大班教案集合(4篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的大班教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
活动目标:
1.初步了解电池的简单知识,并尝试运用。
2.知道废电池的危害及处理方法。
3.让幼儿学会初步的记录方法。
4.培养探索电池的兴趣。
活动准备:
1.幼儿自带电动玩具,(这些玩具电池容易拆装,且都是一次性电池)。
2.各种电池.(老师准备一些形状、大小各异的蓄电池)。
3.有关电池危害的多媒体课件。
活动过程:
一、 激趣导入,感受电池的功能
1.师:小朋友,看看桌子上有什么呀?
幼:玩具。
师:今天是我们班玩具展览会,你可以选一件你喜欢的玩具玩。(幼儿动手选自己喜欢的玩具玩。)
2.师:大家玩的真开心,问:xx你拿的`什么玩具?怎么玩呢?
幼:我拿的小熊敲鼓,我一开按钮,它就动起来。
(其他幼儿纷纷举手,说出自己手中的玩具怎么玩。)
3.师:为什么这些玩具又能动又能发出声音呢?
幼:因为装有电池。
师:电池宝宝本领可真大,现在我们一起认识电池宝宝。
二、 观察电池的外形、种类。
1. 师:小朋友找找,你手中的玩具,电池在哪儿呢?找到把它放在桌子上。
(幼儿动手找电池,找到后放到桌子上,桌上放有各种形状的电池。)
2. 师:现在看看,这些电池一样么?都是什么样子的?
幼:有大的,有小的,还有象纽扣一样的。
3. 师:我们把它们分一下类好么?(幼儿动手将电池分类。)
4. 老师这儿也带来一些电池,看看认识么?
(老师出示形状不同,大小不一的蓄电池,边出示边提问。)
5.幼儿在引导下回答:手机电池,照相机电池,电瓶…….。
6. 师:这些电池用完后,还可以充电,又叫充电电池,你们玩具里的电池能充电么?(不能),它们叫一次性电池。
三、 学会电池的正确安装
1. 师:现在小朋友把电池装进玩具里,再让它动起来。
(幼儿动手安装电池,有的幼儿装好电池后,玩具又动起来,有的装好电池玩具还是不动,很着急。)
2. 师:哎,点点怎么啦?奥,玩具坏了,找找什么原因?呀,小朋友也来帮助他,真团结。
(有的玩具装上电池还是不动,小朋友以为它坏了,其他人也过来帮忙。)
3. 师:谁找见原因啦?奥,是电池上反了,怎么才不会把电池上反呢?(小朋友举手回答)
4. 师:我们来看这组电池(出示课件),电池上面写着“+”,下面写着“—”,我们安装电池时要把电池的“+”对着壳子的“+”, 电池的“—”对着壳子的“—”才行。
(教师边演示课件边讲解。)
四、 知道电池的危害及处理方法。
师:刚才小朋友自己动手,知道了电池的这么多知识,真了不起!(表扬、鼓励幼儿大胆探索。)
师: 老师这儿有一块电池用很久了,没电了,我把它扔了吧。
(幼儿急忙阻止,说不能扔。)
师:为什么不能扔?(幼儿说出各种原因。)
师: 小朋友看完这段录象就知道了。
(多媒体录像演示电池的危害。)
活动延伸:
师:看玩了这段录象,你们知道废电池该往哪扔?
幼:废旧电池回收箱
师:看来我们班也该设立一个废旧电池回收箱,老师已经为大家准备好了。(师出示自制的废旧电池回收箱。)小朋友可以把用完的废电池扔进这个垃圾箱里。(师把刚才的废电池当众扔进去。)
教学反思:
此活动是以玩具展览会展开探究的,活动一开始,就以各种电动玩具激发起幼儿的很大兴趣。但孩子的探究活动必须由教师引导,当我提出:为什么这些玩具又能动又能发出声音呢?你能找出这些电池么?幼儿纷纷动手找电池,在找出电池后,老师继续引导幼儿观察电池外形,了解电池种类。电池的正确安装,是活动的难点,我让幼儿先动手尝试,发现问题,解决问题,最后老师再小结方法,在解决问题的过程中又发挥互帮互助的力量,整个环节幼儿动脑、动手,亲历整个探究过程,并共同讨论、交流、总结。最后联系实际了解电池的危害及回收。这样在玩具展览会的形式下,完成了本节课目标,也培养了幼儿探索的积极性与创造性。
小百科:电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间,能将化学能转化成电能的装置。
大班教案 篇2
主要涉及领域:语言、健康
设计意图:
第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时,我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后,我设计了本次活动。
活动目标:
1.能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。
2.能在生活中保持愉悦的心情,并乐于做一个传递快乐的人。
活动准备:
1.PPT课件
2.体现心情的场景图片4幅,心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干
3.心情魔法罐2个
活动过程:
1.谈话导入,引出活动主题
师:你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)
师:从你们的话语中,我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿,对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!
