小学语文教案

时间:2023-12-18 10:12:16 教案 我要投稿

小学语文教案(必备7篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案(必备7篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语,会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

  2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然,保护大自然的意识。

  3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾自然段。

  教学重点:

  了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。

  教学难点:

  激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。

  教学准备:

  课前阅读一些介绍植物王国的书籍,特别是有关绿叶的。

  教学安排:

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学习生字词,质疑问难。

  2、统一分段,读背第一段

  教学过程

  一、谈话导入

  1、师:在大自然中,你最喜欢什么?为什么?

  今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章!

  2、出示课题,齐读

  二、检查自学

  1、认读生字表

  音重点:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞

  形重点:肆、虐、壑、炙

  2、认读词语:

  缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞

  二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染

  (自由提出不理解的词语,众生解答)

  3、检查朗读

  开火车分句读,听读并划出疑难问题

  4、质疑问难,重要问题纳入教学过程

  三、统一分段,理清文脉

  1、课文是按什么结构方式写?(总分总)

  2、开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?(前后呼应)

  3、学生独立分段--四人讨论--全班统一

  第一段(1):表明自己最绿叶的感情很深。

  第二段(2-5):写"我"爱绿叶,因为绿叶是人类和动物生命的需要,维护生态环境,制服环境污染,为人类的生存作出了宝贵的贡献。

  第三段(6):写"我"愿朋友们都爱绿叶,愿绿叶铺满大地。

  四、讲读第一段

  1、指名读,提问:这段讲什么?

  2、比较段落:

  1)出示比较的段落:

  "朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水、、、、、、至于我,最喜欢的却是绿叶。"

  2)这段话和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?

  3)课文开头的提问有什么作用?

  (是作者故意提出来的,目的.在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。这样开头就提出令人关注的问题,能引起读者带着关注的心情去阅读下文:为什么"我要向绿叶献上一片痴情"呢?)

  4)书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用?

  (突出我对绿叶的感情之深)

  5)"至于"可以换成什么词?什么叫"痴情"?聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么?

  3、齐读总结

  五、巩固练习

  1、读背第一段

  2、完成课堂作业本词语部分

  3、弹性作业本:

  亲爱的小伙伴,在课余生活中,你们最喜欢的是什么?

  第二课时

  课时目标:

  1、学习第二、三段,了解绿叶的功能,对人类的贡献,激发学生的环保意识。

  2、训练有感情地朗读与语言感受力。

  教学过程

  一、目标定向

  师:作者为什么要向绿叶献上一片痴情?作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的?课文中哪些好词佳句的写法值得学习?

  二、研究课文

  i. 讲读第二段

  作者爱绿叶有哪三个原因?自由读,把最喜欢的词用圆圈出,句子用划出。

  1)指导学第2自然段:

  a划出本段中心句,指名汇报交流

  (作者在这里把绿叶当作了人来写,更好地表达了作者爱绿叶的思想感情)

  b说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词语你很喜欢。

  绿叶怎样"直接或间接地提供给人类和动物生命的需要"?

  (学生利用自己所学的常识知识解释光合作用)

  直接:绿叶类的蔬菜

  间接:绿叶给粮食瓜果提供养料,瓜果粮食给人食用;绿叶供食草动物生存,动物供人食用……

  c"据计算……制造4千亿吨有机食物。"这句话说明了什么,

  你是怎么理解?

  (从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。)

  d"她总是勤勤恳恳……去更好地生活……"这句话又说明了什么?

  (绿叶能使世上万物充满生机。)

  e指导朗读

  2)尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

  a回忆学法:自由读--划中心句--找绿叶功能--朗读佳句。

  b自己学习第3自然段。

  c议论佳句时出示句子,进行比较:

  绿叶不怕狂风,不让风沙掩埋良田;阻挡暴雨,不使肥沃的土地变成沟壑;在炎炎烈日下,绿叶也不屈服。

  这和书上句子有什么区别?

  (课文中的句子拟人,形象而有人情味;排比,整齐,有音乐美,有气势。)

  d指导朗读

  3)学习第4、5自然段

  a按第2自然段学法自学,并思考这两段与前面的有什么不同。

  (两段围绕一个中心句展开。用数字例证,准确而有说服力。)

  b交流反馈

  c指导朗读

  4)练习式小结。学生填空,交流评说。

  我爱绿叶,因为她,她,她。在我眼中,那默默无闻的绿叶是儿女,是专家,为作出了宝贵的贡献。

  ii. 读背第三段

  1)指名读,思考:这段只有一句,在文中起了什么作用?

