挂图
1、学生观察图画,师提问:这是一个小朋友的房间,也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?请大家先说给同桌的小朋友听一听。
2、你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗?(请三四人进行全班交流)
三、自学生字词
1、学生自己借助拼音读词串,注意读准字音。
2、同桌互读词串,相互纠正,相互学习。
四、检查自学情况
1、采用指名读、齐读的`方式读带拼音的词串。
2、去掉拼音再读词串。
3、做“找朋友”的游戏,在游戏中检查学生生字的发音是否准确。
4、反复朗读词串,注意读出节奏。
五、完成课后练习
1、刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地,你能来说说你家里面有什么吗?
2、借助拼音自己读一读第一题,再指名读,齐读。
六、写字教学
1、出示要求写的8个生字,齐读,让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字,再说说怎样记。
2、认识本课出现的偏旁:秃宝盖、火字旁、言字旁、
3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。
4、指导书写
1)仔细观察最难记的字在田字格中的位置。
2)在教师指导下进行书空。
3)做手操,活动手指,完成课后第三题
4)完成课后第四题
作业设计
教学反思
小学语文教案 篇2
学情分析:
教学目标:
1、这是一篇观察作文,让学生找找秋天美丽的景色,回忆一下秋天里难忘的生活,然后写下来。
2、语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。
教学重点、难点:
1、秋天就在你的身边,教会学生观察秋天美丽的景色。
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。
教学准备:
观察秋天的变化
教学时间:2课时
教学过程:
一、引入课题。
1、师:小朋友,你喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢的原因。
2、生交流。师小结:秋天是收获的季节,秋天的景色很美。
3、出示课题:《我眼中的秋天》。
二、审清题意。
1、师:这是一篇写景的文章。昨天,老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化?(家里、校园里、小区里)
2、交流。
三、教师读一篇范文。
我眼中的秋天
炎热的夏姑娘挥手告别了我们,秋姑姑踏着满径的黄叶,裹着一路的菊香,她姗姗而来,叩响了季节的大门。
秋天在果园里。果园里硕果累累,喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧!紫盈盈的葡萄,绿油油的柚子,黄澄澄的橙子......各种水果跳起千姿百态的舞蹈,真让人陶醉!各种水果悬挂在树上,真让人垂涎欲滴!
秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落,久而久之,秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹,秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好,麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田,稻谷弯下了腰,好像向我们频频点头。
秋天在我家。累了整个夏天的.空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯......
我爱美丽的秋天!
1、问:作者介绍眼中的秋天,写了秋天在哪些地方?
2、学生交流。
3、朗读。
四、激发写作兴趣。
1、师:秋天的景色很美,我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料,可以写景。(按一定的顺序写。)
也可以写你秋天玩过的地方,或参加的活动。
也可以把你的想法和秋天作一次对话。
2、小组操练。
口述一遍你眼中的秋天。(要语句通顺,条理清楚。)
3、请同学上台口述。师生评议。
五、学习写作。
1、刚才,几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色,介绍得有条有理。请你向他们学习,把你眼中的秋天写下来。
2、注意语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。
板书设计:
我眼中的秋天(写景)
按一定的顺序写
写你秋天玩过的地方,或参加的活动。
把自己的想法和秋天作一次对话。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2 小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的`星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
小学语文教案 篇4
学习目标:
1.学习本文会写的字5个,会认的字2个。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点: 理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时:1课时
2、板书课题:最美的花束
1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。
2.教师通过不同的方法检测。
3.同桌互相读文,达到读准读通。
三、创设情景,引导理解诗文。
1、看课文中的.图思考:你看到了什么?课文里是怎样说的?同桌互相读一读
2、根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。
3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?
4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。
五、总结布置作业。回家读儿歌、并要背诵,把课文中好词佳句多读几遍明白它怎样用。
第二课时
教学内容:
1、进一步有感情朗读诗文体会感情。
2、背诵全诗。
教学内容:
一、谈话导入:今天我们继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。
1.师生共同评价。
2.全班有感情地朗读全诗。
1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。
2.自读全诗,练习背诵。
二.再现情境,读中感悟,体味语言美。
1.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。
2.自读全诗,练习背诵。
三、引导学习语文天地中填一填,会用________和________ 一样________。说一句话。
四、拓展延伸: 读了诗歌,你还想到了什么?
板书设计
最美的花束
眼睛不同 都能看见太阳
头发不同 都是漂亮花冠 渴望和平
种族不同 都像美丽花束
小学语文教案 篇5
教学目标
1、认识本课17个生字,会写其中的14个。正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。
2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
3、了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。
教学重点:
西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
教学难点:
联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。
教学方法:
采用讲解法、比较法、自学法、表演法。
教学过程:
一、导入新课:
1、出示课文插图或课件,让学生观察,并介绍图中人物及其神态、动作。
2、揭示课题,请学生介绍:你知道西门豹为老百姓做了哪些好事?你是从哪里知道的?
二、初读课文,了解内容。
1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视,看看学生是否把生字字音读正确。
2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、在指名读的过程中,相机帮助学生理解一些词语。
4、说说课文讲了一件什么事。按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示,找出课文中相应的.部分。
三、学习"摸清底细"部分(第1-9自然段)
1、带着问题默读:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样"摸清底细"的?
2、结合四次对话,进行分角色朗读训练。读后评议。
3、师生共同归纳四次对话的主要内容:
(1)了解原因;(2)了解首恶者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情况。
4、引导学生探究。如,从哪里看出西门豹已"摸清底细"?他为什么要这样做?西门豹说"河伯还真灵啊",对这句话你是怎么看的?西门豹说"我也去送送新娘",他打算怎样"送"?
四、学习"破除迷信"部分(第10-15自然段)
1、小组合作学习。
(1)在破除迷信的过程中,西门豹是怎么说、怎么做的?找出描写西门豹言行的语句画下来,读一读。(2)交流阅读体会。
2、全班交流汇报。要求:
(1)分三步汇报:把巫婆投进漳河;把官绅头子投进漳河;教训其他官绅。
(2)先汇报西门豹怎么说、怎么做,接着汇报自己的阅读体会(读懂了什么),再用朗读的方式表达自己的体会,最后请同学评议、补充、帮助,将汇报、朗读、评议结合。
(3)在交流中,教师要善于启发、引导,将汇报交流引向深入。如,"麻烦"是礼貌用语,这里应怎样理解?这句话应该怎样朗读?
3、引导学生看插图,用课文中的语句,说说官绅们的丑态。并讨论:这些丑态说明了什么?
4、引导探究。
(1)西门豹破除迷信的方法妙在哪里?师生共同归纳:以新娘"不漂亮,河伯不会满意"为由,很"客气"地将巫婆投进漳河,妙在将计就计;以去"催一催"为由,再把官绅头子投进漳河,妙在不露声色;以等回音为由,让官绅们"提心吊胆""吓得面如土色""磕头求饶",妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子,教训其他官绅,妙在区别对待。
(2)再进一步探究:西门豹如果不用这个办法,还可以用什么办法?比较一下,哪种办法更巧妙,收效更大?
(3)渗透思想教育:西门豹为什么能想出这个巧妙的办法?(调查仔细;为民除害的决心。)
五、自学"兴修水利"部分(最后一个自然段)
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1、小组排练。准备道具,分配角色,设计台词、动作等。
2、在班上表演,互相评议、学习。
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