2.观察封面,激发阅读兴趣
提问:认识他们吗?猜一猜,他们可能是谁?
根据幼儿的回答,分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。
师:原来肚子先生、心小姐、脑教授就是“你不知道的三个朋友”,一起来看看这本绘本吧!
3.分段阅读,理解故事内容
(1)认识三个朋友所处的位置
画面一:在你出生的那一天,有三个好朋友住进了你的身体里,脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。
提问:这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)
师:心小姐住的地方比较神秘,一下子可能不一定感觉到,不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)
师:让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳,然后引导幼儿将手按在心脏部位,感受心跳)
师:原来这三个朋友就住在我们的身体里,让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?
(2)了解脑教授和肚子先生的主要功能
脑教授
画面二:聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来,好让你以后进行回忆。
提问:脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的'脑教授现在在想什么?
肚子先生
播放画面三:幼儿观察讨论,教师根据幼儿的回答进行引导归纳。
①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。
②烫的食物他会先帮你吹凉,冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
③碰到你不爱吃的或者吃饱了,贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。
④如果你吃得太快、太猛了,惹恼了肚子先生,他会送你一个嗝儿。
4.重点感知,理解心小姐的工作
(1)讨论、表达
画面四:心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。
提问:你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)
(2)观看视频
①地震后灾区的场景,人们纷纷向灾区人民献出爱心。
师:灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)
捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)
②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。
师:哥哥和弟弟分别是什么样的心?(哥哥——愤怒,弟弟——委屈)
(3)送心情标记
呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。
师:感受一下画面中的主人公现在是什么心情,请你从椅背上把心情标记拿下来,贴到相应的图片上。
(4)画“心”
①师:老师还为你们准备了心情卡片,请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。
②请l~2个幼儿说一说,然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。
(5)感知心小姐的工作
师:刚才有小朋友画了不快乐的心,心小姐是怎么处理这些心的呢?
画面五——画面六:心小姐把流泪的心晾干,把破碎的心粘好,把郁闷的心抹平,然后把这些心小心地保存起来,好让你送给别人。
师:当你不快乐的时候,你的心小姐还会跟你说些什么吗?
(6)观看动画,再次感知
①师:刚才我们把遇到的心都收藏了起来,我把它交给心小姐,看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的心?
播放画面七——画面八:心小姐把不快乐的心变成快乐的心,从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。
②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同),一一发给小朋友们。
师:让我们把这份快乐藏起来,贴在自己的衣服上。
5.情感迁移,做一个乐于传递快乐的人
(1)师:小朋友们,你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!
(2)师幼随着音乐《快乐song》,共同舞蹈。
(3)师:小朋友们,就我们快乐,行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)
师:让我们一起做个传递快乐的小小使者,让身边的每一个人都天天快乐!
反思:
本活动根据大班幼儿年龄特点,对原绘本内容及呈现顺序进行了调整,重点从情感角度出发,设计了本次教学活动。
1.重观察。绘本教学中,教师需要引导孩子去发现、思考,进而表达,这也是绘本教学的三要素。本次活动中,从封面到内容,每一幅图片的呈现,教师都积极地引导孩子进行观察,让幼儿去发现去思考,从而了解这三个朋友的主要功能。
2.偏情感。在初次阅读绘本的过程中,多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴,科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多,从科学知识到生命教育,内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整,以情感为重点,进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境,难点是在生活中要保持愉悦的心境,并乐于去传递快乐。
大班教案 篇3
活动目标:
1、通过故事,让幼儿产生愉快来园的情感。
2、鼓励幼儿用身体语言来表达快乐上幼儿园的感受。
活动重点:
理解故事内容,从中体验到上幼儿园是一件愉快的事情。
活动难点:
让幼儿运用自己的身体动作来表达愉快上幼儿园的情感。
活动准备:
小人纸偶或布袋木偶一个
活动过程:
一、出示小人纸偶,导入话题。
①师:小朋友,今天我们班来了一个新朋友,让我们一起来猜猜会是谁呢?(出示小人纸偶)
②师:我们一起来为这个小人纸偶起一个好听的名字好不好?