  (不仅照应了开头,而且表达了作者的愿望,启示读者去思考:我们应该怎样对待绿叶?怎样对待绿化?

  2)强记后试背第三段。

  三、课堂练习

  1、用"我爱绿叶,因为……"的句式,说说爱绿叶的理由。

  (个体自说--同桌互说--全班指名说--评价补说--自由学说。)

  2、完成作业本第4题

  3、背诵1、6小节

  第三课时

  课时目标:

  1、听写巩固生字词。

  2、学习按AABC、AABB式构词积累。

  3、摘录课文中的佳句,模仿课文首尾写片段,试写排比句。

  教学过程

  一、复习导入

  1、听写生字词

  2、指名背诵1、6小节

  二、深究总结

  1、《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?

  (总分总的结构;首尾呼应写法;衬托、拟人、排比的写法与修辞句式;总起和分述,数字说明等等。)

  2、课文中哪些内容特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。

  3、课文中哪些内容证明绿叶"总是勤勤恳恳、默默无闻地工作,使世上万物……"?

  再读课文准备--小组议论--全班交流。

  4、训练朗读好的句子和重点章节。

  三、巩固练习

  1、摘录课文中的三个佳句。

  2、照AABC、AABB的样子,各摘五个词。

  3、完成课堂作业本

  4、在下列的三题中任选一题作业。

  1)在熟悉的人和物中(如学校、老师、小草、小狗……)选一件,模仿"我爱绿叶,因为……"的句式,写几个句子。

  2)依照第3自然段第2句的句式,写一句话。

  3)学习课文的头尾,为《我爱**》写一个开头和结尾。

  板书设计:

  大自然的宠儿 造福

  喜欢 我爱 因为 维护生态环境

  什么 绿叶 为人类生存作贡献 人类

  总 分 总

小学语文教案 篇2

  教学内容:人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》(第1课时)

  教学目标:

  1、知识目标:学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

  3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。

  教学重点:了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

  教学难点:引导学生领悟地球为什么容易破碎。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、自主尝试

  (一)创设情景

  1、谈话:同学们,我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。

  2、播放课件,认识地球的美丽可爱。然而,不知从何时开始,地球妈妈的笑容消失了!(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)我们就一起来学习一篇有关地球的文章(教师板书:只有一个地球),齐读课题。

  【通过师生谈话,播放课件,创设一个和谐的教学情景,能激发学生的学习兴趣,产生强烈的好奇心的求知欲,达到未成曲调先有情的效果。】

  1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。

  2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出写地球容易“破碎”的`句子。

  3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。

  【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用,是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识,拓展学生学习的时空,为活动做好充分的准备。】

  二、活动探究

  (一)交流讨论

  1、学生组成小组,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。

  2、师生共议,归纳中心议题。(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

  【在尊重学生个性选择的基础上,教师善于引导,引出关键的问题,让学生达成共识。】

  (二)合作探究

  1、了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的课件)

  (1)地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?

  (2)朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。

  (3)小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、保护)

  2、小组交流,了解地球的“易碎”。

  (1)播放地球遭破坏的课件,让学生直接感受。

  (2)让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

  (3)默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

  (4)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受。

  (5)小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

  【探究学习是提高学习效率的主要方法,“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究,让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为,教师把大量时间留给学生探究学习,让学生充分地读、思、议、评,培养自主、合作、探究学习的能力。】

  (三)升华情感

  1、同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说说自己想说的话吧!

  2、结语:听了同学们的自我表白,老师很受感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复。

  【这一教学环节回应了全文,通过设计有感情的表述,激发情感,强化爱的思想感情,从而增强学生热爱地球,保护环境的意识。】

  三、拓展延伸

  1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。

  2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。

  3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。

  【语文教学要从课内延伸到课外,体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计,从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发,体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

小学语文教案 篇3

  课题

  学习背诵

  课型

  练习体会型

  教学目标

  通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。

  课前准备

  准备背诵古诗,想想背诵方法。

  教学过程

  步骤

  教师活动

  学生活动

  活动激趣

  导入训练

  1.组织古诗背诵活动。

  2.交流背诵的好处。

  3.引入新课:列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的.记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。

  1.学生背诵古诗。

  2.小组全班交流背诵好处。

  积累知识、锻炼记忆、

  积蓄词汇、丰富语言。

  提高阅读和能力。

  尝试练习

  学习方法

  1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

  2.汇报背诵情况。

  3.方法:明确背诵要领。

  ①深刻理解是背诵的基本条件。

  ②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。

  ③抓关键词,给背诵以提示。

  ④列出提纲,便于背诵。

  1.学生记时背诵。

  ⒉交流背诵方法:

  (1)多读记忆

  (2)理解记忆

  (3)分句记忆

  实践训练

  巩固方法

  1、出示训练片断:

  少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。

  2、进行小组背诵,选出代表参加全班比赛。

  3、交流运用的过程,评选背诵能手。

  1、学生选择方法自读自背。

  2、小组比赛,选出代表。

  3、交流运用方法:

  ①深刻理解:凝望秋景、写成名文

  ②抓关键词:站、望、天、水、鸭、霞。

  ③列出提纲:胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

  布置作业

  延伸课外

  用自己喜欢的背诵方式,每天背诵一段你最喜欢的文字,不少于100字。

  每天背诵100字短文,并作好记载,准备参加者班级背诵比赛。

小学语文教案 篇4

  【教材分析】

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【教学目标】

  1.认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。

  【教学难点】

  知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【课前准备】

  课件;生字词卡片。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示新课

  1.播放《生日歌》,知道这是什么歌吗?(板书:生日)

  2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

  3.师:过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书:借)平时,我们只听说过借东西,听说过借生日吗?今天,我们就来学习第18课《借生日》。

  4.板书课题,齐读。

  5.质疑:看到这个题目,你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

  二、初读课文,自学生字

  1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。

  2.出示生字新词,自主识字。

  注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

  3.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?

  熟字加一部分或换一部分的方法来识记:巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

  4.检查读课文情况,说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。)

  5.解决问题:(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

  三、细读课文,感悟亲情

  1.感悟第一自然段。

  (1)自读,看看你知道了什么?

  (2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊,她的心情怎么样?

  (2)指导读出这种心情。

  2.感悟第二自然段。

  (1)过渡:这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)

  (2)你们有什么问题想问吗?

  ①学生质疑:(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)

  ②全班交流。

  a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

  b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

  c.妈妈真的忘了自己的'生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。妈妈爱小云。)

  d.总结:妈妈心里只想到小云,而从不想自己,这是多么伟大无私的母爱啊!

  ③指导朗读

  指名读,分角色朗读。

  3.感悟第三、四自然段。

  (1)过渡:小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

  (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

  (3)妈妈发现布熊在自己的包里,正要拿出来,小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

  (4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

  (5)交流:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。)

  (6)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  (7)生活中,我们的妈妈也无时无刻地爱着我们,关心着我们,你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

  四、朗读全文,拓展延伸

  1.朗读课文,体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说:你觉得小云是一个怎样的孩子?

  2.总结:老师相信,你们都能像小云一样,成为一个孝顺父母的好孩子。

  3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)

  五、布置作业

  1.朗读课文并背诵。

  2.扩展活动。

  做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮)

  第二课时

  一、复习导入

  1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?

  2.认读生字。

  二、指导写字

  1.出示“我会写”的字:今、正、雨、两。认读、组词。

  2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  3.示范写,边写边指导。

  引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  4.念笔画、笔顺。

  ⒌学生描红练习书写,教师个别指导。

  三、积累拓展

  1.巩固生字

  放(左右 方、攵) 布(独体 巾) 熊(上下 灬)

  快(左右 忄) 怎(上下 心) 饭(左右 饣)

  班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(独体 一、止)

  礼(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

  2.课后练习:读读说说。

  四、布置作业

  1.书写生字。

  2.背古诗《游子吟》。

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

  板书设计

  18 借生日

  小云 爱 妈妈

小学语文教案 篇5

  目标预设:

  1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字,会写“王、力、石、牙”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

  教具准备:

  生字卡片实物(石榴)、课件

  教学流程:

  一、实物引入,激发兴趣

  1、孩子们,老师带来了一位朋友,你认识它吗?