二、教师讲故事,幼儿听完故事回答老师的问题。
①师:故事中出现了哪些小动物?
师:乖乖对它们说了什么?
②师:小花猫、小熊、妈妈是怎么回答乖乖的?
③师:我们小朋友也是和乖乖一样第一天来幼儿园,你们的心情是什么样的呢?小结:我们小朋友也长大了,所以来上幼儿园了。我们也应该向乖乖学习,每天高高兴兴的'来上幼儿园。
三、教师启发幼儿自己设计动作表示自己长大了。
(教师可先给幼儿示范一个,让表现好的小朋友上前来示范。)
活动反思:
当今的孩子都是独生子女,家里的长辈们都是围绕着一个孩子在转,特别是祖父母辈的老人更是溺爱有加,无疑养成了大多数孩子以自我为中心。本班孩子大多因祖父母同在成飞社区,平时由老人带孩子,老人对孩子包办代替严重,孩子们缺少应有自主锻炼,孩子们对家的眷恋,对家人的依依之情又显得尤为突出。在此情感的支持下,我们根据幼儿年龄特点,进行活动。在这个活动中,
小班幼儿意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。
在教学的过程中,我严格的朝着目标和重点开展这节课,一环扣着一环,首先是通过观察照片引起幼儿的兴趣和好奇心,从中发现自己长大了,进一步激发幼儿的探索兴趣。其次通过穿衣服活动让幼儿发现自己身体的长大,这个环节进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了,教师用欣喜的语气感染幼儿,对幼儿的成长表示肯定、欣赏,从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感,再通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物,对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬,使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力,进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。本次活动达到了预期的教学目标,完成了教学重点。
当然本次活动也有很多的不足之处,比如:自己的语言不够精炼,这个问题是我一直以来都比较困惑的,其实我也看很多名师上课,她们的活动给我一个最大的启发就是“整个活动犹如和孩子之间一次轻松的谈话,简单、明了、清晰,同时在谈话过程中也能完成整个活动预期的目标”,在我的教学活动中,我也尝试很努力去找这种感觉,当然我知道“滴水穿石非一日之功”,我还需要不断充实自己的知识结构,让自己能够不断进步。
大班教案 篇4
一、活动目标:
1、在与多媒体手段的互动中,充分感知物体前后遮挡的层次关系。
2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。
3、体验画面布局的审美情趣。
二、活动准备:
1、课件:小老鼠捉迷藏。
2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。
三、活动过程:
(一)创设情景,导入课题
利用课件设置情境:"今天,有一群小老鼠和小花猫在这个大大的.粮仓旁玩捉迷藏的游戏,我们一起帮小老鼠们躲一躲吧"
(二)初步互动,感受遮挡
1、初步互动
师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说:我的小老鼠是怎么藏的?
过度:小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画,可是你们觉得这幅画有什么问题吗?
2、纠错修正
(1)发现画面中的不合理之处:被遮挡住的线条仍然出现在画面中等
(2)出示老鼠和粮仓实物教具,加以验证。
(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。
(三)充分感知、尝试表现
1、设疑猜测
(1)利用课件中的小猫,引发猜测:小猫要来和小老鼠做游戏了,如果它来到粮仓前,猜一猜,什么会被档起来?
(2)引导孩子观察:粮仓被猫挡住了一部分。
2、多层遮挡
引导幼儿观察:猫挡住了部分粮仓,粮仓又挡住了老鼠的部分身体,这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。
3、分层聚焦
(1)幼儿自由交流:画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时,可以先画什么,再画什么,为什么?
(2)教师小结提升,并用电子白板演示正确的绘画顺序。
(四)大胆创作、欣赏分享
1、自主绘画
幼儿以个体为单位,独立、大胆地进行绘画,教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中,教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。
2、相互欣赏
幼儿相互欣赏各自的作品,然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。
(五)游戏延伸、结束活动
教师带领孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。