  2、(板书:石榴)谁来读读它的名字。

  3、看到它,你想说什么呢?

  4、这节课,我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书:笑了)齐读课题。

  二、初读课文,认识字词

  1、情境创设,带出字。贴上生字卡片,你认识他们吗?

  2、生交流识字方法。

  3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里,快快打开书,把他们找出来,做上你喜欢的`记号。和他们交朋友吧。

  4、做开火车的游戏,比比谁交的石榴朋友多。

  5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友,你们还认识它们吗?

  6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

  三、品读课文,感知内容

  1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧,看谁最先达到目标!

  2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

  3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

  4、生表演。

  5、看书上两幅插图,看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

  6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文,想一想,石榴是在什么时候笑的?

  秋风来了,石榴就笑了。

  7、你有什么问题吗?

  8、是的。我知道苹果是秋季成熟,成熟后像裂开嘴在笑一样。

  9、你还知道什么?生练习说话

  由于科技的发达,番茄已经不仅在秋天成熟了。

  10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”,秋风来了。‘丁零零’,闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地,你呢?

  11、孩子们,请你想一想,石榴一笑,王力力会想些什么呢?

  四、再读课文,积累词句

  1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

  2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读,写一写。

小学语文教案 篇6

  一、教材分析:

  《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。

  二、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  三、教学重难点:

  1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

  2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  四、教学时间:三课时

  五、教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的`词语。

  一、启发谈话、揭示课题

  1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

  2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。

  3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

  二、初读课文

  1、范读。(或听录音)

  提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?

  2、自渎课文。

  ①借助拼音读准生字新词;

  ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。

  ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

  3、检查自渎情况。

  ①检查字音掌握情况

  A.生字卡片;

  诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

  吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论

  B.重点字音:

  疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

  C.理解有关词语的意思;

  ②指名分自然段试读课文。

  要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。

  ③感知主要结构:略写前俩次,详写第三次。

  ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

  板书:

  刘备:尊重人才 诸葛亮:雄才大略

  三、作业:

  1、描红

  2、抄写生字新词

  3、给下列生字选择正确的读音

  吩(feng fen) 辅(fu fu) 晌(xiang shang )

  辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧

小学语文教案 篇7

  第一课时

  简介邮票、激情引趣

  ①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、

  记录重大事件、收藏……)

  ②每枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故

  事。板书课题:邮票齿孔的故事。

  初读课文,整体感知

  ①范读,让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎么发明的?

  ②学生自读课文。

  a. 自读课文,勾画生字,读准字音。

  b. 同桌互相听读课文,互相评议。

  ③认读生字卡片,交流记字方法。

  ④指名轮读课文,正音。

  质疑互答,合作学习

  ①小组内轮读课文,读后提出自己的疑问,小组讨论解决。

  ②提出小组无法解决的疑问,全班讨论解决。

  具体演示,促进理解

  ①老师提供几张纸,让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?

  ②同桌读课文2、3段,合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

  ③选几个学生上来,为他们提供纸、别针,让他们表演课文中的情节,让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

  ④导读第4段,用直线勾画出阿切尔怎么想的`句子,用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

  充分想像,感悟课文

  ①读第4段,启发想像:阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)

  ②再读课文,你认为阿切尔是一个怎样的人?

  ③总结课文:正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。

  第二课时

  小结所学,交流感受

  ①轻声读课文,思考并回答:带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的,提出来集体解疑。

  ②通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我想向阿切尔学什么呢?

  ③假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?

  指导朗读

  ①找好朋友商议这篇课文应该怎么读,反复练读。

  ②指名朗读,适时评议。

  ③有感情地朗读全文。

  再读课文,讨论交流

  ①我会认。(把要求会认的生字读一读,口头组词)

  ②我会写。

  a. 认读要求写的字,口头组词。

  b. 介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)

  c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

  ③书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)

  作业

  ①完成“读读填填”

  ②组词。

  刀( )尔( )更( )正( )

  力( )你( )便( )整( )

  拓展知识

  ①读“我知道”。

  ②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。

  ③展示介绍自己收集的邮票。

  板书设计

  14.邮票齿孔的故事

  阿切尔:英国发明家

  看:翻找求助想取刺拽

  想:机器打孔

  做:研究很快超出

  善于观察、思考、实践

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